《考試作弊動(dòng)機(jī)探析與危害探析》2800字

考試作弊動(dòng)機(jī)分析與危害分析綜述1.1考生作弊行為的動(dòng)機(jī)分析1.1.1考生作弊行為的主觀動(dòng)機(jī)分析1.虛榮心理誘導(dǎo)。在現(xiàn)有的高等教育體制和考試制度下，考試成績是衡量學(xué)生在評優(yōu)評先，入黨和保研等方面的最主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,這部分學(xué)生在考試中作弊是為了獲取更高分?jǐn)?shù),以便獲得更多的榮譽(yù)和各種獎(jiǎng)學(xué)金，繼而為以后的順利就業(yè)增加籌碼。名利雙收,滿足自己的虛榮心，是這部分學(xué)生考試作弊的心理誘因。事實(shí)上,在考試作弊的大學(xué)生中，有一部分人起初對認(rèn)為考試作弊是有違道德與誠信的，進(jìn)而本身就不主張如此做法。但是看到那些平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，卻因考試作弊而取得好成績的同學(xué),還有可能參與評獎(jiǎng)評優(yōu)以及獲得入黨保研機(jī)會(huì)時(shí)，這部分學(xué)生就會(huì)感到不公平，認(rèn)為自己不作弊吃了虧，導(dǎo)致自己會(huì)落后于人，因此產(chǎn)生了不平衡心理。在感慨不公平的同時(shí)，自己也嘗試主動(dòng)加入到考試作弊的青年學(xué)生隊(duì)伍之中，作弊隊(duì)伍的不斷壯大更助長了考場的不良風(fēng)氣，從而越來越多考生開始寄希望于考試作弊，由此形成惡性循環(huán)。1.投機(jī)心理驅(qū)使。學(xué)習(xí)本身是-項(xiàng)艱苦而又漫長的腦力勞動(dòng)，大學(xué)生經(jīng)過多年苦讀迎來了自己的大學(xué)生活。在近些年的高考招生錄取中，全國各地考生的成績差異較大，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但基礎(chǔ)不牢,進(jìn)入大學(xué)后雖然也努力學(xué)習(xí)，仍然出現(xiàn)了多門功課雖歷經(jīng)考試、補(bǔ)考、重修依舊不能及格的局面。按高校學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，此類學(xué)生只能留級(jí)或自動(dòng)退學(xué)。面對來自學(xué)校、家長、社會(huì)等各方面的壓力以及對前途的擔(dān)憂，這些學(xué)生就會(huì)萌生考試作弊的想法。另一部分學(xué)生在步入大學(xué)后，失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生極大轉(zhuǎn)變,將主要精力轉(zhuǎn)向了類似談戀愛，泡吧，打游戲等活動(dòng)，正兒八經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了副業(yè)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中松散攜帶，期末考試前零時(shí)抱佛腳。又擔(dān)心考試不及格，無法向父母交代，于是就想通過考試作弊的手段達(dá)到及格線，欺騙老師與家長，以求得心理上的慰藉。1.1.2考生作弊行為的客觀動(dòng)機(jī)分析1.現(xiàn)行教學(xué)與考試制度不完善，教學(xué)手段滯后(1)在信息化時(shí)代，部分教師仍思想保守，僅僅停留在教師講、學(xué)生聽的陳舊模式上，學(xué)生對這種教學(xué)形式很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就很容易喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。如此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)敷衍了事的負(fù)面情緒，為避免補(bǔ)考、重修等情況發(fā)生，鋌而走險(xiǎn)采取作弊手段。1.教學(xué)評價(jià)機(jī)制不夠完善。(1)目前各個(gè)高校任然以課程考試作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效和優(yōu)秀學(xué)生的主要選拔方式，如此標(biāo)準(zhǔn)化的考查方式扼殺了部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大限制了其個(gè)性化發(fā)展的需求。其次考試題型中選擇、判斷、填空等客觀題占比較大，考生投機(jī)取巧較為容易。(2)高校在進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金評定，先進(jìn)個(gè)人評選，)黨資格審核，保研等涉及的學(xué)生核心利益的關(guān)鍵問題時(shí)，對于有不及格科目實(shí)施一票否決制，由此，考生對于考試產(chǎn)生了巨大心理壓力，部分考生為了確保成績優(yōu)異而選擇考試作弊。3.考試監(jiān)督控制制度不健全，(1)我國相關(guān)法律法規(guī)制度不健全，對作弊行為的懲處力度不足，國家層面對考試作弊的法律法規(guī)相對而言較為薄弱。<國家教育考試違規(guī)處理辦法》在法律效應(yīng)和適用范圍上也存在盲區(qū)，且學(xué)校對學(xué)生的普法教育和法律意識(shí)培養(yǎng)較為欠缺。這種情況下，考試監(jiān)督的外在控制力度減弱，使得部分抱有僥幸心理的學(xué)生愿意放手-搏，通過考試作弊來取得好成績。(2)現(xiàn)行的高校課程考試管理力度不夠。一是監(jiān)考不夠公正嚴(yán)格。不同監(jiān)考教師在處理學(xué)生作弊行為時(shí)的態(tài)度有所不同，有的教師對學(xué)生持憐憫態(tài)度，對作弊行為往往給予“制止性保護(hù)措施”，不對其進(jìn)行，上報(bào)，而有的教師則嚴(yán)格按照規(guī)定，秉公處理。這種不同考場監(jiān)考松緊程度的區(qū)別以及對待作弊行為的不公平處理容易讓學(xué)生輕視學(xué)校紀(jì)律，以身犯險(xiǎn)。二是監(jiān)考設(shè)施配套不足。標(biāo)準(zhǔn)化考場在高校尚未普及，不能通過有效的監(jiān)控錄像、擴(kuò)音設(shè)備等實(shí)現(xiàn)監(jiān)考自動(dòng)化管理,對高科技作弊手段的信息屏蔽還存在漏洞，這也為部分學(xué)生考試作弊提供了可乘之機(jī)。4社會(huì)不良風(fēng)氣和價(jià)值觀念的負(fù)面影響。(1)高校擴(kuò)招、教育產(chǎn)業(yè)化、就業(yè)壓力、競爭壓力等方面信息都深度沖擊著大學(xué)生原有的價(jià)值觀念。一方面.代際公平問題消解教育公平價(jià)值，再有社會(huì)風(fēng)氣不良，貪污腐敗盛行的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生對公平正義缺乏信心，并沒有將考試作弊看做是嚴(yán)重錯(cuò)誤，急功近利思想油然而生。另一方面，社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的價(jià)值觀使得大部分學(xué)生為了將來畢業(yè)之后能謀到更好的出路，將文憑、證書等榮譽(yù)作為成長目標(biāo)，在考試過程中失去了對不當(dāng)行為的羞恥感，不以考試作弊為恥，只將順利通過考試作為最終目的。(2)校園內(nèi)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)交往強(qiáng)化了大學(xué)生對作弊行為的認(rèn)同。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，作弊行為不是自然獲得的，而是在與他人的相互交往中學(xué)習(xí)到的，依照社會(huì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)向理論的解釋，大學(xué)生采取作弊行為是出于無法克服學(xué)習(xí)壓力，(2)校園內(nèi)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)交往強(qiáng)化了大學(xué)生對作弊行為的認(rèn)同。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，作弊行為不是自然獲得的，而是在與他人的相互交往中學(xué)習(xí)到的，依照社會(huì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)向理論的解釋，大學(xué)生采取作弊行為是出于無法克服學(xué)習(xí)壓力，通過選擇破壞考試規(guī)則的形式取得更好的成績。而當(dāng)越來越多的人打破現(xiàn)行的規(guī)章制度，就會(huì)形成一種認(rèn)同作弊行為的文化氛圍。在此過程中，大學(xué)生僅將考試作弊視作一個(gè)普遍現(xiàn)象，隨著大學(xué)生對作弊行為的認(rèn)同感提升，作弊行為也隨之增加。1.2考試作弊的危害考試作弊危害巨大，不僅有違公正原則，嚴(yán)重?cái)膶W(xué)風(fēng)校風(fēng)，更挫傷了廣，大青年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致社會(huì)誠信體系發(fā)展受到阻礙1破壞社會(huì)公平?？荚嚨墓叫栽谝欢ǔ潭壬鲜窍鄬?zhǔn)確地判定學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的重要保證以及衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但是一些平時(shí)不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生卻能通過考試作弊來取得不錯(cuò)的成績，極大的影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班級(jí)內(nèi)部形成了一種不公平的競爭氛圍。況且虛假的分?jǐn)?shù)也讓授課老師很難了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)掌握情況，失去了考試原本的意義，破壞了正常教學(xué)秩序，嚴(yán)重影響高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。1.影響青年學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。一方面，從步入大學(xué)校門起，就意味著學(xué)生終于可以放下高考的重?fù)?dān)，到了真正開始追逐自己理想的又一關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)也是系統(tǒng)地接受教育、夯實(shí)基礎(chǔ)、集中精力充實(shí)自我的重要階段。一旦因?yàn)榇髮W(xué)校園的作弊現(xiàn)象泛濫使得學(xué)生虛榮心日益膨脹，養(yǎng)成了不勞而獲的不良習(xí)慣，致使學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)，等到步入社會(huì)才追悔莫及。也有部分學(xué)生由于作弊被發(fā)現(xiàn)而收到行政處分，甚至面臨被勒令退學(xué)、取消學(xué)位資格等處罰，為此付出了慘痛的代價(jià)。另一方面，大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，受社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生無法明并是非，抵制不了不良誘惑，將考試作弊作為取得好成績的捷徑，甚至將其視作可以炫耀的資本。依靠投機(jī)取巧來通過考試這種心態(tài)，既有所謂榮譽(yù)的刺激，也有利益的驅(qū)動(dòng)。事實(shí)上