體育急行跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

急行跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)體育急行跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：跳遠(yuǎn)是日常生活中最常見且經(jīng)常用到的一種人體活動，是現(xiàn)代奧林匹克田徑運(yùn)動中重要的比賽項(xiàng)目之一。跳遠(yuǎn)對提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生的體能與運(yùn)動技巧有很好的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，因而在體育教學(xué)中占有重要的地位。二、學(xué)情分析：小學(xué)三年級學(xué)生思維活躍，其身體的活動能力具有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)具有精力旺盛、好動、好奇心強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)與超越等心理特點(diǎn)。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了立定跳遠(yuǎn)以及蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑與起跳技術(shù)，并已基本掌握。三、課的目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解急行跳遠(yuǎn)和拍球比多的動作方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。2.技能目標(biāo)：使90%的學(xué)生初步掌握從一定區(qū)域內(nèi)單腳等地踏跳，雙腳輕巧落地的動作，發(fā)展學(xué)生彈跳能力以及身體的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力。3.情感目標(biāo)：提高學(xué)生主動參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。六、重點(diǎn)難點(diǎn)：助跑、單腳踏跳、雙腳落地難點(diǎn)：助跑、單腳踏跳、雙腳落地四、課的結(jié)構(gòu)：1.開始部分：培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)，組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、一切行動聽指揮的習(xí)慣。2.準(zhǔn)備部分：體育隊(duì)長帶領(lǐng)全班進(jìn)行徒手操的練習(xí)，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的美，促進(jìn)學(xué)生良好身體姿態(tài)的形成。為基本部分作好身體和心理的準(zhǔn)備，避免傷害事故。3.基本部分：在進(jìn)行急行跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，教師采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，不斷增加練習(xí)難度。教師采用多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的評價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教、學(xué)、練有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到獲得成功的細(xì)雨心情，以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。在游戲拍球比多中，使學(xué)生在拍籃球活動中鍛煉身體，娛樂身心，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺，通過變換拍球的形式，增強(qiáng)學(xué)生合作能力提高學(xué)生合作意識。4.結(jié)束部分：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松小游戲，提高學(xué)生反應(yīng)能力使學(xué)生放松身心，緩解疲勞。五、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織與要求時(shí)間次數(shù)一熱身階段一、課堂常規(guī)：1、體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)2、師生問好3、宣布本課教學(xué)內(nèi)容。4、安全性教育5、熱身運(yùn)動1、師生親切問好。2、宣布本課內(nèi)容。3、教師講解課堂要求和任務(wù)。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動。1、了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生興趣。2、精神飽滿，對學(xué)習(xí)充滿自信。組織：四列橫隊(duì)╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳要求：精神飽滿認(rèn)真聽講二、一、急行跳遠(yuǎn)1、急行跳遠(yuǎn)腳一、教師講解示范急行跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)1、定步點(diǎn)(由踏板向1、仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽講動作要領(lǐng)。組織如圖：╳╳╳╳技能掌握階段17’10’步練習(xí)3、學(xué)生展示二、反方向快速跑約12步，做上標(biāo)志，量出后試跑1～2次，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整即可。2、組織學(xué)生進(jìn)行腳步練習(xí)3、組織學(xué)生分4組進(jìn)行跳躍練習(xí)。4、教師巡回、指導(dǎo)、糾錯(cuò)17、指導(dǎo)、點(diǎn)評2、進(jìn)行練習(xí)：3、同伴間互幫、互學(xué)╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳要求：認(rèn)真聽講仔細(xì)觀察，積極學(xué)練，掌握動作，同伴互評，共同進(jìn)步。組織：(4組)╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳要求：激情參與愉快游戲團(tuán)結(jié)合作獲取勝利三、穩(wěn)定情緒階段5’1、放松活動。2、師生互評。3、安排收回器材。4、師生再見。1、教師引導(dǎo)放松。2、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？3、師生評議本課。1、輕松愉悅、舒展協(xié)調(diào)。2、樂于言語。3、送還器材。1、組織：四列橫隊(duì)2、要求：身心放松暢所欲言場地器材標(biāo)志桿5個(gè)，排球4個(gè)，繩子4條籃子4個(gè)練習(xí)密度30—35%平均心率110—120六、教學(xué)反思:七、當(dāng)堂訓(xùn)練八、拓展訓(xùn)練側(cè)向推實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求，小學(xué)階段需學(xué)單、多手向前推擲實(shí)心球，向前，我們提倡“樂教，樂學(xué)，樂習(xí)”和進(jìn)行體育教學(xué)的德育滲透，配合這個(gè)目標(biāo)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，完成教學(xué)教育任務(wù)。二、教材分析實(shí)心球的推、擲、拋等技術(shù)，是五年級必須掌握的內(nèi)容。本課的實(shí)施，要樂學(xué)，以激發(fā)學(xué)趣為動力，以學(xué)習(xí)體育知識、技能、技術(shù)為手段，以發(fā)展身體為核心，為學(xué)生將知識、技能轉(zhuǎn)化為自身能力及以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)推鉛球打下基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，觀察，對比，發(fā)揮創(chuàng)造和想象能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，在愉快和諧的氣氛中掌握知識、技能，從而達(dá)到教學(xué)目的。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生處于發(fā)育期，身體的各項(xiàng)功能都在迅速發(fā)展，好奇心比較強(qiáng)，較喜歡模仿動作，自覺性相對強(qiáng)一些，自控能力差，所以在及時(shí)做好監(jiān)控和管理，引用正確的評價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生。心理素質(zhì)較差，會出現(xiàn)膽怯、害羞的現(xiàn)象，所以體育教師要把握好學(xué)生的心態(tài)，做好引導(dǎo)工作。四、教學(xué)目標(biāo)1、通過身體練習(xí)，在運(yùn)動中掌握知識和技能，從中滲透各教育因素。2、把德育滲透到教學(xué)中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活空間，強(qiáng)化課堂常規(guī)，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。3、通過隊(duì)列練習(xí)，達(dá)到令行禁止，能放能收，一切行動聽指揮的紀(jì)律行為規(guī)范，培養(yǎng)在練習(xí)中能細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，刻苦鍛煉的精神，形成在游戲中團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體力量，力爭上進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同爭取勝利的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：原地側(cè)向推實(shí)心球的技術(shù)動作難點(diǎn)：腰、腿、臂，出手用力協(xié)調(diào)一致五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.開始部分師生問好，宣布課程內(nèi)容與任務(wù)體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，隊(duì)列練習(xí)：向后轉(zhuǎn)走培養(yǎng)體育骨干，鍛煉學(xué)生能力，使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，通過隊(duì)列練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，更有利于課程的開展2.教師講解動作方法，學(xué)生模仿練習(xí)教師邊示范邊講解動作要領(lǐng)和重點(diǎn)，講解手持球的方法，五指自然張開，指根觸球，手心突出，出球時(shí)手腕反轉(zhuǎn)，用食指、中指將球撥出。學(xué)生要清楚看到動作方法，并嘗試練習(xí)。通過教師的動作示范，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,模仿能力.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力并親身體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣2.側(cè)身、轉(zhuǎn)體、蹬地推實(shí)心球的動作教師示范講解并手把手教，點(diǎn)明發(fā)力的的動作，力的作用一致學(xué)生模仿練習(xí)通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的上肢力量，通過側(cè)身、轉(zhuǎn)體、蹬地，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)調(diào)動學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。3.教師巡視、指導(dǎo)、學(xué)生持球練習(xí)巡回，指導(dǎo)分組練習(xí)利用教具體會動作要領(lǐng)，鞏固學(xué)生的技術(shù)、動作，并糾正錯(cuò)誤動作，提示安全，注重學(xué)生的個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生。4.游戲，換球接力跑講明游戲規(guī)則學(xué)生按照游戲規(guī)則并積極參加鍛煉學(xué)生速度，反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。5.教師小結(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講并反思小結(jié)認(rèn)真聽，并自我總結(jié)本節(jié)得失教師總結(jié)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況，運(yùn)用正確的評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生，表揚(yáng)優(yōu)生及課堂中的優(yōu)秀事跡，學(xué)生也要互評、自評。6.放松游戲墊子上放松，腿部及上身肌肉放松充分放松身心組織隊(duì)形，兩人一組，一對一放松通過放松游戲，放松全身肌肉，緩解學(xué)生練習(xí)的疲勞，并教給學(xué)生放松的方法，使其終身受益板書設(shè)計(jì)手持球的方法，五指自然張開，指根觸球，手心突出，出球時(shí)手腕反轉(zhuǎn)，用食指、中指將球撥出側(cè)身、轉(zhuǎn)體、蹬地推實(shí)心球的動作：點(diǎn)明發(fā)力的的動作，力的作用一致六、教學(xué)反思七、當(dāng)堂訓(xùn)練八、拓展訓(xùn)練前滾翻成墫立一、教材分析技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。通過技巧練習(xí)能提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生喜愛的模范動物操開始，過渡到簡便易行的單個(gè)前滾翻動作學(xué)習(xí)，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際難度的組合動作等過程，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動作。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術(shù)動作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解滾翻必須團(tuán)身緊,只有像球一樣,才能滾的好,才能有利于保護(hù)自我。2、技能目標(biāo)：（1）70%－80%的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。（2）通過游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生腿部力量和判斷能力。3、情感目標(biāo)：通過模仿性、創(chuàng)造性練習(xí)和游戲練習(xí)，進(jìn)行克服困難，勇敢頑強(qiáng)的品格教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。四、課的結(jié)構(gòu)：1、前滾翻游戲。2、徒手操。3、游戲：障礙接力賽。篇二：急行跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)急行跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為目的，注重學(xué)生的個(gè)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神。二、教材分析及確定跳躍運(yùn)動源于生活，與日常生活有密切關(guān)系，又是學(xué)生比較熟悉的喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目之一，通過跳躍練習(xí)，既可以促進(jìn)學(xué)生多方面身體素質(zhì)的發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、克服困難的意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功樂趣，獲得獲得自尊和自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展，因此，進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)具有較高的鍛煉價(jià)值。三、教學(xué)過程1、課的準(zhǔn)備部分本課采用免子舞、跨越壕溝游戲等練習(xí)，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，并通過舞蹈、游戲起到熱身作用，使學(xué)生以較好的生理、心理狀態(tài)進(jìn)入基本部分。2、課的基本部分（1）為了讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，主動學(xué)習(xí)的意識，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生自選器材，自編練習(xí)內(nèi)容，自主進(jìn)行跳躍練習(xí)，目的是挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。（2）為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了四種急行跳遠(yuǎn)的方法：a．助跑踏跳箱起跳練習(xí)b．助跑騰越低皮筋練習(xí)c．助跑起跳后頭頂懸掛物練習(xí)d．不同起跳點(diǎn)的急行跳遠(yuǎn)練習(xí)其目的是讓學(xué)生獲取跳躍的基本知識和技能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。3、課的結(jié)束部分音樂和舞蹈結(jié)合，師與生，生與生情感交融，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。四、本課特點(diǎn)本課的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在嘗試、體會、交流中獲取知識和技能。教學(xué)形式同原來單向交流，變成了師生，生與生多變互動的交流，通過小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)生等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識合作的意義和作用。班級：高一執(zhí)教：蔡山篇三：水平二《急行跳遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)水平二《急行跳遠(yuǎn)》課時(shí)設(shè)計(jì)說明一、授課內(nèi)容：1、跳躍：急行跳遠(yuǎn)（第一次課）水平二2、游戲：鉆山洞二、授課年級：四年三、教學(xué)構(gòu)思本課根據(jù)新課標(biāo)的要求,堅(jiān)持“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每個(gè)學(xué)生受益。在設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的意識和自主探究能力。教學(xué)過程中營造寬松和諧的學(xué)練氛圍,給學(xué)生一定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得開心輕松,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動情感,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。四、教材分析（一）教材特點(diǎn)跳躍是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受小學(xué)生喜愛。在水平一階段中,我們的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“跑幾步,單腳起跳,雙腳落入沙坑”的動作.水平二安排了急行跳遠(yuǎn),很好地體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性和科學(xué)性。急行跳遠(yuǎn)動作分析：急行跳遠(yuǎn)是由自然助跑，一腳蹬地踏跳、身體騰空、和雙腳輕巧落地四個(gè)連續(xù)的動作環(huán)節(jié)組成，其中助跑與踏跳結(jié)合的技術(shù)是跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵。我選擇了“跑幾步,用手摸高”的動作作為水平二急行跳遠(yuǎn)單元的第一課時(shí),主要是讓學(xué)生體會通過水平速度來獲得垂直速度的動作。這在急行跳遠(yuǎn)教學(xué)單元中起到了關(guān)鍵的作用。因此,本課的教學(xué)內(nèi)容選用了跑35步,單腳起跳摸高作為主教材。同時(shí)安排了素質(zhì)練習(xí)《肩負(fù)重任》發(fā)展學(xué)生腿部力量和爆發(fā)力。輔助教材是游戲“鉆山洞”，它是以游戲的形式出現(xiàn)。這是學(xué)生進(jìn)行身體協(xié)調(diào)能力練習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。它發(fā)展的是學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和上肢力量以及團(tuán)隊(duì)合作精神。兩個(gè)教材都能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，做到了從易到難，循序漸進(jìn)。（二）教材重、難點(diǎn)重點(diǎn)：助跑與起跳結(jié)合技術(shù)；難點(diǎn)：起跳腿充分蹬伸。五、學(xué)情分析水平二階段的學(xué)生,喜歡蹦蹦跳跳，富有好奇心，思想活躍，模仿能力強(qiáng)，但對于一些技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣卻不大。如果教師在課堂上僅用講解練習(xí)法來組織教學(xué),多數(shù)學(xué)生會感到索然無味。因此,在教學(xué)中,我準(zhǔn)備運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法來組織教學(xué)，使課堂氣氛充滿活力，學(xué)生能夠全身心投入到活動中，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)目標(biāo)的制定根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,以及本課在水平二階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),我初步確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能說出動作的名稱和簡單的動作要領(lǐng)。2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使90%左右的學(xué)生能初步學(xué)會急行跳遠(yuǎn)的動作方法。發(fā)展學(xué)生靈敏,協(xié)調(diào)素質(zhì),增強(qiáng)腿部爆發(fā)力,提高跳躍能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取精神和勇敢果斷,克服困難的意志品質(zhì)。七、教學(xué)方法根據(jù)本課主教材“急行跳遠(yuǎn)”內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，改變了以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式。首先在課的開始階段采用情緒激勵(lì)法，安排了《自編武術(shù)操》，配以激昂的音樂《精忠報(bào)國》，充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課的重點(diǎn)教學(xué)部分采用了情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。以學(xué)生自主探究為主線，通過提出問題“怎樣跳的遠(yuǎn)”、“怎樣跳的高”來引到學(xué)生去主動探索嘗試，并組織學(xué)生互相討論、幫助、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時(shí)輔以直觀的動作示范、講解法，使學(xué)生能夠盡快的掌握急行跳遠(yuǎn)的動作方法。最后通過成果展示來結(jié)束主教材的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。身體素質(zhì)練習(xí)安排了“肩負(fù)重任”，以比賽的形式發(fā)展學(xué)生的腿部力量和爆發(fā)力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課的結(jié)束部分選擇學(xué)生很熟悉而且非常悠揚(yáng)、舒緩的音樂《讓我們蕩起雙槳》帶領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)完全放松的情境，隨著音樂的舒緩節(jié)奏，自然、協(xié)調(diào)的動作使學(xué)生的身心得到充分放松。八、課前準(zhǔn)備急行跳遠(yuǎn)教材一直存在著班級人數(shù)多,而場地少的現(xiàn)象,學(xué)生練習(xí)次數(shù)達(dá)不到要求。因