四川省眉山市仁壽縣協(xié)作體高一上學(xué)期11月期中校際聯(lián)考語文答案

20242025學(xué)年高一協(xié)作體期中聯(lián)考語文參考答案1．B2．C3．A4．①徐志摩追求詩的“內(nèi)容的音節(jié)的勻整與流動”的音樂美，他從詩歌的情感出發(fā)表現(xiàn)詩歌音節(jié)美的旋律；而聞一多專于雕塑感的音樂，他要求詩中的每一行的音節(jié)數(shù)量變化要有規(guī)律可循，富有節(jié)奏感，并且他著重音節(jié)的總體性的安排，以強(qiáng)烈的節(jié)奏來壓抑濃縮感情，形成新的藝術(shù)境界。②徐志摩詩歌中的畫面更有令人想象的余地，具有動態(tài)美；而聞一多的詩歌是實實在在的描寫，畫面富有靜態(tài)美。（意思答對即可）5．①音樂美：詩歌的音節(jié)和韻腳的和諧，具有節(jié)奏感。如“禍”“火”“破”“默”“魔”“著”等韻腳押韻，具有格律美。②繪畫美：詩歌選用富有色彩的詞，具有視覺形象和直觀性，如“火”“火山”“花”“青天”等表現(xiàn)色彩的詞以及帶有鮮麗色彩的物象，給人一種詩畫相通之感。③建筑美：詩歌從整體外形上看，節(jié)與節(jié)之間勻稱，行與行之間均齊，在參差中見整齊，給人以美感?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“聞一多卻認(rèn)為建筑美在“三美’中是最重要的”錯，原文是“詩歌的音樂美是首要的”。C.“因受蘇東坡對王維評價的啟發(fā)”錯誤，原文是“蘇東坡在觀賞王維的詩畫后評價說：‘味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！谙壬脑娮髦?，也經(jīng)常出現(xiàn)紅、黃、青、藍(lán)、紫、金、黑、白等表現(xiàn)色彩的詞以及帶有鮮麗色彩的物象，此外還注重色彩的對比，使詩畫相通”，二者是并列關(guān)系，選項強(qiáng)加因果。D.“比《死水》更富有東方風(fēng)情，更富有藝術(shù)魅力”錯，原文是“又如《沙揚(yáng)娜拉》節(jié)奏和旋律輕柔舒緩，最后一句不用漢語中的‘再見’，而用日語‘沙揚(yáng)娜拉’把它處理成柔和尾音。既顯得溫柔纏綿，又富有東方式女性風(fēng)韻”，沒有對二者進(jìn)行比較。故選B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“不利于詩歌的表達(dá)，缺乏實用功能”錯，格律對詩歌的表達(dá)具有更高的要求，并非不利于詩歌的表達(dá)，缺乏實用功能。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點是新詩需要格律；A.是胡適關(guān)于白話詩的主張，不能用來論證材料一的觀點。故選A。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“徐志摩……認(rèn)為音樂是詩的血脈，音樂美的主要內(nèi)容是詩的‘內(nèi)容的音節(jié)的勻整與流動’。音節(jié)基于純真的情感，給每個詞賦予生命，回蕩著美的旋律”可知，徐志摩追求詩的“內(nèi)容的音節(jié)的勻整與流動”的音樂美，他從詩歌的情感出發(fā)表現(xiàn)詩歌音節(jié)美的旋律；“聞一多專于雕塑感的音樂。首先，聞一多強(qiáng)調(diào)詩要有‘音樂美’乃是借用音樂的術(shù)語，要求在一首詩中，每一行的音節(jié)數(shù)量變化要有規(guī)律可循，有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，易誦耐聽，富有音樂性。其次，聞一多的詩著重音節(jié)的總體性的安排，以強(qiáng)烈的節(jié)奏來壓抑濃縮感情，形成新的藝術(shù)境界”可知，聞一多專于雕塑感的音樂，他要求詩中的每一行的音節(jié)數(shù)量變化要有規(guī)律可循，富有節(jié)奏感，并且他著重音節(jié)的總體性的安排，以強(qiáng)烈的節(jié)奏來壓抑濃縮感情，形成新的藝術(shù)境界。根據(jù)“比起聞一多詩歌中的靜態(tài)美，徐志摩的詩更具有動態(tài)美。例如……將動態(tài)而不嘈雜、清新、美麗的大自然，閑適、恬靜的南國水鄉(xiāng)風(fēng)光展現(xiàn)在人們的面前，給人返璞歸真的感覺，比起聞一多詩歌實實在在的描寫，徐志摩詩歌中的畫面更有令人想象的余地”可知，徐志摩詩歌中的畫面更有令人想象的余地，具有動態(tài)美；而聞一多的詩歌是實實在在的描寫，畫面富有靜態(tài)美。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。聞一多先生“系統(tǒng)地提出‘詩的實力不獨包括音樂的美（音節(jié)）、繪畫的美（辭藻），并且還有建筑的美（節(jié)的勻稱和句的均齊）’”。音樂美：整首詩的節(jié)奏諧暢、緊湊，湍泄跌宕，配合了詩人激憤式的詰問?！暗湣薄盎稹薄捌啤薄澳薄澳А薄爸钡软嵞_押韻。繪畫美：“有一句話能點得著火”“你猜得透火山的緘默”“你不信鐵樹開花也可”“等到青天里一個霹靂”，“火”“火山”“花”“青天”等表現(xiàn)色彩的詞以及帶有鮮麗色彩的物象，具有視覺形象和直觀性。建筑美：這首詩的上下兩節(jié)形式相同，節(jié)與節(jié)之間勻稱，行與行之間均齊，在參差中見整齊，給人以美感。如最后結(jié)尾都是“爆一聲：‘咱們的中國！’”。6．A7．（1）手藝高超：對藝術(shù)的執(zhí)著追求，以及精湛的技藝。（2）行事奇特：鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人。面對海張五的口出狂言，泥人張用捏一個海張五來“回報”；當(dāng)海張五再次嘲笑泥人張的手藝時，他卻用“賤賣海張五”狠狠回?fù)?。?）品性奇特：不畏權(quán)貴、剛正不阿。8．《泥人張》：①估衣街人們的樂是人們?yōu)槠饺绽镞@個蠻橫霸道的人物受到懲罰而快樂，是對海張五的嘲諷。②為海張五買自己的泥人做鋪墊，③側(cè)面烘托了泥人張的不畏權(quán)貴敢于伸張正義的精神。（善于斗爭的機(jī)智）《孔乙己》：①咸亨酒店人們的樂，是以取笑孔乙己被打斷腿而快樂。②揭示了社會環(huán)境的冷酷，③襯托了孔乙己的悲慘命運(yùn)。【解析】6．本題考查學(xué)生理解分析小說內(nèi)容的能力。A.“直接起因是‘泥人張’高傲無禮，沒有主動和海張五打招呼”錯誤，結(jié)合“海張五的大粗嗓門說：‘在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！’隨后一陣笑，拿泥人張找樂子”可知，是海張五侮辱挑釁泥人張引發(fā)泥人張捏泥像還擊，所以直接起因是海張五的無端挑釁。故選A。7．本題考查學(xué)生理解分析人物形象的能力。由“手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”可見答案（1）手藝高超：對藝術(shù)的執(zhí)著追求，以及精湛的技藝。由“吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小”“第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上面使墨筆寫著：賤賣海張五”可見答案（2）行事奇特：鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人。面對海張五的口出狂言，泥人張用捏一個海張五來“回報”；當(dāng)海張五再次嘲笑泥人張的手藝時，他卻用“賤賣海張五”狠狠回?fù)?。由“可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當(dāng)個人物”“三天后，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可‘賤賣海張五’這事卻傳了一百多年，直到今兒個”可得出答案（3）品性奇特：不畏權(quán)貴、剛正不阿。8．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的內(nèi)容和作用的能力。由上文“第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上面使墨筆寫著：賤賣海張五”可知《泥人張》中估衣街人們的樂是人們?yōu)槠饺绽锖埼暹@個蠻橫霸道的人物受到懲罰而快樂，是對海張五的嘲諷。作用：為下文“三天后，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可‘賤賣海張五’這事卻傳了一百多年，直到今兒個”做鋪墊，得出答案②為海張五買自己的泥人做鋪墊。作為手藝人泥人張不畏懼海張五，“可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當(dāng)個人物”，當(dāng)海張五取笑自己時“‘在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！’隨后一陣笑，拿泥人張找樂子”，泥人張以奇特的方式抗?fàn)?，“只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，大鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來；幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥土全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳，起身去柜臺結(jié)賬”，當(dāng)海張五再次輕慢侮辱他時，他采用賤賣海張五泥人的方式，“第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上面使墨筆寫著：賤賣海張五”，得出答案③側(cè)面烘托了泥人張的不畏權(quán)貴敢于伸張正義的精神。（善于斗爭的機(jī)智）《孔乙己》中人們拿著孔乙己取樂，“孔乙己，你又偷了東西了！”“要是不偷，怎么會打斷腿？”得出答案①咸亨酒店人們的樂，是以取笑孔乙己被打斷腿而快樂。作用：交代孔乙己因偷竊被丁舉人打折了腿。這是孔乙己不幸遭遇的發(fā)展。一連串的問答中，既反映了人們對這一不幸事件的無比冷漠，也凸現(xiàn)了封建統(tǒng)治階級代表人物丁舉人的兇狠殘暴。科舉時代爬了上去的丁舉人把連秀才也未考中的窮困潦倒的孔乙己打斷了腿，欲置他于死地。這事實本身也是對科舉制度罪惡的深刻揭露。孔乙己這個深受封建科舉制度毒害的人，連肉體也遭到摧殘。即便如此，掌柜和酒客們?nèi)圆煌鼘λM(jìn)行取笑。面對這種取笑，他也不像從前那樣去爭辯，單說了一句“不要取笑”，之后又低聲說"跌斷，跌，跌……”，臉上現(xiàn)出很像懇求不要再提的眼色。最后，孔乙己在旁人的笑聲中"坐著用這手慢慢走去了"。在"旁人的笑聲中"可見世態(tài)炎涼?？梢娚鐣尘埃藗兟槟静蝗?，揭示了社會環(huán)境的冷酷，襯托了如孔乙己一樣的知識分子的悲慘命運(yùn)。9．ADF10．B11．D12．（1）天下本來就畏懼齊國的強(qiáng)大，現(xiàn)在齊國土地又增加了一倍，如果不施行仁政，那么就會招致天下的討伐。（2）古代的君子，他的過失像日食月食，人民都看得到；待到他改正，人民便更加景仰他。13．①孟子反駁陳賈所列舉周公的事例說，作為弟弟的周公信任哥哥管叔，沒有預(yù)料到管叔會反叛，這種錯誤是可以理解的。②孟子又將古代和現(xiàn)在的君子做對比，古代的君子能夠正視錯誤且知錯就改，現(xiàn)在的君子知錯不改，還找托詞掩飾錯誤，以此反駁陳賈的觀點?！緦?dǎo)語】《資治通鑒?周紀(jì)三》展現(xiàn)了戰(zhàn)國紛爭的復(fù)雜局勢。各國間相互征伐、聯(lián)盟與背叛不斷，如五國伐秦的合縱之?dāng)⊥癸@各國利益難調(diào)。其中人物形象鮮明，智伯的剛愎自用、魏韓的隱忍與算計等，為后世提供了諸多借鑒。其敘事簡潔且富有深意，是研究戰(zhàn)國歷史的重要史料，具有極高的史學(xué)價值。9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：陳賈又說：“周公派管叔監(jiān)視商朝舊地，管叔卻在商地反叛。周公知道管叔會反叛而派他去嗎？”“曰”是對話標(biāo)志，其后A處斷開；“周公使管叔監(jiān)商”中“周公”是主語，“使”是謂語，“管叔監(jiān)商”是賓語，主謂賓齊全，其后D處斷開；“也”是句末語氣詞，后面F處斷開。故選ADF。10．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。代詞，它，指燕國。/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：有人卻建議我攻占它。/正啃食野地里的艾蒿。B.錯誤。攻克、攻占。/拿起、舉起。句意：五十天就攻克了。/舉起酒杯想要喝酒，卻沒有音樂伴我們消解憂愁。C.正確。兩個都是介詞，用。句意：用什么辦法來對待這件事？/用什么來排解郁悶憂愁。D.正確。搬走/官職變動，左遷特指貶官。句意：毀壞他們的祖廟。/我被貶官為九江郡司馬。故選B。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“哪個國家更強(qiáng)大”錯誤，原文“民以為將拯己于水火之中也，簞食壺漿以迎王師”，可見應(yīng)該是哪個國家善待百姓，實行仁政，百姓就歡迎哪個國家。故選D。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“固”，本來；“又倍地”，土地又增加了一倍；“動”，搖動、使不穩(wěn)定，這里可引申為“招致”。（2）“過”，過失；“也”，句中語氣詞，不翻譯；“及”，待到，等到；“更”，改正；“仰”，景仰。13．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。孟子反駁陳賈的內(nèi)容在第三段，陳賈認(rèn)為，由于周公不能預(yù)先知道自己派管叔監(jiān)視商朝舊地，而管叔卻在商地反叛，這是周公的錯。孟子反駁陳賈說“周公，弟也，管叔，兄也，周公之過不亦宜乎”，這是由周公和管叔的兄弟關(guān)系來說明作為弟弟的周公信任哥哥管叔，沒有預(yù)料到管叔會反叛，這種錯誤是可以理解的。其后孟子說“且古之君子，過則改之；今之君子，過則順之。古之君子，其過也如日月之食，民皆見之；及其更也，民皆仰之。今之君子，豈徒順之，又從為之辭！”這是用了兩組句子，將古代和現(xiàn)在的君子做對比，表明古代的君子能夠正視錯誤且知錯就改，現(xiàn)在的君子知錯不改，還找托詞掩飾錯誤，以此反駁陳賈的觀點。參考譯文：齊王請教孟子：“有人建議我不要攻占燕國，有人卻建議我攻占它。(我想，)以擁有萬輛兵車的大國去攻打另一個擁有萬輛兵車的大國，五十天就攻克了，這靠人的力量是做不到的（只能是天意）；如果我不攻占它，一定會有天災(zāi)。（我們）攻占它，怎么樣？”孟子回答說：“如果攻占它而燕國的老百姓很高興，那就攻占它，古人有這樣做的，周武王就是這樣。如果攻占它而燕國的老百姓不高興，那就不要攻占它，古人也有這樣做的，周文王就是這樣。（齊國）憑借擁有萬輛兵車的大國去攻打另一個擁有萬輛兵車的大國，（那里的老百姓）用竹筐盛著飯，用壺盛著漿湯來迎接齊軍，難道有別的原因嗎？就是為了跳出水深火熱的戰(zhàn)禍啊。如果新統(tǒng)治下水更深，火更熱，百姓又將轉(zhuǎn)而投奔別的國家了!”各國策劃援救燕國。齊王又對孟子問道：“各國都謀劃來討伐我，用什么辦法來對待這件事？”回答說：“我聽說過只占有七十里而能統(tǒng)一號令天下的例子，就是商王湯；沒聽說過擁有千里之廣的國家而總是畏懼別人的?！渡袝氛f：‘盼望我們的君主，他來了我們就可以獲得解救?！F(xiàn)在燕國虐待它的百姓，大王前往征服它，燕國人民認(rèn)為是從水深火熱中拯救了他們，都簞食壺漿前來迎接仁義之師。您如果殺了他們的父兄，抓捕他們的子弟，毀壞他們的祖廟，搬走他們國家的寶器，那怎么能行呢！天下本來就畏懼齊國的強(qiáng)大，現(xiàn)在齊國土地又增加了一倍，如果不施行仁政，那么就會招致天下的討伐。大王您應(yīng)該立即下令，釋放被捕的老幼百姓，停止掠奪燕國的財寶，與燕國民眾商議，推舉新的國君，然后離開燕國，這樣做還來得及（使各國停止興兵）。”齊王卻沒有采納孟子的勸告。不久，燕國人果然紛紛反叛齊國。齊王嘆息道：“我真慚愧沒聽孟子的話?！标愘Z說：“大王不用擔(dān)心?！庇谑撬叭ヒ娒献?，問：“周公是什么樣的人？”回答：“是古代的圣人?！标愘Z又說：“周公派管叔監(jiān)視商朝舊地，管叔卻在商地反叛。周公知道管叔會反叛而派他去嗎？”回答說：“周公預(yù)先不知道?！标愘Z便說：“如此說來圣人也會犯錯誤嗎？”孟子說：“周公，是弟弟，管叔，是哥哥，周公的錯誤是可以理解的！況且古代的君子，有了錯誤就改；現(xiàn)在的所謂君子，有了錯誤將錯就錯。古代的君子，他的過失像日食月食，人民都看得到；待到他改正，人民便更加景仰他。現(xiàn)在的君子，不但聽任錯誤不改，反而尋找托詞！”（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)三》，有刪改）14．A15．①李詩表達(dá)了作者流放遇赦，登樓賞芳的喜悅之情；②杜詩表達(dá)作者個人身世之悲與憂國憂民之情。【解析】14．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“正面描寫樓高”錯，這首詩沒有正面描寫樓高。前兩句寫登高臨遠(yuǎn)所見到的遼闊景象，登上岳陽樓，俯瞰下界，岳陽一帶的自然景色一覽無余。沒有正面描寫樓高，而是運(yùn)用陪襯、烘托和夸張的手法，從俯視側(cè)面形容樓之高。故選A。15．本題考查學(xué)生評價作者的思想情感的能力。李白寫這首詩時正遇赦，心情輕快，眼前景物也顯得有情有意，和詩人分享著歡樂和喜悅?！把阋钚娜?，山銜好月來”，詩人筆下的自然萬物好像被賦予生命，用擬人化手法寫雁兒懂得人情，帶走愁心；月出山口，仿佛是君山銜來了團(tuán)圓美好之月。詩人興致勃勃，幻想聯(lián)翩，恍如置身仙境：“云間連下榻，天上接行杯?！痹谠狸枠巧献∷蕖嬀?，仿佛在天上云間一般。這似乎是醉眼朦朧中的幻景。詩人是有些醉意了：“醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！睕鲲L(fēng)習(xí)習(xí)吹人，衣袖翩翩飄舞，儀表瀟灑自如，情調(diào)舒展流暢，態(tài)度超脫豁達(dá)，豪情逸志，溢于言表。表達(dá)了李白流放中遇到赦免，和好友登樓賞景喝酒的喜悅之情。杜詩頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，漂流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。杜詩表達(dá)了作者憂國憂民以及個人漂泊天涯、凄涼寂寞的心情。16．故不積跬步無以至千里千山鳥飛絕萬徑人蹤滅（感時花濺淚，恨別鳥驚心/春眠不覺曉，處處聞啼鳥/山氣日夕佳，飛鳥相與還/但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。17．①天各一方

②夸夸其談（高談闊論）③身體力行18．在清華大學(xué)文科恢復(fù)、重建的過程中，錢遜先生是當(dāng)之無愧的元老和開創(chuàng)者之一，以自己的身份、職務(wù)為清華做出了重要貢獻(xiàn)。19．①比喻：將錢遜先生的事業(yè)和人生比作戲劇，生動形象地突出了錢遜先生的事業(yè)和人生的“改變”非同一般和出人意料。②排比：使用了“奔走在……”“出現(xiàn)在……”“現(xiàn)身于……”三個語義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的語句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把錢遜先生奔走講學(xué)的“儒者”形象有層次地表現(xiàn)了出來?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一處，根據(jù)語境說的“其父錢穆先生或因為工作繁忙，較少在家；或因為抗戰(zhàn)離別”分析，此處是說錢遜和其父相隔極遠(yuǎn)，見面困難，故選用“天各一方”。天各一方：形容相隔極遠(yuǎn)，見面困難。第二處，根據(jù)語境說的“寡言少語”“對于自己的家世，特別是作為錢穆之子的身份從不主動提起，亦從不在任何場合宣傳其父的思想、觀點或成就”分析，此處是說錢遜在各種場合從不不著邊際地地大發(fā)議論或，故選用“夸夸其談”或“高談闊論”?？淇淦湔劊褐父】淇辗旱卮蟀l(fā)議論或?qū)懳恼赂】?，不切合實際。高談闊論：指志趣高雅、范圍廣泛的談?wù)?。多含褒義。也指大發(fā)議論或不著邊際地談?wù)?。多含貶義。第三處，根據(jù)語境“他對儒學(xué)的興趣絕不限于理論，一直主張功夫，把儒家傳統(tǒng)落實為做人功夫，認(rèn)為‘做’永遠(yuǎn)比‘說’重要”分析，此處強(qiáng)調(diào)錢遜先生始終親身體驗，努力實行，故選用“身體力行”。身體力行：親身體驗，努力實行。18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。首先提取句子的主干及其直接修飾成分：錢遜先生以自己的身份、職務(wù)為清華做出了重要貢獻(xiàn)；然后把句中的其它修飾成分改為句子：如把“作為當(dāng)之無愧的元老和開創(chuàng)者之一的錢遜先生在清華大學(xué)文科恢復(fù)、重建的過程中”改為句子：在清華大學(xué)文科恢復(fù)、重建的過程中，錢遜先生是當(dāng)之無愧的元老和開創(chuàng)者之一；最后對以上改好的句子適當(dāng)改變語序、少量增刪詞語成幾個短句：在清華大學(xué)文科恢復(fù)、重建的過程中，錢遜先生是當(dāng)之無愧的元老和開創(chuàng)者之一，以自己的身份、職務(wù)為清華做出了重要貢獻(xiàn)。19．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。（1）“他的事業(yè)和人生如同戲劇”運(yùn)用比喻修辭手法，本體是“他的事業(yè)和人生”，喻體是“戲劇”，比喻詞是“如同”，將錢遜先生的事業(yè)和人生比作戲劇，生動形象地突出了錢遜先生的事業(yè)和人生的“改變”非同一般和出人意料。（2）“奔走在全國各地，出現(xiàn)在各大書院，現(xiàn)身于各種講壇”中使用了“奔走在……”運(yùn)用排比修辭手法，“出現(xiàn)在……”“現(xiàn)身于……”三個語義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的語句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，構(gòu)成排比，該手法把錢遜先生奔走講學(xué)的“儒者”形象有層次地表現(xiàn)了出來。20．①物象是客觀的

②經(jīng)過這兩方面加工的物象

③由于融入的情意不同21．B【解析】20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①此處是對物象的解釋，結(jié)合后文“它不依賴人的存在而存在”，可知它是客觀的，可填“物象是客觀的”。②此處是總結(jié)句，對應(yīng)上文“就要受到兩方面的加工”引出結(jié)果，可填“經(jīng)過這兩方面加工的物象”。③后文提到“所以構(gòu)成的意象也就大異其趣”，此處是意象大異其趣的原因，結(jié)合前文分析及“意象是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意”可知，原因是“情意不同”，可填“由于融入的情意不同”。

21．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中畫波浪線處雙引號表示強(qiáng)調(diào)。A.表示引用；B.表示強(qiáng)調(diào)；C.表示特定稱謂；D.表示引用。故選B。

22．例文：我的平凡英雄有一句古話是：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我爸爸所在的崗位其實很平凡，他所做的每一件事也都是平凡的小事。比如送人一杯熱水，給司乘人員購買一個汽車小零件。這些都是任何人都能做的事情。對于我的爸爸來說，雖然他只是一位普普通通的高速公路管理局路政工作者，可是只要他力所能及，并且能夠服務(wù)這個社會，哪怕事情再小，他也一定去做。我的家里掛著這樣一張照片，照片上，我的爸爸面色黝黑，微笑著雙手接過最高領(lǐng)導(dǎo)人頒授的榮譽(yù)獎?wù)?，這枚獎?wù)略跓艄庹找赂裢庖?，熠熠生輝。我記得爸爸戴著這枚獎?wù)禄丶业臅r候，激動得淚如雨下，直說那枚獎?wù)鲁恋榈榈模至繉嵲谑翘亓?。那一次，我看著那枚閃閃發(fā)亮的獎?wù)?，問爸爸，這枚獎?wù)率谟杷脑蚴鞘裁?。爸爸卻也說不清道不明，只說或許源于他在全國交通運(yùn)輸系統(tǒng)第一個創(chuàng)建“學(xué)雷鋒愛心執(zhí)法車隊”，抑或源于他第一個創(chuàng)建河北交通高速路政“搭把手”服務(wù)隊，并創(chuàng)建“學(xué)雷鋒私家車隊”、電影普法宣傳隊……但我卻覺得，這枚獎?wù)碌谋澈笫前职值膼坌膱?zhí)法之路，它或許從我知道的那件送上一杯熱水的事情開始。有一次，我周末無事，便到爸爸的辦公室去玩。那時候，爸爸的同事叔叔講過這樣一件事：在一個氣溫驟降的清晨，他和同事在高速公路上例行巡邏，發(fā)現(xiàn)一位駝背老人獨自在高速路上徘徊。他并沒有立刻上前，呵斥老人離開，而是慢慢地停住車，拿出暖瓶，倒了一杯熱水，然后才走向老人?！斑@么冷的天，大爺您先喝杯熱水暖暖身子，咱們到外邊來，這里不安全……”那一次，叔叔們還跟我說起爸爸的“八個一”：辦理案件一次性告知當(dāng)事人，一個敬禮服人，一張笑臉迎人，一句您好感人，一杯熱水動人，一片坦誠待人，一張名片幫人，一聲再見送人?！坝须y必幫，有險必救，有困必扶，有警必助，這是路政員的承諾，意氣風(fēng)發(fā)的路政隊員，情愿將青春奉獻(xiàn)……”聽完這個故事，我不禁想起爸爸和同事創(chuàng)作的《路政員之歌》的歌詞。其實，我的普普通通的爸爸，像爸爸一樣普通的路政員，何嘗不是英雄呢？其實，爸爸的英雄事跡還真不少：遇到車輛在高速公路拋錨的情況，爸爸會主動幫忙購買零件。車修好后，車主詢問價格，他會擺擺手說：“沒多少錢，快趕路吧?！备咚俟飞宪囁倏欤l(fā)生的事故多為大事故，性命攸關(guān)。遇到這種情況，即使環(huán)境再危險，他也從沒有猶豫、退縮過，而是勇敢上前幫忙。所以，我相信，這枚五一勞動獎?wù)?，是對爸爸工作的肯定。我也相信，這同樣也是對我這個后輩今后人生道路的鞭策。今后，我也要把自己定位成蒲公英，不管走到哪里，都要把愛的力量放大，把奉獻(xiàn)的種子傳播，做好每一件平凡的小事。我對爸爸說，他是我心中的英雄?？砂职謪s只是不好意思地摸摸頭，靦腆地笑著說：“其實，我只是一個普普通通的服務(wù)者罷了，哪是什么英雄呢？”【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動類材料作文題。材料結(jié)合教材第一單元的兩篇課文，向我們展現(xiàn)了“平凡英雄”的風(fēng)姿。小通訊員之所以被認(rèn)為是英雄，不僅僅在于他為救人而英勇犧牲的無畏，也在于他能以一份最淳樸、純潔的感情去面對那些需要他保護(hù)的百姓。所以，他的故事告訴我們，英雄也是凡人，也有普通人的純潔美好的情感。同樣，材料中之所以認(rèn)為香雪是英雄，是因為她雖生在閉塞、落后的山村臺兒溝，卻能對知識、對探索更廣大的世界懷有極大的向往。為