2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Greetings Unit 2 How are you說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GreetingsUnit2Howareyou說(shuō)課稿外研版（三起）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課以“2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GreetingsUnit2Howareyou”為主題，旨在通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)真實(shí)情境下的交流，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候的技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生了解不同文化背景下的問(wèn)候方式，增強(qiáng)跨文化交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.如何正確使用問(wèn)候語(yǔ)“Howareyou?”及其回答。

2.學(xué)生能夠根據(jù)情境運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)的能力。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的把握，以實(shí)現(xiàn)自然、流暢的口語(yǔ)交流。

解決辦法：

1.通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)交流的準(zhǔn)確性。

3.通過(guò)聽(tīng)力和跟讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

4.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如問(wèn)答游戲、對(duì)話接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同文化背景下的問(wèn)候方式，以及相關(guān)的視頻片段，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備英語(yǔ)卡片，用于游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶問(wèn)候語(yǔ)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；在黑板上繪制簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)圖表，輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同文化背景下的問(wèn)候方式圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么問(wèn)候別人的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何在英語(yǔ)中問(wèn)候別人?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示并講解問(wèn)候語(yǔ)“Howareyou?”及其回答，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

-通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-展示其他常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，如“How’syourday?”、“What’sup?”等，并講解其用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-設(shè)計(jì)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-每天利用10分鐘時(shí)間，練習(xí)使用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼讀新學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，如“Howareyou?”、“How’syourday?”等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

-學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面有了明顯的進(jìn)步，能夠更好地理解和回應(yīng)他人的問(wèn)候。

2.交際能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠在不同場(chǎng)合運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)，如與同學(xué)、老師或客人打招呼。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)，體現(xiàn)了良好的交際能力。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生了解了不同文化背景下的問(wèn)候方式，拓寬了國(guó)際視野。

-學(xué)生能夠尊重并理解不同文化的交流習(xí)慣，培養(yǎng)了跨文化交際能力。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注文化差異，提高了自身的文化素養(yǎng)。

4.自主學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在課后能夠自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注自己的語(yǔ)言表達(dá)，提高了自信心。

6.實(shí)踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)，如購(gòu)物、旅游等場(chǎng)合。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-學(xué)生在參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講等活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Greetings（問(wèn)候）

-Howareyou?（你好嗎？）

-How’syourday?（你今天怎么樣？）

-What’sup?（你好嗎？）

②詞匯：

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上好）

-Nicetomeetyou（很高興見(jiàn)到你）

-Goodbye（再見(jiàn)）

③句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-How’syourday?

-It’sgoingwell,thankyou.

-What’sup?

-Notmuch,juststudying.

④文化背景知識(shí)：

-不同文化中問(wèn)候語(yǔ)的使用習(xí)慣

-英語(yǔ)國(guó)家常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)表達(dá)方式

⑤練習(xí)提示：

-如何正確發(fā)音和拼讀問(wèn)候語(yǔ)

-如何根據(jù)情境選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)

-如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)對(duì)話教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GreetingsUnit2Howareyou?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己有幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺成功的。我通過(guò)多媒體展示不同文化背景下的問(wèn)候方式圖片，讓學(xué)生們對(duì)問(wèn)候語(yǔ)有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣他們的參與度很高，課堂氣氛活躍。

在教學(xué)方法上，我采用了情景模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)也不夠自然。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，多安排一些發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上多加練習(xí)。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還可以。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，避免了課堂上的沉默。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于這部分學(xué)生，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Howareyou?”、“How’syourday?”等。他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候。

在技能方面，學(xué)生們?cè)诮巧缪莺颓榫澳M中提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的問(wèn)