9《古詩三首》《雪梅》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9《古詩三首》《雪梅》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本課為統(tǒng)編版四年級上冊語文《古詩三首》中的《雪梅》一課。內(nèi)容包括：了解詩人王冕的生平及創(chuàng)作背景；學(xué)習(xí)并背誦《雪梅》這首詩；體會詩中梅花的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力和文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的文化自信，理解梅花象征意義，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維，通過詩中意象理解詩人情感。

4.強化學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)積累，提高語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律有一定了解。他們可能已經(jīng)具備一定的詞匯積累和基本的朗讀技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對富有意境的古典詩詞尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過多種方式學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受，通過朗讀和繪畫來理解詩歌，而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析，喜歡通過比較和歸納來把握詩歌內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《雪梅》這首詩語言含蓄，意境深遠，學(xué)生可能在理解詩意、把握詩人情感方面遇到困難。此外，對于詩詞中的意象和典故，學(xué)生可能由于文化背景知識有限而難以理解。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供必要的指導(dǎo)和幫助，幫助他們克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解和學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計“詩意描繪”活動，讓學(xué)生通過繪畫或手工制作來表現(xiàn)對《雪梅》的理解，促進學(xué)生的審美體驗和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示雪梅的圖片和視頻，增強學(xué)生對詩歌意象的直觀感受。

4.組織“詩中尋寶”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，通過互動問答加深對詩歌意境的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“同學(xué)們，你們知道梅花嗎？梅花有什么特別之處？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對梅花的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生之前學(xué)過的古典詩詞，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《雪梅》這首詩的背景、作者王冕的生平及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.舉例說明：教師以《雪梅》中的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”為例，解釋詩句中的意象和情感。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，思考詩句中梅花的象征意義，以及詩人通過梅花表達的情感。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生自主朗讀《雪梅》這首詩，嘗試背誦，加深對詩句的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和背誦中的錯誤，解答學(xué)生的疑問。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《雪梅》這首詩的意境和詩人的情感。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話描述《雪梅》這首詩的意境，并嘗試創(chuàng)作一首以梅花為題材的小詩。

2.教師提醒：教師提醒學(xué)生注意詩詞的韻律和格式，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力。

六、拓展活動（約10分鐘）

1.學(xué)生活動：教師提供一些與梅花相關(guān)的課外閱讀材料，如梅花故事、梅花詩詞等，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

2.教師指導(dǎo)：教師簡要介紹閱讀材料的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和理解這些材料。

七、課堂反思

1.教師反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

八、課后作業(yè)批改與輔導(dǎo)

1.教師批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.輔導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。知識點梳理《雪梅》一課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景與作者介紹

-王冕的生平簡介

-《雪梅》的創(chuàng)作背景

-王冕的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律

-詩歌中的意象與象征意義

-詩歌表達的情感與主題

3.詩歌鑒賞方法

-如何理解詩歌中的意象

-如何把握詩歌的韻律和節(jié)奏

-如何體會詩歌中的情感和主題

4.詩歌背誦與默寫

-詩歌的背誦技巧

-詩歌默寫的要求與注意事項

-詩歌背誦的檢查與評價

5.詩歌創(chuàng)作與模仿

-詩歌創(chuàng)作的靈感來源

-詩歌創(chuàng)作的技巧與方法

-詩歌模仿的實踐與指導(dǎo)

6.詩歌與生活

-詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-詩歌對個人情感的影響

-詩歌在文化傳承中的作用

7.詩歌與其他文學(xué)形式的關(guān)系

-詩歌與散文、小說等其他文學(xué)形式的異同

-詩歌在文學(xué)史上的地位與影響

-詩歌與其他文學(xué)形式的相互借鑒與影響

8.詩歌教學(xué)策略

-如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容

-如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力

9.詩歌教學(xué)評價

-評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)

-評價教學(xué)效果的方法與手段

-評價學(xué)生詩歌創(chuàng)作能力的途徑反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌與繪畫結(jié)合：在講解《雪梅》這首詩時，可以嘗試將詩歌與繪畫相結(jié)合，讓學(xué)生通過繪畫來理解詩中的意境，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

2.詩歌朗誦會：組織學(xué)生進行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，同時鍛煉他們的口語表達能力和自信心。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解詩歌中的梅花意象時，往往停留在表面，未能深入挖掘其象征意義。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，有時候討論氛圍不夠熱烈，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的背誦和默寫來評價他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘詩歌意象：在講解詩歌時，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象，通過提問、討論等方式，幫助他們理解梅花的象征意義，以及詩人想要傳達的情感。

2.提高課堂互動性：為了提高課堂互動，我將設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并嘗試引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，同時結(jié)