2025年下中學(xué)教師資格證考試教育知識與能力試卷

下中學(xué)教師資格證考試教育知識與能力試卷有答案一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）1.有教無類是我國優(yōu)秀教育老式，指對各類人平等看待，不分賢愚貴賤，都進(jìn)行教育。該詞語出自（）A.《道德經(jīng)》B.《論語》C.《孟子》D.《勸學(xué)》2.在現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展過程中，心理學(xué)家布盧姆提出了（）A.教學(xué)目的分類理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.教學(xué)特殊認(rèn)識理論3.古代學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動，并且藐視生產(chǎn)勞動。這重要反應(yīng)了哪一原因?qū)逃闹萍s（）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會經(jīng)濟(jì)政治制度C.社會人口構(gòu)成D.民族文化老式4.有關(guān)影響人的發(fā)展原因問題，曾出現(xiàn)過“生而知之”的“天才論”。這種理論屬于（）A.教育萬能論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論D.主觀能動性決定論5.反應(yīng)各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)詳細(xì)質(zhì)量規(guī)格規(guī)定的是（）A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目的D.課程目的6.標(biāo)志著課程論作為獨(dú)立研究領(lǐng)域出現(xiàn)，也是教育歷史上第一部課程論的專著是（）A.斯賓賽的《教育論》B.杜威的《小朋友與課程》C.博比特的《課程》D.泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》7.在課程和教學(xué)理論的發(fā)展過程中，曾出現(xiàn)形式教育和實(shí)質(zhì)教育之爭。這是對什么關(guān)系的爭論？（）A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)B.知識與能力C.分科與綜合D.知識與思想8.學(xué)完“壓強(qiáng)”概念，學(xué)生理解了“在同等壓力下，受力面積越大，壓強(qiáng)越小”的道理。田老師規(guī)定學(xué)生舉例闡明這個原理在生活中的應(yīng)用。該教師貫徹的重要教學(xué)原則是（）A.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際B.循序漸進(jìn)C.直觀性D.啟發(fā)性9.于老師在課堂上把一張紙揉成團(tuán)，把另一張紙燒成灰，由此讓學(xué)生解釋物質(zhì)的物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。于老師采用的教學(xué)措施是（）A.練習(xí)法B.演示法C.試驗(yàn)法D.參觀法10.在一次志愿者活動結(jié)束後，馬老師規(guī)定同學(xué)們對自已這一天的體現(xiàn)進(jìn)行反思，并寫出心得體會。馬老師運(yùn)用的德育措施是（）A.說服教育法B.楷模示范法C.實(shí)際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法11.學(xué)校實(shí)行德育的基本途徑是（）A.班主任工作B.課外校外活動C.團(tuán)體活動D.品德課與其他學(xué)科教學(xué)12.一件白襯衫在燈光灰暗的室內(nèi)和在陽光明媚的戶外，其亮度差異很大，不過人們都能將他知覺為白色襯衫。這反應(yīng)了知覺具有（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性13.教師：“面粉有什么用處？”學(xué)生甲：“可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、油條、面條?！睂W(xué)生乙：“可以做饅頭、調(diào)磁膠水，捏面人?！鄙鲜鰧υ掙U明，學(xué)生乙比學(xué)生甲的思維更具有（）A.精細(xì)型B.流暢性C.變通性D.反思性14.學(xué)生對“遺傳與變異”之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于（）A.組合學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)15.曉杰在閱讀課文時，常常自我提問：“我對課文體現(xiàn)的內(nèi)容清晰了嗎？我抓住該課文的重點(diǎn)了嗎？”這種學(xué)習(xí)方略屬于（）A.復(fù)述方略B.組織方略C.計劃方略D.監(jiān)控方略16.民輝在解答問題時產(chǎn)生的疑惑、驚訝和焦躁等情感屬于（）A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽(yù)感17.當(dāng)志君看到他喜歡的球隊在東京奧運(yùn)會獲勝時，欣喜若狂。這種情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情18.曉穎是個誠實(shí)，勤奮好學(xué)的學(xué)生，這些特性屬于（）A.性格B.能力C.氣質(zhì)D.認(rèn)知19.雨晴通過寫詩作畫讓自已掙脫失去親人的痛苦。這種情緒調(diào)解措施是（）A.脫敏法B.強(qiáng)化法C.風(fēng)趣法D.升華法20.國強(qiáng)認(rèn)為欺負(fù)弱小是不可取的、不道德的，因此，他在生活中總是能自覺杜絕霸凌行為，這闡明其品德發(fā)展處在（）A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段21.“學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂”等詞語描述的是哪類課的體現(xiàn)？（）A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型二、辨析題（本大題共4題，每題8分，共32分）22.美育就是藝術(shù)教育。23.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以間接經(jīng)驗(yàn)為主。24.阿特金森認(rèn)為力爭成功者意在獲取成就他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務(wù)25.場獨(dú)立型的學(xué)生比場依存型的學(xué)生更優(yōu)秀。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分）26.為何說學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？27.簡述學(xué)校教學(xué)工作的意義。28.注意的品質(zhì)有哪些？29.簡述富勒的教師成長三階段論。四、材料分析題（本大題共2小題，每題18分，共36分）30.材料：新學(xué)期，班主任李老師接了一種新班，李老師第一天走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差，桌仰棒翻，污物滿地?？吹竭@種情景李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃潔凈，然後又把桌面重新擺好。一切都收拾好了，才請同學(xué)們進(jìn)教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學(xué)一種個出奇的規(guī)矩。第二天，李老師仍舊如此，有某些同學(xué)說：“李老師讓我們打掃吧。"李老師微笑著說：“不，這一周我做值曰?！币恍瞧卺?，李老師安排了值曰表，每天值曰的學(xué)生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，就連衛(wèi)生角落也打掃的干潔凈凈。教室衛(wèi)生向來由學(xué)生輪班打掃，很少見過老師也做值曰的。李老師不僅這樣做了，并且做在學(xué)生之前，做的一絲不茍。學(xué)生由起初的費(fèi)解，到羞愧，以致最終的肅然起敬。在李老師的帶動下，這個衛(wèi)生差的班級同學(xué)都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學(xué)校的表揚(yáng)。（1）李老師重要運(yùn)用了那種德育措施？（4分）（2）結(jié)合材料分析這一德育措施的含義和運(yùn)用規(guī)定。（14分）（3）請用遷移有關(guān)理論知識上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。（10分）31.材料：王老師是初中語文老師，根據(jù)數(shù)學(xué)進(jìn)度安排，近來她開始講拔古代詩歌單元。在教課時，她先是引導(dǎo)學(xué)生探索五言絕句的平仄規(guī)律，剛開始學(xué)生總結(jié)不精確，通過多次講解和引導(dǎo)，學(xué)生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律，隨即王老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律再後來，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)七言律詩時，也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束後，王老師進(jìn)行教學(xué)反思:學(xué)生之因此能很輕易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是由于學(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律，他們運(yùn)用已掌握的措施進(jìn)行分析,很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題：（1）請用遷移有關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。（10分）（2）該遷移理論對教學(xué)有何啟示?（8分）參照答案一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）1.B《論語》2.A教學(xué)目的分類理論3.A生產(chǎn)力發(fā)展水平4.C遺傳決定論5.C培養(yǎng)目的6.C博比特《課程》7.B知識與能力8.A理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際9.B演示法10.D個人修養(yǎng)法11.D品德課與其他學(xué)科教學(xué)12.D恒常性13.C變通性14.A組合學(xué)習(xí)15.D監(jiān)控方略16.B理智感17.B激情18.A性格19.D升華法20.B內(nèi)化21.C對抗二、辨析題（本大題共4題，每題8分，共32分）22.美育就是藝術(shù)教育。錯誤。美育以培養(yǎng)學(xué)生對的的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美、發(fā)明美的能力的教育。藝術(shù)教育只屬于其中一種途徑。23.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以間接經(jīng)驗(yàn)為主。對的。學(xué)校教育中教給學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動的重要特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此學(xué)校課程內(nèi)容重要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。24.阿特金森認(rèn)為力爭成功者意在獲取成就他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務(wù)。錯誤。阿特金森把人分為二種，一種追求成功的傾向、一種防止失敗的傾向。趨向成功者，只要中等難度的任務(wù)（難度為50%）就會產(chǎn)生動機(jī)。防止失敗者，由于膽怯失敗，而選擇不也許成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)，假如成功概率大概是50%，他們會回避這項任務(wù)，以防止自尊心受損和產(chǎn)生心理煩惱。25.場獨(dú)立型的學(xué)生比場依存型的學(xué)生更優(yōu)秀。錯誤。場獨(dú)立型與場依存性無好壞之分。根據(jù)信息加工時對外界的依賴程度上，認(rèn)知方式分為場獨(dú)立型和場依存型，場獨(dú)立型的人在信息加工時對外在參照有較大依賴傾向，場依存型的人在信息加工時對內(nèi)在參照有較大依賴傾向。獨(dú)立型的學(xué)生偏好理科、自然科學(xué)，場依存型的學(xué)生偏好文科、社會科學(xué)，因此不能說場獨(dú)立比場依存更優(yōu)秀。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分）26.為何說學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果很好。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的多種原因。（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。27.簡述學(xué)校教學(xué)工作的意義。（1）教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、增進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是社會經(jīng)驗(yàn)的再生產(chǎn)、適應(yīng)并增進(jìn)社會發(fā)展的有力手段。（2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育必須以教學(xué)為主。28.注意的品質(zhì)有哪些？（1）注意的范圍，又稱注意的廣度。（2）注意的穩(wěn)定性。（3）注意的轉(zhuǎn)移。（4）注意的分派。（5）注意的分散。（6）注意的起伏。29.簡述富勒的教師成長三階段論。（1）關(guān)注生存階段（2）關(guān)注情境階段（3）關(guān)注學(xué)生階段四、材料分析題（本大題共2小題，每題18分，共36分）30.（1）李老師重要運(yùn)用了楷模法。（2）楷模法是以他人的崇高思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的一種措施。貫徹規(guī)定包括：①選好學(xué)習(xí)的楷模；②激起學(xué)生對楷模的敬慕之情；③引導(dǎo)學(xué)生用楷模來調(diào)整行為，提高修養(yǎng)。31.（1）材料中老師運(yùn)用了概況化理論。強(qiáng)調(diào)五言平仄規(guī)律對七言規(guī)律學(xué)習(xí)的影響。（2）學(xué)習(xí)遷移的概括化理論帶來的啟示：首先，肯定了