Unit1 Festivals and Celebrations Discovering Useful Structures 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中英語必修第三冊(cè)Unit1FestivalsandCelebrations，主要圍繞慶祝節(jié)日展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于節(jié)日慶祝的常用句型，如：“It'stimefor...”，“Peoplecelebrate...by...”等，并能夠運(yùn)用這些句型描述不同節(jié)日的慶祝方式。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如：festival，celebration，traditional，custom等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的節(jié)日慶祝習(xí)俗。

2.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述節(jié)日慶?；顒?dòng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語感，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，提高英語綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握節(jié)日慶祝的常用句型，如：“It'stimefor...”，“Peoplecelebrate...by...”等。

2.運(yùn)用所學(xué)句型描述不同節(jié)日的慶祝方式，包括活動(dòng)、食物、習(xí)俗等。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在描述節(jié)日慶?；顒?dòng)時(shí)，可能難以準(zhǔn)確使用過去時(shí)態(tài)。

2.學(xué)生在詞匯運(yùn)用上可能存在困難，無法準(zhǔn)確表達(dá)與節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗和活動(dòng)。

解決辦法：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

2.提供豐富的詞匯卡片和圖片，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用與節(jié)日相關(guān)的詞匯。

3.設(shè)計(jì)小組討論和合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，共同解決問題。

4.利用多媒體資源，如節(jié)日視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹節(jié)日背景知識(shí)和常用句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就節(jié)日慶?；顒?dòng)進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演和模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示節(jié)日?qǐng)D片和視頻，直觀呈現(xiàn)節(jié)日慶祝場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式軟件：利用在線平臺(tái)或教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和游戲，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：使用節(jié)日相關(guān)物品，如節(jié)日食物模型、裝飾品等，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreaveryinterestingtopic:FestivalsandCelebrations.Doyouknowanyfestivalsinyourcountry?Pleasesharewithyourclassmates.”

2.學(xué)生們開始自由發(fā)言，分享自己國(guó)家的節(jié)日。

3.老師總結(jié)：“That'sgreat!Wehavelearnedsomanyfestivals.Today,wewillfocusonsomecommonfestivalsaroundtheworldandhowpeoplecelebratethem.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張世界地圖，并指著地圖說：“Asyoucansee,theworldisfullofdifferentculturesandtraditions.Let'sstartwithoneofthemostfamousfestivals:ChineseNewYear.Cananyonetellmewhatit'scalledandwhenitusuallytakesplace?”

2.學(xué)生舉手回答：“ChineseNewYear.ItusuallytakesplaceinJanuaryorFebruary.”

3.老師繼續(xù)：“Excellent!Now,let'sexplorehowpeoplecelebratethisfestivalinChina.IwillreadashortpassageaboutChineseNewYear.Payattentiontothekeyinformationandtheusefulstructureswewilllearntoday.”

三、閱讀理解

1.老師展示課文《ChineseNewYear》，并開始朗讀：“InChina,ChineseNewYearisthemostimportanttraditionalfestival.ItisalsoknownastheSpringFestival.Itusuallylastsfor15daysandstartsonthefirstdayofthefirstlunarmonth.Peoplecelebrateitbycleaningtheirhouses,wearingnewclothes,andeatingspecialfoodslikedumplingsandfish.”

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，并記錄下關(guān)鍵信息。

3.老師提問：“WhatdopeopledotocelebrateChineseNewYear?Canyoufindtheusefulstructuresinthepassage?”

4.學(xué)生回答：“Peoplecleantheirhouses,wearnewclothes,andeatspecialfoods.Theusefulstructuresare'Itisalsoknownas','Itusuallylastsfor',and'Peoplecelebrateitby'.”

四、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師板書：“Festival,Celebrate,Traditional,Custom,Lunar,Month,Clean,House,Wear,Special,Foods,Dumplings,Fish”

2.老師解釋每個(gè)詞匯的意思，并給出例句。

3.學(xué)生跟讀并嘗試造句。

五、句型練習(xí)

1.老師展示例句：“PeoplecelebrateChineseNewYearbycleaningtheirhousesandwearingnewclothes.”

2.學(xué)生跟讀并模仿造句，如：“PeoplecelebrateChristmasbygivinggiftsandhangingupdecorations.”

3.老師挑選優(yōu)秀例句進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

六、小組活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)節(jié)日，如：Christmas,Halloween,Easter。

2.學(xué)生們合作討論該節(jié)日的慶祝方式，并制作海報(bào)或PPT。

3.各小組展示自己的成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedabouttheimportanceoffestivalsandcelebrations.Wehavealsoexploredsomeusefulstructuresandvocabularyrelatedtofestivals.Remembertopracticethesestructuresandvocabularyinyourdailylife.”

2.老師布置作業(yè)：“Writeashortparagraphaboutyourfavoritefestival.Includethenameofthefestival,thedateitusuallytakesplace,andhowpeoplecelebrateit.Usetheusefulstructuresandvocabularywehavelearnedtoday.”

八、課后反思

1.老師在課后反思：“Today'slessonwassuccessful.Thestudentswereveryengagedintheactivitiesandshowedgreatenthusiasm.Inoticedthattheyhaddifficultywithsomeofthevocabulary,soIwillprovidemoreexamplesandpracticeopportunitiesinthenextclass.”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《FestivalsAroundtheWorld》：這本書詳細(xì)介紹了世界各地的節(jié)日，包括它們的起源、慶祝方式和傳統(tǒng)習(xí)俗。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解不同文化背景下的節(jié)日慶祝活動(dòng)，從而拓寬視野。

-《TheStoryoftheChineseNewYear》：這本書以故事的形式講述了春節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，適合學(xué)生深入了解中國(guó)新年及其背后的文化意義。

-《CelebratingtheHarvestMoon》：這本書介紹了中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)，包括月亮的傳說、月餅的制作以及中秋節(jié)的慶?；顒?dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的節(jié)日，進(jìn)行深入研究，包括節(jié)日的起源、歷史背景、慶祝方式和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于自己選擇節(jié)日的PPT或小冊(cè)子，向全班同學(xué)展示他們的研究成果。

-學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于節(jié)日的短文，描述節(jié)日的慶?；顒?dòng)和個(gè)人感受。

-學(xué)生可以參與線上或線下的文化交流活動(dòng)，與其他國(guó)家的學(xué)生交流各自的節(jié)日習(xí)俗。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-節(jié)日的起源和演變：學(xué)生可以探究不同節(jié)日的起源，了解它們是如何隨著時(shí)間演變而來的。

-節(jié)日的文化意義：學(xué)生可以研究節(jié)日背后的文化意義，如春節(jié)的團(tuán)圓、感恩節(jié)的對(duì)感恩的強(qiáng)調(diào)等。

-節(jié)日的慶?；顒?dòng)：學(xué)生可以了解不同節(jié)日的慶祝活動(dòng)，如春節(jié)的舞龍舞獅、感恩節(jié)的火雞大餐等。

-節(jié)日的傳統(tǒng)食品：學(xué)生可以研究不同節(jié)日的傳統(tǒng)食品，如中秋節(jié)的月餅、圣誕節(jié)的傳統(tǒng)甜點(diǎn)等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與社區(qū)組織的節(jié)日慶?；顒?dòng)，如參加廟會(huì)、觀看節(jié)日表演等，親身體驗(yàn)節(jié)日的氛圍。

-學(xué)生可以嘗試制作節(jié)日食品，如制作月餅、圣誕餅干等，了解傳統(tǒng)食品的制作過程。

-學(xué)生可以創(chuàng)作節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如制作節(jié)日卡片、裝飾品等，展示自己的藝術(shù)才華。

-學(xué)生可以組織一場(chǎng)節(jié)日知識(shí)競(jìng)賽，增進(jìn)對(duì)節(jié)日文化的了解，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)Ah,asIsitherenow,reflectingontoday'slessonon"FestivalsandCelebrations,"Ican'thelpbutfeelamixofsatisfactionandafewlessonslearned.Letmesharesomethoughtswithyou.

Firstoff,Ithinktheinteractiveactivitieswedid,liketherole-playingandgroupdiscussions,reallybroughtthetopictolife.Thestudentsweresoengaged,andIcouldseetheirexcitementinparticipating.It'sclearthathands-onlearningiskeyforthem,andI'mgladIincorporatedthatintothelesson.

OnethingthatwentwellwashowIstructuredthelesson.Startingwithadiscussionabouttheirownfestivalshelpedthemconnectwiththematerialpersonally.Then,movingintothereadingandvocabularyexerciseswasasmoothtransition.IalsolikedhowIusedmultimediatoenhancethelearningexperience.Thevideosandimagesofdifferentfestivalsreallyhelpedvisualizetheconcepts.

However,therewereafewareaswhereIthinkIcouldimprove.Forinstance,somestudentsseemedabithesitanttospeakupduringthediscussions.Ineedtofindwaystocreateamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortableexpressingtheirideas.Maybenexttime,Icouldpairthemupwithapartnerthey'renotusedtoworkingwith,whichmightencouragemoreparticipation.

Intermsofvocabulary,Inoticedthatafewstudentshadtroublewithsomeofthemorecomplexterms.Ishouldhaveprovidedmoreexamplesandperhapsusedvisualstohelpthemunderstandthewordsbetter.IalsoneedtoensurethatI'mgivingenoughtimeforpracticeandrevision.

Onthepositiveside,thestudentsshowedsignificantprogressintheirabilitytousethetargetlanguagetodescribefestivals.Theywereabletoconstructsentencesusingthestructureswelearned,andtheirconfidenceinusingEnglishincreased.Thisisabigwinformeasateacher.

Intermsoftheiremotionalattitudes,Isawapositiveshift.Thestudentsseemedmoreinterestedinlearningaboutdifferentculturesandwerecurioustoknowmoreaboutthecustomsofothercountries.ThiscuriosityissomethingIwantton