![17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view15/M01/3E/25/wKhkGWepVlCAasI2AAPzLWG1B20911.jpg)
![17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view15/M01/3E/25/wKhkGWepVlCAasI2AAPzLWG1B209112.jpg)
![17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view15/M01/3E/25/wKhkGWepVlCAasI2AAPzLWG1B209113.jpg)
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文檔簡介
17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課《我變成了一棵樹》是三年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文,通過講述小樹苗成長的故事,引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感。設(shè)計思路圍繞以下三個方面展開:一是通過朗讀感悟,讓學(xué)生體會課文的語言美;二是結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)愛生命;三是通過拓展延伸,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受力和鑒賞能力,提高語言表達(dá)和想象創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》,引導(dǎo)學(xué)生體會自然界的生命力,增強(qiáng)環(huán)保意識,培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)愛生命的情感。同時,鍛煉學(xué)生運用語文知識理解和表達(dá)的能力,提升審美情趣和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀理解能力,能夠閱讀簡單的文章,對自然現(xiàn)象和生活常識有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中,他們接觸過一些描寫自然景物的課文,對植物的生長過程有一定的認(rèn)知。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
學(xué)生對自然和童話故事普遍感興趣,喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力,能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能更傾向于通過動手實踐來學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生則更喜歡安靜地閱讀和思考。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
部分學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人化手法時可能存在困難,需要教師引導(dǎo)他們理解作者的情感和表達(dá)方式。此外,學(xué)生在創(chuàng)作想象中的“我變成了一棵樹”的故事時,可能面臨想象力不足或語言表達(dá)不夠豐富的問題。教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,以幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《我變成了一棵樹》的課文教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與課文相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、植物生長過程的視頻以及相關(guān)的圖表,以增強(qiáng)視覺體驗。
3.實驗器材:準(zhǔn)備一些簡單的種植工具和種子,供學(xué)生進(jìn)行模擬種植活動。
4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),提供書寫材料,并在教室一角布置成自然角,展示植物生長的圖片和實物。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
教師通過提問:“同學(xué)們,你們喜歡樹木嗎?你們知道樹木是如何生長的嗎?”引起學(xué)生的興趣。然后展示一幅樹木的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:“如果你們變成了一棵樹,會有怎樣的經(jīng)歷呢?”以此引出課題《我變成了一棵樹》。
2.講授新知(20分鐘)
a.自主閱讀
教師分發(fā)課文,讓學(xué)生自主閱讀,注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻、擬人等修辭手法。
b.分組討論
將學(xué)生分成小組,每組討論課文中的關(guān)鍵問題,如:“小樹苗是如何成長的?”“小樹苗有哪些感受?”等,每組推選代表分享討論成果。
c.朗讀感悟
教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受小樹苗的成長過程和情感變化。
d.角色扮演
學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,分別扮演小樹苗、陽光、雨露等角色,讓學(xué)生更深入地體驗課文內(nèi)容。
e.拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“如果你們變成了一棵樹,你會做些什么?”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作自己的故事。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
a.課后小練習(xí)
教師布置一些課后練習(xí)題,如:仿寫比喻句、擬人句等,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
b.小組合作
學(xué)生分組合作,完成一幅描繪小樹苗成長過程的圖畫,并配上文字說明。
4.課堂小結(jié)(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)小樹苗的成長過程和所表達(dá)的哲理。
5.作業(yè)布置(5分鐘)
教師布置作業(yè):回家后,觀察家里或周圍的一棵樹,記錄它的成長變化,并寫一篇觀察日記。同時,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作一個以“我變成了一棵樹”為主題的童話故事。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:
a.《樹的故事》:這本書以圖文并茂的形式,講述了樹木的生長過程、樹木與人類生活的關(guān)系以及樹木的文化意義。
b.《樹木的智慧》:通過介紹樹木的生態(tài)作用、生物學(xué)特性以及樹木與環(huán)境的互動,引導(dǎo)學(xué)生了解樹木的多樣性和重要性。
c.《樹木的奇跡》:這本書以故事的形式,講述了世界各地樹木的奇特現(xiàn)象和神話傳說,激發(fā)學(xué)生對樹木的好奇心和探索欲望。
2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究:
a.觀察樹木:學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下,觀察家中或?qū)W校周圍的樹木,記錄樹木的生長變化,了解樹木的生長周期、葉子、果實等特征。
b.制作樹木生長日記:學(xué)生可以嘗試制作一棵虛擬的樹木,記錄它的生長過程,包括澆水、施肥、修剪等,通過這個過程了解樹木的生長需求。
c.研究樹木的生態(tài)作用:學(xué)生可以查閱資料,了解樹木在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色,如固碳、凈化空氣、保持水土等。
d.創(chuàng)作與樹木相關(guān)的作品:學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與樹木相關(guān)的繪畫、詩歌、故事等作品,表達(dá)對樹木的喜愛和保護(hù)意識。
e.參與植樹活動:鼓勵學(xué)生參與植樹活動,親身體驗種植樹木的過程,增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
3.教師指導(dǎo)下的拓展活動:
a.組織學(xué)生參觀植物園或樹木公園,實地觀察各種樹木,增強(qiáng)學(xué)生對樹木的認(rèn)識。
b.邀請林業(yè)專家或環(huán)保志愿者來校進(jìn)行講座,分享樹木保護(hù)的知識和經(jīng)驗。
c.開展班級或?qū)W校的樹木保護(hù)宣傳活動,提高全體師生對樹木保護(hù)的重視。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在教學(xué)中,我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境,如模擬樹木生長的過程,讓學(xué)生身臨其境地感受小樹苗的成長,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.多元化教學(xué)手段,提升學(xué)習(xí)效果
除了傳統(tǒng)的講授法,我還運用了圖片、視頻、角色扮演等多種教學(xué)手段,使課堂更加生動有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高
在課堂討論中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人化手法時存在困難,這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力方面還有待加強(qiáng)。
2.學(xué)生自主探究能力不足
在拓展延伸環(huán)節(jié),學(xué)生的自主探究能力表現(xiàn)不足,部分學(xué)生缺乏主動思考和提問的意識,需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3.課堂評價方式單一
目前的課堂評價主要依賴于學(xué)生的回答和作業(yè)完成情況,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度的評價,需要我改進(jìn)評價方式,更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。
反思改進(jìn)措施(三)
1.加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練
在今后的教學(xué)中,我將設(shè)計更多針對性的閱讀理解練習(xí),幫助學(xué)生掌握閱讀技巧,提高閱讀理解能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,通過討論、實驗等方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
3.豐富課堂評價方式
我將采用多元化的評價方式,如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、課后作業(yè)完成情況等,全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度。
4.加強(qiáng)家校合作
我會與家長保持溝通,共同關(guān)注學(xué)生的成長,鼓勵家長在家中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5.深入研究教材,提高教學(xué)設(shè)計水平
我會深入研究教材,結(jié)合學(xué)生的實際情況,設(shè)計更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動,提高教
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