Module 3 Unit 2 The ducks are playing in the rain（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module3Unit2Theducksareplayingintherain（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以“Module3Unit2Theducksareplayingintherain”為主題，圍繞三年級上冊外研版英語教材內容，通過情景導入、互動練習和游戲活動，引導學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的聽說能力。教學設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為學生的英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本單元的學習，學生能夠識別和運用日常生活中的英語詞匯和句型，提高語言運用能力；同時，通過了解不同文化背景下的動物活動，增強文化意識。此外，學生在參與互動和游戲活動中，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新思維和自主學習能力，為未來的英語學習打下良好基礎。三、學情分析

三年級學生對英語學習充滿好奇和興趣，他們正處于語言敏感期，對新事物接受能力強。然而，由于英語學習的起始階段，學生的英語基礎相對薄弱，詞匯量有限，對英語句型的理解和運用能力尚待提高。在知識層面，學生對動物相關詞匯有一定了解，但對具體句型結構如一般現(xiàn)在時的使用還較陌生。在能力方面，學生的聽說能力有待加強，特別是在真實語境中的對話能力。素質方面，學生的合作意識和創(chuàng)新思維需要通過課堂活動進一步培養(yǎng)。行為習慣上，三年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計來維持他們的興趣和參與度。這些特點對課程學習有積極影響，但也要求教師在教學中注重趣味性、互動性和實踐性，以適應學生的認知特點和需求。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬雨中鴨子游戲的場景，幫助學生理解和運用英語句型。

2.結合游戲化教學，設計“雨中尋寶”游戲，讓學生在樂趣中復習詞匯和句型。

3.利用多媒體教學，展示雨中鴨子的圖片和視頻，激發(fā)學生的視覺興趣，提高學習效果。

4.鼓勵小組合作，通過小組討論和角色扮演，提升學生的語言交際能力和團隊合作精神。五、教學過程設計

**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動**：播放一段關于動物在雨中嬉戲的視頻，吸引學生的注意力。

2.**問題**：引導學生觀察視頻中的動物，提問：“Whataretheanimalsdoing?Wherearethey?Howaretheyfeeling?”

3.**目標**：激發(fā)學生對動物和天氣的討論興趣，為新課學習做鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**活動**：展示鴨子在雨中玩耍的圖片，介紹新詞匯“ducks”、“playing”、“rain”等。

2.**講解**：通過圖片和簡單的句子，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本用法。

3.**目標**：幫助學生理解和掌握新詞匯和句型。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**活動**：分組進行角色扮演，讓學生用新學的句型進行對話。

-**角色**：一組扮演鴨子，另一組扮演觀察者。

-**對話**：鴨子：“Theducksareplayingintherain.”觀察者：“Oh,look!Theyaresohappy!”

2.**練習**：進行詞匯卡片游戲，學生抽取卡片，用新學的詞匯造句。

3.**目標**：通過實際運用，鞏固學生對新知識的掌握。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**問題**：提問學生：“Doyouliketoplayintherain?Whyorwhynot?”

2.**討論**：引導學生分享自己的經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思辨能力。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動**：教師提出問題，如：“Whatotheranimalsdoyouthinkmightbeplayingintherain?”

2.**討論**：學生自由發(fā)言，教師鼓勵他們用英語表達自己的想法。

3.**目標**：提高學生的參與度和口語表達能力。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節(jié)課學習的內容，強調重點詞匯和句型。

2.**拓展**：布置作業(yè)，讓學生回家后用新學的詞匯和句型寫一段小故事，描述他們在雨中玩耍的場景。

**七、板書設計**

-**標題**：Module3Unit2Theducksareplayingintherain

-**詞匯**：ducks,playing,rain,intherain

-**句型**：Theducksareplayingintherain.

**八、教學反思**

-教師需根據(jù)學生的反饋及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

-關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助學生克服學習困難。

-通過游戲和互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習積極性。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生在學習本課后，能夠熟練地識別和運用本單元的核心詞匯，如“ducks”、“playing”、“rain”等。通過游戲和角色扮演，學生能夠在實際語境中正確使用這些詞匯，提高了詞匯的實用性。

2.**句型運用**：學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)的基本句型“主語+am/is/are+動詞ing+在某處”，例如“Theducksareplayingintherain.”。這種句型的掌握有助于學生描述現(xiàn)實生活中的場景，提高了他們的語言表達能力。

3.**聽力理解**：通過觀看視頻和圖片，學生能夠提高對英語語音的敏感度，增強聽力理解能力。他們在聽懂教師和同學對話的基礎上，能夠更好地參與到課堂活動中。

4.**口語表達**：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠在真實語境中自信地用英語進行交流，表達自己的觀點和感受。

5.**閱讀理解**：學生通過閱讀課本中的故事和圖片，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取關鍵信息，理解故事情節(jié)，并能夠根據(jù)所學知識進行合理的推測。

6.**寫作能力**：通過寫作作業(yè)，學生能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的思想。這種寫作練習有助于提高學生的書面表達能力，為今后的英語寫作打下基礎。

7.**文化意識**：在學習本單元的過程中，學生了解到了不同文化背景下動物活動的特點，增強了他們的文化意識。他們能夠認識到不同文化之間的差異，并尊重他人的文化習俗。

8.**學習習慣**：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如積極參與課堂活動、認真聽講、主動提問等。這些習慣將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

9.**合作能力**：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作經(jīng)驗有助于他們在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)團隊精神，提高社交能力。

10.**自主學習能力**：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主查找資料、整理筆記，并在課后進行復習。這種自主學習能力將有助于他們在未來的學習中更加獨立和高效。七、板書設計

①知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)

②詞匯：ducks,playing,rain

③句型：Theducksareplayingintherain.

①知識點：動物名稱

②詞匯：duck,swan,goose,chicken

③句型：Therearesomeducksinthepond.

①知識點：天氣描述

②詞匯：sunny,cloudy,rainy

③句型：Itissunny/rainytoday.

①知識點：動作描述

②詞匯：jump,fly,swim

③句型：Theducksarejumping/flying/swimming.

①知識點：地點介詞

②詞匯：in,on,under

③句型：Theducksareplayingintherain.

①知識點：情感表達

②詞匯：happy,sad,excited

③句型：Theducksarehappy.

①知識點：詢問動作

②詞匯：What,are,doing

③句型：Whataretheducksdoing?Theyareplayingintherain.

①知識點：回答問題

②詞匯：doing,in,therain

③句型：Theyareplayingintherain.

①知識點：動物活動場景

②詞匯：pond,garden,park

③句型：Theducksareplayinginthepond/garden/park.

①知識點：顏色描述

②詞匯：red,blue,yellow

③句型：Theducksarered.八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在導入環(huán)節(jié)，我采用了視頻和圖片創(chuàng)設情境，讓學生在真實的生活場景中學習英語，這種直觀的教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.**游戲化學習**：通過設計“雨中尋寶”游戲，將學習內容與游戲相結合，讓學生在玩樂中學習，提高了他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎和接受能力存在較大差異，部分學生難以跟上教學進度。

2.**課堂互動不足**：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些問題缺乏信心或興趣。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.**差異化教學**：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.**增強課堂互動**：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性