教科版六年級科學(xué)下冊全冊大單元集體備課教案

“小小工程師”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容指向建造工程，屬于土木建筑工程中的一部分。本單元從貼近學(xué)生生活的房屋建造工程入手，幫助學(xué)生一步步認(rèn)識工程，本單元共7課，大致分為2個部分。第1~2課，“了解我們的住房”和“認(rèn)識工程”是對現(xiàn)有工程的了解，分別選擇了學(xué)生最為熟悉的住房和代表我國橋梁建設(shè)極高水平的港珠澳大第3~7課，學(xué)生將親歷工程實(shí)踐。其中，“建造塔臺”以招投標(biāo)的形式明確工程項(xiàng)目要求，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中感受工程設(shè)計(jì)要考慮的各項(xiàng)因素和其相臺模型”與“評估改進(jìn)塔臺模型”四節(jié)課中，學(xué)生將像工程師一樣本單元指向兩個主要概念，分別是“技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造”和“工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解工程后，會對本單元興趣，迫不及待地想要開始動手制作。但在親歷過程中，學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生在作品設(shè)計(jì)中感受和理解工程。本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，提高學(xué)生解決問題的能力，因此我們必須給予學(xué)生充足的時改進(jìn)。但學(xué)生往往會因?yàn)槟繕?biāo)不清晰而無法高2.指導(dǎo)學(xué)生在作品改進(jìn)中發(fā)展和提升認(rèn)知。在初步完成作品后，評價和改進(jìn)不僅要針對眼前的作品，更要深入到提升學(xué)生的認(rèn)知水平，反思哪些設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)是需要修改的、哪些設(shè)計(jì)更有價值以及再設(shè)計(jì)時應(yīng)第1課了解我們的住房1.知道住房都是有一定結(jié)構(gòu)的，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也會存在差2.知道住房由供水、供暖、采光、電路等多個系統(tǒng)組成。3.知道住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用。1.能結(jié)合自己家的住房，說出住房的基本結(jié)構(gòu)(功能分區(qū)),以及供水、采光、供暖等主要系統(tǒng)。2.能通過查閱資料及相互交流，簡述住房的基本建造過程。1.對了解住房有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。2.感受同伴溝通交流的重要，樂于分享。2.初步感受房屋建造的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。重難點(diǎn)聚焦完這些圖片，同學(xué)們都不禁感嘆建筑設(shè)計(jì)的巧妙和工程的宏偉。建筑工程與我們的生活息息相關(guān)，為我們的生活和工作提供了幫助。本單元，我們將一起體驗(yàn)工程師的工作。大家先來說說，生活中，你們接觸最多的建筑工程是什么?(預(yù)設(shè)：住房、樓房……)歷怎樣的一個建造過程呢?今天，我們就先來了解我們的住房。(板書：了解我們的住房)工程：將自然科學(xué)的原理應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中與研討中有和你們家住房類似的嗎?(預(yù)設(shè)：有；沒有。)你們家的住房有哪些基本結(jié)構(gòu)?開的?(預(yù)設(shè)：墻、門、窗、樓板等。)組討論，總結(jié)不同的住房都具有哪些相同的結(jié)構(gòu)，記錄下來并簡要說明。龍頭，為我們提供水；客廳和各個房間的天花板上有電燈，為我們照明；還有電冰箱、電視機(jī)、燃?xì)庠畹取?水管、電線、燃?xì)夤艿赖竭_(dá)。)3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生觀察住房圖片，在圖中標(biāo)出房屋的主要系活動幫助卡活動內(nèi)容活動(1)觀察圖片，找出房屋的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)行標(biāo)記并簡要說明。(2)觀察圖片，在圖中標(biāo)出房屋的主要系電路門窗思考(1)不同的住房都具有這些結(jié)構(gòu)嗎?哪些是住房本身具備的，哪些是我們后期購置服務(wù)生活的?(2)住房系統(tǒng)內(nèi)部是怎樣的?它們有哪些特點(diǎn)?相互作用、相互影響。結(jié)構(gòu)：指事物自身各種要素之間的相互聯(lián)系、相互作用的方式，通常與"功能"相對，是系統(tǒng)組織化、有序化的重要標(biāo)志。系統(tǒng)：自成體系的組織，相同或相似的事物按一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的具有某種特性或功能的整體，如供水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、電路系統(tǒng)等。與研討【設(shè)計(jì)意圖】通過在住房圖中標(biāo)注幫助學(xué)生尋找、梳理住房的結(jié)先選址，再設(shè)計(jì)，最后建造。)信息記錄在學(xué)生活動手冊中。3.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀前后的認(rèn)識，交流自己住房建造的相關(guān)信息，并從不同的信息中交流匯總出房屋建造的主要過程，填寫在班級記錄表中。 (班級記錄表)日期：×月×日1.選址2.設(shè)計(jì)3.建造主持人：一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)?承重梁、墻體、樓板等基本結(jié)構(gòu)，且都具有供水、供暖、采主持人：在住房建造過程中，哪些工作階段最重要?為什么?小組2:在住房建造過程中，選址、設(shè)計(jì)、建造、驗(yàn)收等工作階段都很重要，因?yàn)樽》拷ㄔ爝^程是一項(xiàng)復(fù)雜、整體、協(xié)調(diào)的有機(jī)體，每個階段的工作都有其重要作用與價值，必須對整主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動結(jié)束。知道我國哪些著名的工程?(預(yù)設(shè)："中國天眼""神舟"飛船、高鐵、橋梁、"鳥巢"等。)過程的相關(guān)資料，下節(jié)課可通過展示文字、圖片或視頻的方式一起分享!1.1了解我們的住房必需系統(tǒng)：供水、供暖、采光、電路等建造過程：選址→設(shè)計(jì)→建造→驗(yàn)收窗-窗-B樓板門電路學(xué)生對工程接觸得不多，對工程的概念和過程知之甚少。工程建筑中，住房最為貼近學(xué)生的生活。因此，本課從各式工程圖片過渡到學(xué)生熟知的住房工程上，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)工程的信心?；顒又?，學(xué)生先組內(nèi)討論，通過在活動幫助卡上標(biāo)注來認(rèn)識住房的基本結(jié)構(gòu)和必需系統(tǒng)，再班級交流，深化知識。另外，在活動內(nèi)容上還可以調(diào)整、簡化，將結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)作為一個連續(xù)遞進(jìn)的任務(wù)展開，將小活動串聯(lián)成大活動，更有助于學(xué)生能力的提升。學(xué)生是課堂的主人，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性。拓展活動鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對信息的搜集和處理能力，也增強(qiáng)了2.觀察木屋的局部圖，可以發(fā)現(xiàn)木屋是依靠橫梁和下列關(guān)于橫梁和柱子的說法，正確的是()。B.橫梁和柱子都是房屋的基本結(jié)構(gòu)，用來承重3.住房必須具有的系統(tǒng)包括()。4.下列住房設(shè)施中不屬于電路系統(tǒng)的是()。5.住房建造過程中，每個階段的工作都很重要，都必不可少，但6.下列關(guān)于住房中系統(tǒng)的說法，錯誤的是()。A.系統(tǒng)的建設(shè)要與住房整體結(jié)構(gòu)緊密相連并要協(xié)B.住房除了供水、電路、煤氣、供暖外，還有采光、等系統(tǒng)C.住房中的系統(tǒng)非常復(fù)雜，要相互獨(dú)立，避功能第2課認(rèn)識工程1.知道許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原2.知道工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識以及技術(shù)的支撐來完成。3.知道工程需要在一定的限制條件下完成任務(wù)，要經(jīng)歷相類似的建設(shè)過3.能了解工程建設(shè)所需的科學(xué)技術(shù)支持，分析工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。1.認(rèn)識到工程建設(shè)的艱難，從而產(chǎn)生對建設(shè)者的敬仰之2.進(jìn)一步喚起學(xué)習(xí)工程的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望。1.進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與工程的相互關(guān)系以及對社會發(fā)展的重要作用。2.進(jìn)一步認(rèn)識到人類的好奇及社會的需求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的積極促進(jìn)作重難點(diǎn)鏡、高鐵施工過程、“天宮”空間站的圖片及資料，聚焦了解的其他工程的建設(shè)過程又是怎樣的呢?(教學(xué)提示：請1~2名同學(xué)展示課后搜集的其他工程及建設(shè)過程的資料。)共同特點(diǎn)呢?(預(yù)設(shè)：都有選址、設(shè)計(jì)、建造、驗(yàn)收的過程；建造時都需要根據(jù)實(shí)際情況解決一些難題。)書：認(rèn)識工程)震撼……)資料港珠澳大橋全長55千米，其中包含22.9千米的橋梁工程和6要人工造島。在陸地上預(yù)先制造120個直徑22.5米、高度55米、重量達(dá)港珠澳大橋部分施工時間節(jié)點(diǎn)如下：2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設(shè)。2012年12月16日，港珠澳大橋主橋墩開鉆。2015年2月3日，青州航道橋56號墩索塔2016年9月27日，港珠澳大橋主體橋梁全線貫通。2017年3月7日，港珠澳大橋海底隧道最后一節(jié)沉管安裝成功。2018年2月6日，港珠澳大橋主體工程完成交工驗(yàn)收。2018年10月24日，港珠澳大橋通車運(yùn)營。密集的地區(qū)，為粵卷澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動力怎樣解決的?與研討學(xué)生2:珠港澳大橋在建造過程中面臨了政策規(guī)定、地理位置、環(huán)境保護(hù)等問題，施工團(tuán)隊(duì)利用巧妙的設(shè)計(jì)和先進(jìn)的技術(shù)，分別通過建橋隧一體大橋、修建人工島、用鋼筒圍島等方式解決了難題。主持人：大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程?學(xué)生3:經(jīng)歷了選址、設(shè)計(jì)、建造和驗(yàn)收的主要過程。歸納工程建設(shè)的相似步驟，填寫在流程圖中。工程建設(shè)的相似步驟工程建設(shè)的相似步驟明確問題 制作模型 建造(預(yù)設(shè)：時間、費(fèi)用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界破壞的能力等。)遇到這些困難時，應(yīng)該怎樣做?(預(yù)設(shè)：在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)與改進(jìn)，解決問題。)設(shè)的相似步驟。(教學(xué)提示：出示工程建設(shè)的相似步驟流程圖。)流程圖中藍(lán)色箭頭說明了什么?(預(yù)設(shè)：說明工程往往會經(jīng)歷"設(shè)計(jì)一建立模型—測試一改進(jìn)一再建立模型一再測試一再改進(jìn)完善……"的循環(huán)過程，也說明了設(shè)計(jì)是工程建設(shè)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。)實(shí)施建設(shè)與研討的，最關(guān)鍵、最耗時的是前期在限制條件下解決問題、進(jìn)的階段。了運(yùn)輸、制造、冶煉、力學(xué)、建筑、電子、燃料、機(jī)械技術(shù)。"天宮"空間站的圖片及資料。)"中國天眼"、高鐵、育場和“天宮”空間站分別采用了哪些技術(shù)?(預(yù)的建設(shè)過程都應(yīng)用了大量的科學(xué)原理和科學(xué)技術(shù)。)理，應(yīng)用了大量的科學(xué)技術(shù)。沒有科學(xué)技術(shù)的支撐，如時的一個環(huán)節(jié)。我們的依據(jù)是不管是住房的建設(shè)，還是主持人：完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段?主持人：你們認(rèn)為工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的?作呢?不是最長設(shè)計(jì)與改程都用到”體育場、“鳥巢"體以鳥巢為建設(shè)中發(fā)的科學(xué)原此浩大的踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理發(fā)展而成，把生產(chǎn)要素投入轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品和服務(wù)等產(chǎn)出的理論知識和實(shí)踐知識以及各種工藝操作方法與技能，如電工技術(shù)、激光技術(shù)、育種技術(shù)等。突破重大難關(guān)來實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)，同時也體現(xiàn)了工程是科學(xué)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合體。爾鐵塔于1889年建成，距今已有一百多年。工程建設(shè)的相似步驟：明確一個要解決的問題明確一個要解決的問題在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)制作一個模型(畫或?qū)懡鉀Q方案)本課通過回顧前知和分享展示自然引入。探索一中，讓學(xué)生觀看視頻并閱讀資料，提升了學(xué)生處理信息的能力。探索二中，一方面讓學(xué)生自己梳理、歸納住宅與港珠澳大橋建設(shè)過程的相似步驟，發(fā)展學(xué)生歸納總結(jié)的能力；另一方面，通過對箭頭指向的循環(huán)過程的思考，強(qiáng)化學(xué)生對設(shè)計(jì)的重要性、復(fù)雜性、閉環(huán)性的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識到"工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)"這一核心理念。探索三的資料展示，讓學(xué)生感知到工程離不開大量的科學(xué)技術(shù)，同時工程也推動著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。拓展部分引導(dǎo)學(xué)生思考鐵塔為什么如此牢固穩(wěn)定，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程的興趣的同時，也為后面兩課關(guān)于設(shè)計(jì)和建造塔臺的學(xué)習(xí)做鋪墊。1.港珠澳大橋的橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域上沒有任何可用的島嶼，面對如此限制，最后的解決辦法是()。A.索塔吊裝B.修建人工島C.用圓鋼筒圍島2.2023年9月21日，神舟十六號航天員在中國空間站進(jìn)行的第四次太空授課活動取得圓滿成功。中國空間站的名稱是()。A.天眼B.天問C.天宮第3課建造塔臺建造塔臺知道對一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)1.能夠考慮到建造塔臺所涉及的各個因素。2.能夠根據(jù)教科書中的“標(biāo)書”樣本制訂出建造塔臺標(biāo)書。3.能夠利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。1.積極參加設(shè)計(jì)活動，對工程學(xué)習(xí)充滿興趣。2.樂于表達(dá)與交流，并能夠綜合小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。感受到科學(xué)知識與其他學(xué)科綜合能力對工程設(shè)計(jì)的重要重難點(diǎn)聚焦小小準(zhǔn)工程師了。學(xué)校最近要在操場上建一座塔臺，以供足球教練站在塔臺上指揮隊(duì)員訓(xùn)練，請各位準(zhǔn)工程師一起來幫助完成此工程任務(wù)。們就要像工程師那樣來完成“建造塔臺”的工程任務(wù)。(板書：建造塔臺)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。與研討活動(2)小組制訂標(biāo)書。內(nèi)容提示：①用文字、畫圖、標(biāo)識、標(biāo)注等方式制訂標(biāo)書；②標(biāo)書內(nèi)容越詳盡、完整，越利于后期競標(biāo)。活動日期：×月×日塔的設(shè)計(jì)：塔高3米、呈圓合形，運(yùn)用了大量的三角形結(jié)構(gòu)以增強(qiáng)穩(wěn)定性，塔合中央設(shè)有螺旋狀樓人員分工：××負(fù)責(zé)項(xiàng)目全面管理，××負(fù)責(zé)前期準(zhǔn)備與成本控制，××負(fù)責(zé)施工進(jìn)度管理與質(zhì)時間分配：設(shè)計(jì)圖×天，主體結(jié)構(gòu)×天，涂裝×本組塔臺設(shè)計(jì)的優(yōu)勢：塔合高度足夠，擁有較強(qiáng)的承重能成上小下大、上輕下重的結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)了欄桿，保證了塔臺的穩(wěn)固性和安全性。②控制項(xiàng)目成本設(shè)計(jì)：采用成本較低但承重 厚木板作為頂端承重材料，并使用防水涂料進(jìn)行上色保護(hù)。與研討到的問題和解決方案。活動幫助卡活動內(nèi)容任務(wù)：模擬投標(biāo)發(fā)布會第(1)組活動內(nèi)容(2)簡單描述制訂標(biāo)書過程中遇到的問題以及解決方案。塔臺高度和穩(wěn)塔臺高度和穩(wěn)定性與材料選用相沖突活動塔合樣式上小活動取舍臺的穩(wěn)固和人取舍員的安全較高標(biāo)講解時，教師提前將對應(yīng)組的標(biāo)書投影展示。)主持人：請各組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人依次進(jìn)行投標(biāo)講解。項(xiàng)目組1:這是我們組建造塔臺的標(biāo)書，我們的設(shè)計(jì)優(yōu)勢在于 塔合樣式上小下大，能確保塔臺穩(wěn)固，保證人員安全解決的?項(xiàng)目組1:我們遇到了塔合高度和穩(wěn)定性與材料選用沖突的問題，是通過集體表決取舍解決的。主持人：大家對項(xiàng)目組1的競標(biāo)內(nèi)容還有什么疑問或建議嗎?項(xiàng)目組1:感謝指正，我們會盡快完善。主持人：感謝項(xiàng)目組1的發(fā)言，有請下一組。與研討【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)提問與答疑環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生介紹工程設(shè)計(jì)中遇到的問題和解決方案，其他小組進(jìn)行有理由的質(zhì)疑與評議，匯報(bào)小組進(jìn)行解釋，以此培養(yǎng)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑、解釋、交流的科學(xué)探究小組1:在參與設(shè)計(jì)時，我們發(fā)現(xiàn)每個人的意見都很重要，要學(xué)會協(xié)調(diào)分工和傾聽他人意見。設(shè)計(jì)時，我們會以工程性能如穩(wěn)定性為主要目標(biāo)，同時也要注意成本不能過高，通過更好的設(shè)計(jì)解決塔臺穩(wěn)定性和節(jié)約成本的沖突。當(dāng)小組成員有不同主持人：設(shè)計(jì)中遇到了哪些問題?你們計(jì)劃怎么解決?小組3:我們認(rèn)識到工程要統(tǒng)籌考慮、協(xié)調(diào)平衡多種制約因素，具有復(fù)雜性。建造工程各環(huán)節(jié)都很復(fù)雜，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在其中牽制、難以取舍的關(guān)系，也要明確各項(xiàng)因素權(quán)衡的側(cè)重，達(dá)成二者最大的平衡與優(yōu)化需依靠工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、技術(shù)難關(guān)的突破以工程：建造塔臺本課通過大量的生生互動、師生互動、總結(jié)歸引導(dǎo)學(xué)生加深對“工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)”的理解，有效地培養(yǎng)了學(xué)第4課設(shè)計(jì)塔臺模型1.知道工程設(shè)計(jì)是一個復(fù)雜的過程，需要綜合考慮各個因素及之間的關(guān)聯(lián)。2.知道工程設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識。1.能根據(jù)建造塔臺的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。4.能反思自己的設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)。2.愿意與小組成員合作、交流，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。3.具有反思意識，能聽取同學(xué)的意見并不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。重難點(diǎn)聚焦步驟。)建立模型是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，工程師常通過建立模型來測試他們的設(shè)計(jì)。計(jì)塔臺模型開始吧!(板書：設(shè)計(jì)塔臺模型)要求2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動，完成交流分析，找出并整理關(guān)鍵要求。活動內(nèi)容(1)閱讀要求，組內(nèi)交流分析，歸納關(guān)鍵要求并羅①應(yīng)有文宇、圖畫、數(shù)字、標(biāo)記等，清晰明了，有條②小組分工明確、系統(tǒng)，有組織地開展設(shè)計(jì)活動。(2)思考：哪些要求是必須達(dá)到的?哪些是重點(diǎn)考慮的?必須達(dá)到的要求：塔高、穩(wěn)固、能承重。重點(diǎn)考慮的要求：有抗風(fēng)抗震能力。美觀、價廉的平衡。任務(wù)二：熟悉評價表出示塔臺模型制作評價表，引導(dǎo)學(xué)生閱讀評價表，明確塔臺模型設(shè)計(jì)的具體要求，結(jié)合塔臺競標(biāo)書開展研討，尋找設(shè)計(jì)思路。1分自應(yīng)該做什么未承擔(dān)任務(wù)的成員的高度頂端承重為所有小組中的最小平抗風(fēng)能力能抵御1級(小風(fēng)能抵御2級(中等風(fēng)量)風(fēng)吹能抵御3級(大風(fēng)量)風(fēng)吹抗震能力能抵御1級(輕能抵御2級(較強(qiáng))震動能抵御3級(強(qiáng))震動結(jié)構(gòu)欠佳、制作制訂方案活動幫助卡活動內(nèi)容思考以下問題：(1)為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，你們的設(shè)計(jì)是如何考慮材料使用的?上小下大，但底座不能太大，以免材料浪費(fèi)；用一些吸管從中間和側(cè)面進(jìn)行支撐，開幫助延長高度(2)哪些設(shè)計(jì)是為了穩(wěn)固塔臺模型?利用了框架，相互交錯，使用了一些斜杠加固，塔身整體上小下大。(3)什么因素會導(dǎo)致塔臺產(chǎn)生傾斜角?重量、長度不同。(4)如何保證塔臺不倒下且能抵御大風(fēng)或一定級別的地震?(5)如何保證塔臺的傾斜角最小?同一層的吸管長度相同，斜邊連接的角度相同。來的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中繼續(xù)思考、討論，共同尋找5.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組合作，展開設(shè)計(jì)活動?？梢栽谠O(shè)上用數(shù)字和單位標(biāo)注塔臺模型各項(xiàng)尺寸大小，并對關(guān)鍵結(jié)構(gòu)進(jìn)行文字和圖畫的補(bǔ)充或原理的解釋。設(shè)計(jì)方案觸))mtA(N以mtA(N以小組1:這是我們組的設(shè)計(jì)方案。為了穩(wěn)固塔臺模型，我們設(shè)計(jì)了四邊形的底座并加了斜杠形成多個三角形以增加穩(wěn)定性，塔問題，我們做了底部加大、加重的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時，我們還考主持人：大家認(rèn)為小組1的設(shè)計(jì)方案完備嗎?是否考慮到了各其他小組：他們的設(shè)計(jì)方案比較完備，基本考慮到了主持人：感謝小組1的精彩發(fā)言，有請下一…項(xiàng)目要求：①尺寸：高度60厘米；②功能：底部能夠移動；3穩(wěn)固：具有一定的承重能力，抗風(fēng)、抗震能力；重點(diǎn)的感知，也能幫助學(xué)生在討論過程中理解具體要求的含義。而后的思考和研討也能幫助學(xué)生理解工程任務(wù)的層次，在實(shí)際設(shè)計(jì)中掌握好設(shè)計(jì)關(guān)鍵。在展示方案的過程中，組織各組學(xué)生有序介紹、展示設(shè)計(jì)方案、相互交流，各組講解盡可第5課制作塔臺模型知道制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。3.能根據(jù)塔臺模型制作評價表反思所制作模型的優(yōu)劣。1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。能認(rèn)識到科學(xué)知識和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識到社會發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。重難點(diǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)手冊。聚焦要達(dá)到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，還要有一定的抗風(fēng)抗震能力。)計(jì)方案。)這節(jié)課將帶領(lǐng)大家按照各自小組的塔臺設(shè)計(jì)方案來制作塔臺模型。(板書：制作塔臺模型)制作與計(jì)方案上的設(shè)計(jì)思想呈現(xiàn)為具象的實(shí)物，具有重要作用。那么,在制作模型時我們需要注意什么呢?(預(yù)設(shè)：模型要完全按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作。)制作與研討鉤碼等制作塔臺模型的材料。)這些材料各用來做什么?(預(yù)設(shè)：吸管是塔臺模型的主要支架，膠帶用于加固，剪刀用于裁剪、挖孔，滾珠和鉤碼可以用來增加塔臺底部重量，以增強(qiáng)抗風(fēng)抗震能力。)它們分別有哪些連接技巧和操作要點(diǎn)?(預(yù)設(shè)：接口處可以用膠帶進(jìn)行加固，同時也可以利用穿插的方法連接吸管，既節(jié)約3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作塔臺模型，并將塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)活動幫助卡活動內(nèi)容計(jì)圖上進(jìn)行修改，再實(shí)施制作。思考(1)這三幅圖中的學(xué)生在做什么?是按照什么順序制作的?開始搭建底座搭建過程中基本搭建完成學(xué)生在開展制作塔合模型活動，依次進(jìn)行底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建完成后檢查(2)圖中操作對你有哪些啟示，你有哪些建議給小伙伴?1.活動：指導(dǎo)各小組輪流上臺展示制作的塔臺模型，結(jié)合評價表對模型進(jìn)行介紹，分享在制作過程中遇到的問題和對應(yīng)的解決方2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合評價表進(jìn)行自評，并在小組間進(jìn)行互活動幫助卡活動內(nèi)容(1)對照評價表，對參與制作的塔臺模型進(jìn)行自我評價。優(yōu)點(diǎn)：塔高較高，形狀上利用了較多的三角制作與續(xù)表(2)對建造的塔臺模型滿意嗎?制作過程中，你產(chǎn)生了什么活動新的想法?膠帶；②底座可適當(dāng)增重，有助于提高塔合的穩(wěn)定主持人：對照評價表，你們認(rèn)為你們小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好?在哪些方面會出現(xiàn)問題?較好，但在成本和美觀方面會出現(xiàn)問題。主持人：你們對自己小組建造的塔臺模型滿意嗎?通過實(shí)際的搭建活動，你們對塔臺模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法?小組1:我們對自己小組建造的塔臺模型較滿意,因?yàn)榛吽伎?、樂于接受他人意見、樂于交流合作程中，許多小組根據(jù)塔臺模型的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)圖紙上進(jìn)行了修改，課后還能繼續(xù)梳理、改進(jìn)、調(diào)整、完善工程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了樣，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生溝通交流和團(tuán)隊(duì)決為后期進(jìn)行測試、評估改進(jìn)做好準(zhǔn)備。第6課測試塔臺模型1.知道測試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。2.知道完成一項(xiàng)任務(wù)(測試)需要使用特定的工1.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進(jìn)行測試并記錄。2.能對測試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。3.能將問題進(jìn)行梳理、歸納。1.對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。2.能基于觀察事實(shí)做出合理判斷。3.能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計(jì)，從而達(dá)成集體共識。認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一項(xiàng)工重難點(diǎn)教師準(zhǔn)備：米尺、多本教科書、電風(fēng)扇、抗震檢測儀、塔臺模型測試記錄課件。聚焦型做了簡單的組內(nèi)自評與小組互評。若要更客觀地評價工程設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、符合要求，還需要進(jìn)行什么環(huán)節(jié)?(預(yù)設(shè)：測試、檢測。)程設(shè)計(jì)中的又一重要環(huán)節(jié)。各個小組建造的塔臺模型是否符合要求?還有哪些地方需要改進(jìn)?設(shè)計(jì)方案的實(shí)施過程是否合理?這些疑問就讓我們通過今天的測試來解答。(板書：測試塔臺模測試與評價表，討論、交流各個方面的評價標(biāo)準(zhǔn)。)對照評價表，我們測試與(預(yù)設(shè)：可以從塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力、成本等方面進(jìn)行測試，不同表現(xiàn)情況對應(yīng)不同的分值。)"分工合作"和"美觀"是無法量化的項(xiàng)目，需要全班評議、共同商討。尺測量高度、用重物測試頂端承重能力、用電風(fēng)扇測試抗風(fēng)能力、用拍動桌子模擬地震測試抗震能力。)活動幫助卡塔臺模型旁邊，測量塔臺的高度，平視米尺讀出數(shù)同的教科書均勻地疊放在塔合頂端，穩(wěn)定3秒后，繼續(xù)疊加計(jì)數(shù)。吹拂而沒有明顯傾倒或移動則說明達(dá)到該級別抗風(fēng)。(4)測試抗震能力的方法：用抗震檢測儀的三擋強(qiáng)度測試塔臺抗震能力或用課桌人工模擬不同等級地震來測試。是必須達(dá)到的要求，在此基礎(chǔ)上，成本越低設(shè)計(jì)越好。評價表中的圖文設(shè)計(jì)、分工合作、美觀、成本應(yīng)如何進(jìn)行評分?(教學(xué)提圖、文字、標(biāo)注，是否表述清晰打分；材料成本統(tǒng)計(jì)可以通過制訂材料費(fèi)用進(jìn)行測算，例如吸管一根0.1元、鉤碼一個1元、滾珠一個0.2元、膠帶一米0.1元、彈簧一個0統(tǒng)計(jì)，通過排名打分；分工合作情況由各組自行介紹；模型美觀方面通過塔臺結(jié)構(gòu)是否合理、外形美觀程度進(jìn)行打分。)才能保證測試公平且方便對比。(教學(xué)提示：出示塔臺模型制作評價表，分發(fā)塔臺模型測試記錄單并介紹填寫方法——以塔高為例，利用米尺進(jìn)行測量，記錄到測試結(jié)果一欄，再根據(jù)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)打填上對應(yīng)的星數(shù)。測試完成后將各小組結(jié)果匯總到塔臺模型記錄表中。) 文字說明承重能力能力統(tǒng)計(jì) 文字說明承重能力能力統(tǒng)計(jì)研討活動幫助卡結(jié)果得★設(shè)計(jì)圖及說明缺少文字和圖畫設(shè)計(jì)是說明較混的詳細(xì)介紹和圖畫分工合作貫徹實(shí)施，為每個成員安排了相應(yīng)的任務(wù)，并且每個成員都明確自己的任務(wù)，能分工明徹底高度米的高度達(dá)到60厘米的高度58厘米重為所有小組中的最小有小組的中等水平小組中的最大書能力能抵御1級風(fēng)吹能抵御2級(中能抵御3級(大風(fēng)能力能抵御1級(輕微)震動(較強(qiáng))震動能抵御3級(強(qiáng))震動震動美觀結(jié)構(gòu)欠佳、理、外形較為有小組中處于中等水平美觀，或在所有小組中處于最高水平結(jié)構(gòu)合美觀統(tǒng)計(jì)所有小組中有小組中處于中等水平小組中最低中等總得★測試與發(fā)放問題梳理記錄單，課件出示教材上問題梳理記錄單，引導(dǎo)學(xué)生梳理各自小組在建造塔臺模型時遇到的問題，填寫自己的問題梳理記錄單。問題梳理記錄單問題梳理記錄單性差一點(diǎn)。主持人：你們組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面?你們是怎么做到的?小組1:我們組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是達(dá)到60厘米的主持人：你們組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些?所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的?小組1:我們的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有高，角度不正，成本過高，是制作不夠精細(xì)，吸管用量過多造成的。主持人：其他小組建造的塔臺模型對你們小組有什么啟示?小組1:其他小組建造的塔臺模型對我們的啟示是塔臺的形力。制作過程中，對吸管的尺寸進(jìn)行精細(xì)的測量和裁剪，有助主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動結(jié)束。整合其他小組的塔臺模型給你們帶來的啟示，梳理歸納，為下節(jié)明確測試標(biāo)準(zhǔn)：測試方法、評價標(biāo)準(zhǔn)本課通過測試與研討的整合，引導(dǎo)學(xué)生以測試的數(shù)據(jù)為依據(jù)展開研討，在做中學(xué)、做中思。測試前明確測試標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)用相同的測試方法和評分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生意識到測試的科學(xué)性。測試的數(shù)據(jù)能更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、反思模型設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。本課在簡單自評后進(jìn)行討論、梳理，能更好地引導(dǎo)學(xué)生明確改進(jìn)的方向，完善工程模型的設(shè)計(jì)方案，建立虛心聽取他人意見、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的意識，提升信息處理與合作交流的能力。1.圖甲所示的情景是測試塔臺模型的高度，根據(jù)評價表，塔高A.沒有達(dá)到B.基本接近C.達(dá)到2.圖乙中正在測試模型的頂端承重，除了圖中所用工具——書本3.圖丙是測試抗風(fēng)能力的情景，測試過程中發(fā)現(xiàn)風(fēng)力1級測試中，塔臺模型就開始搖晃，抗風(fēng)性能差，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是4.測試完塔臺模型后，進(jìn)行問題梳理時發(fā)現(xiàn)：底端重量較輕，不利于;制作過程中__有誤差，成品可能會傾斜；吸管使用數(shù)量過多，會導(dǎo)致_過高，浪費(fèi)材料。參考答案四、1.C2.一致3.塔臺模型太高(或塔臺模型結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固)4.抗震測量成本第7課評估改進(jìn)塔臺模型知道工程要反復(fù)評估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要1.能依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)，針對每一組模型開展小組自我評估與組際評2.能根據(jù)評估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。3.根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺模型制作評價表再次改進(jìn)設(shè)2.能夠?qū)W會傾聽，樂于交流，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)。1.加深對工程的認(rèn)識與理解，認(rèn)識到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。2.理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。重難點(diǎn)記錄單、問題梳理記錄單、設(shè)計(jì)方案修改記錄單、學(xué)生活動手聚焦上一課對塔臺模型的測試與自我評估，我們找出了各自模型的問計(jì)中的又一重要環(huán)節(jié)。(板書：評估改進(jìn)塔臺模型)1.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動幫助卡分組活動?；顒觾?nèi)容(1)結(jié)合塔臺模型測試記錄單、問題梳理記錄單，進(jìn)行組內(nèi)交(2)各小組依次向全班展示本組塔臺模型，交流本組模型的優(yōu)點(diǎn)、不足及遇到的問題和改進(jìn)的方法。其他小組仔細(xì)傾聽與記錄，及時對該小組進(jìn)行評估，積極提出建議。(3)對其他組的塔臺模型非常欣賞或想要學(xué)習(xí)借鑒，可以積2.研討交流。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對他人的設(shè)計(jì)表示肯定，鼓勵學(xué)生在保留自我特色的同時學(xué)習(xí)借鑒他人設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，通過學(xué)生之間的相互指導(dǎo)各組學(xué)生根據(jù)小組交流評估的情況，明確存在的主要問題并將問題記錄下來?；顒觾?nèi)容法，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。問題梳理記錄單(1)塔合模型高度太高，對于抗風(fēng)有一定影響。(2)制作還不夠精細(xì)，角度不正對于抗震有影響。活動記錄(3)吸管用量過多導(dǎo)致成活動記錄(4)制作過程中測量有誤不多，造成承重能力差設(shè)計(jì)方案修改記錄單部更大，增強(qiáng)塔臺模型抗風(fēng)能力(2)角度上重新調(diào)整，并將各個吸管連接處重新加固料的損失，降低塔合模型的成本(4)制作過程隨時進(jìn)行準(zhǔn)確測量，(5)_重新調(diào)整塔臺模型主體結(jié)構(gòu)的吸管，降低高度，提高承重能力輪的修改設(shè)計(jì)一制作—測試一評估的閉環(huán)中。進(jìn)各自小組的塔臺模型設(shè)計(jì)方案，完成改進(jìn)設(shè)計(jì)圖，使其更加符合工程要求。活動幫助卡活動內(nèi)容(1)對照前四課的學(xué)生活動手冊，結(jié)合設(shè)計(jì)方案修改記錄有針對性地探討修改方案。(2)用文字、畫圖或標(biāo)注的方式改進(jìn)本組的塔臺模型設(shè)計(jì)方案?；顒痈倪M(jìn)后的設(shè)計(jì)ee4的.評估與終的方案嗎?(預(yù)設(shè)：不是，改進(jìn)后的方案還需要再次進(jìn)行制作模型、測試、評估等環(huán)節(jié)。)如果又遇到問題了呢?(預(yù)設(shè)：繼續(xù)探討改進(jìn)，直至達(dá)到設(shè)計(jì)要求。)實(shí)施建設(shè)主持人：通過建造塔臺模型的活動，你們對做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識?進(jìn)、完善，才能達(dá)到最終的設(shè)計(jì)要求。同協(xié)作完成。測試—評估……直到滿足設(shè)計(jì)要求，再實(shí)施建設(shè)。學(xué)完本課，各位小小工程師順利體驗(yàn)了建造工程中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的一個小循環(huán)。課后，請同學(xué)們繼續(xù)按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案，繼續(xù)加工塔臺模型，使它更符合設(shè)計(jì)要求。屆時將舉行班際招標(biāo)會，面向全校師生，展示你們的設(shè)計(jì)，大家加油!發(fā)現(xiàn)問題—→修改設(shè)計(jì)—→測試評估—→實(shí)施建設(shè)能力，小組間通過交流、評估能夠發(fā)現(xiàn)本組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)與不足，并進(jìn)行改進(jìn)與完善。在這個過程中，學(xué)生不僅提升了分工協(xié)案進(jìn)行改進(jìn)。 本單元共7課，大致分為4個部分。第1~2課“校園生物大搜索”和“制作校園生物分布圖”,在調(diào)查、交流、匯總校園內(nèi)生物的過程中學(xué)習(xí)研究區(qū)域內(nèi)生物多樣性的方法(二歧分類法、制作生物分布圖),體會生物、動物、人類的后代和親代的異同，了解生物的遺傳變異現(xiàn)象第6課“古代生物的多樣性”,通過觀察研究化石，認(rèn)識古代生物，了解古代生物的多第7課“保護(hù)生物多樣性”,通過了解生物與人類的關(guān)系，理經(jīng)過5年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了生命世界的豐富多彩。對于生物的多樣性，學(xué)生也有了自己的認(rèn)識，但他們此時的認(rèn)識還是模糊的、零散的。因此，本單元主要幫助學(xué)生物多樣性是一個內(nèi)涵豐富而復(fù)雜的概念，對六年級的度開展學(xué)習(xí)是抽象的、難以理解的。因此，我們在教學(xué)中要以小見樣性、遺傳多樣性的模糊認(rèn)識，我們可以采用畫圖、調(diào)查測試、訪概念。在了解學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上，開展有效教學(xué)，不斷修正和完善學(xué)生的原有認(rèn)知，不細(xì)致的問題，因此，在教學(xué)時，可以設(shè)置一些啟發(fā)性的情景，進(jìn)行有意識、有目的地觀察。與此同時，要引導(dǎo)學(xué)生把零碎的信息放第1課校園生物大搜索1.能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。2.能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動方案。3.能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況。1.表現(xiàn)出對調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)查結(jié)3.在調(diào)查過程中能夠珍愛生命，尊重事實(shí)。意識到校園環(huán)境與生存的生物相互影響。重難點(diǎn)聚焦識這些生物嗎?(預(yù)設(shè)：喜鵲、蝗蟲、蚊子、麻雀、蜻蜓、蝴蝶、狗尾草、瓢蟲、蟋蟀、蚯蚓、蒼蠅、燕子、蚜蟲、螞蟻、梧桐樹。)看完了這些圖片，大家有什么感受?(預(yù)設(shè)：地球上的生物種類繁多。)我們有哪些聯(lián)系?對它的研究有何意義?本單元“生物的多樣性”將為大家一一解答。的探究。而我們所處的校園也是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，我們可以從校園里認(rèn)識生物的多樣性，以小見大。大家知道校園里有多少種植物、多少種動物嗎?(預(yù)設(shè)：不知道。)想要了解校園內(nèi)的生物種類，我們應(yīng)該怎么做?(預(yù)設(shè)：做一些觀察和記錄來統(tǒng)計(jì)生物種類。)聚焦一次校園生物大搜索。(板書：校園生物大搜索)【設(shè)計(jì)意圖】通過展示校園(或田野)中常見的不同生物的圖片，激發(fā)學(xué)生探索校園生物的興趣，同時將問題聚焦到學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的校園，引發(fā)學(xué)生對校園生物多樣性的關(guān)注，順勢揭示了本課研究的主題。與研討有的有，有的沒有。)2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論在校園中見過的或可能在校園中主題進(jìn)行了解、考察的科學(xué)研究方法，通常有實(shí)地考察、訪問、座談、問卷、測驗(yàn)和查閱書面材料等方式。及其生存繁衍的各種自然因素、條件的總和，是由生態(tài)關(guān)系組成的環(huán)境的簡稱?；顒訋椭ㄐ@中的生物麻雀、蜻蜓、瓢蟲、蝴蝶、螞蟻、蝸牛、蒼蠅……【設(shè)計(jì)意圖】通過討論激活學(xué)生關(guān)于校園生物種類的已有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后續(xù)的實(shí)地調(diào)查活呢?科學(xué)家研究一個區(qū)域的生物多樣性，通常要對這個區(qū)域的生計(jì)單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目。讓我們也像科學(xué)家那樣，研究校園生物的多樣性吧!學(xué)校分成幾個小區(qū)域，然后分組進(jìn)行調(diào)查。)校門 救學(xué)樓2與研討學(xué)提示：出示教材P22調(diào)查活動方案。)請大家參照教材上的調(diào)查活動方案，分組制訂各自小組的調(diào)查方案。1.觀察花壇中所有的動物和植物，統(tǒng)計(jì)它們的數(shù)量，記3.從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物和成果形式：在校園平面分布圖上標(biāo)注出觀察地面上的生物，還要觀察水域、土壤中的生們只需要調(diào)查能被找到的動物嗎?(預(yù)設(shè)：跡如腳印、糞便、毛發(fā)等，推測曾經(jīng)在這里生活過或躲藏起來的動物，確保調(diào)查的全面性、客觀性。)6.布置任務(wù)：我們調(diào)查到的生物要如何記錄呢?(教學(xué)提示：出示調(diào)查記錄表，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。)請大家參照此記錄表，組內(nèi)共同“校園生物大搜索”記錄表——動物篇已如動物調(diào)查記錄(打“V)_____ _____未知動物未知動物(編號)未加動物(編號)“校園生物大搜索”記錄表——植物篇巴知植物調(diào)查記錄(打“V”) (描述花的特點(diǎn))(描述花的特點(diǎn)) 自我評價(能做到的打“V)1.能利用《校園常見動物圖冊》幫助自己查找動物。()2.按順序、不遣漏地調(diào)查記錄動物種類。3.對于不認(rèn)識的動物，剛照相機(jī)拍照，記錄特點(diǎn)。()(描述花的特點(diǎn))(描述花的特點(diǎn)) (描述果實(shí)特點(diǎn))(描述果實(shí)特點(diǎn))1.能利用《校因常見植物圖冊》幫助自己查我植物。()|4.調(diào)查過程中不傷害、不米摘植物()與研討7.活動：出示活動幫助卡，引導(dǎo)學(xué)生按要求完成相應(yīng)區(qū)域調(diào)查?；顒觾?nèi)容(1)各小組到指定區(qū)域按照“先整體后局部”的順序進(jìn)行調(diào)查，記錄區(qū)域中的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)(2)選擇感興趣的生物重點(diǎn)調(diào)查，記錄這種生物的形態(tài)特征、(3)調(diào)查結(jié)束，及時返回教室，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡要梳理。提示：①體型較小的生物要用放大鏡觀察，不認(rèn)識的生物要用照相機(jī)拍照記錄。②若調(diào)查區(qū)域內(nèi)某植物數(shù)量較多，可以通過調(diào)植物數(shù)量推算整個區(qū)域中該植物的數(shù)量。③不破壞生物的生活環(huán)境，不傷害生物，注意自成員要相互合作。活動號、記錄特點(diǎn)號、記錄特點(diǎn)比時工具書，比時工具書，時間到，快逸回教寶號、記錄特點(diǎn)研討匯報(bào)集體匯報(bào)幫助卡主持人：請各小組交流討論“調(diào)查校園中的動植物時要注意些小組1:調(diào)查時要及時記錄自己的發(fā)現(xiàn)，不認(rèn)識的動植物可小組2:觀察范圍要全面，不能只觀察地面上的動植物，空中的、水中的都要觀察與研討物，也要注意自身的安全。家在以后的調(diào)查活動中還要注意小組成員分工明確、相互監(jiān)督、團(tuán)結(jié)互助，這樣才能保證調(diào)查活動井然有序地進(jìn)行。主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動結(jié)束。了制訂調(diào)查方案和分區(qū)域調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校園里許許多多的動植物園中那些我們不知道名稱的動植物，大家課后可以通過上網(wǎng)查詢或查閱《中國植物志》和《中國動物志》等相關(guān)資料進(jìn)行了名稱的生物能進(jìn)行勾選處理，因此要引導(dǎo)學(xué)生把更多時間放在尋式不便交流，學(xué)生在遇到未知生物時，如果只留到課后，讓學(xué)生自行查詢了解，既滿足了學(xué)生對未知生物的好2.根據(jù)()可以推測躲藏起來的動物和曾經(jīng)來過的動物。A.腳印、糞便B.毛發(fā)、叫聲C.以上都可以3.菲菲在調(diào)查校園生物的時候有以下做法，其中錯誤的是A.遇到不認(rèn)識的動物或植物，對其拍照B.看到土壤上有很多蚯蚓的糞便，于是在調(diào)查記錄表蚓C.覺得蝴蝶很漂亮，就抓回家了第2課制作校園生物分布圖2.知道不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)。1.意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實(shí)際行動保護(hù)校園環(huán)境。重難點(diǎn)系。為學(xué)生準(zhǔn)備：校園生物調(diào)查記錄表、校園平面圖、直尺、彩色筆、記號筆、A4紙、學(xué)生活動手冊。聚焦學(xué)提示：出示學(xué)生上節(jié)課活動過程的圖片。)誰來簡單地說一說自己的收獲?(預(yù)設(shè)：我們組發(fā)現(xiàn)A區(qū)域共有10種植物和6種動物，它們分別是……;我們組在B區(qū)域發(fā)現(xiàn)了一些不知名的植物，通過查閱資料，我們知道了它們其實(shí)是……)種類及數(shù)量，那么校園中到底有多少種生物?不同區(qū)域中生活的生物有什么不同?它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，讓我們通過制園生物分布圖)學(xué)生關(guān)注在校園不同區(qū)域生活的生物種類及數(shù)量的不同物與生物、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系。(1)交流調(diào)查結(jié)果，整理組內(nèi)搜索到的生物信活動(2)依次將調(diào)查結(jié)果匯總到班級記錄表中。內(nèi)容 (3)完成記錄的小組觀察班級記錄表，簡單討論并嘗試分析。區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)照、雨水充足記錄&校園生物統(tǒng)計(jì)表(班級記錄表) 日期：EQ\*jc3\*hps18\o\al(\s\up4(區(qū)域環(huán)境),名稱特點(diǎn))EQ\*jc3\*hps18\o\al(\s\up5(域),照)EQ\*jc3\*hps18\o\al(\s\up5(內(nèi)),片)EQ\*jc3\*hps18\o\al(\s\up5(生),或)EQ\*jc3\*hps18\o\al(\s\up5(物名),圖畫)EQ\*jc3\*hps18\o\al(\s\up4(生物),數(shù)量)與研討類法，由法國生物學(xué)家拉馬克提出，最早應(yīng)用于植物分類，現(xiàn)已普遍運(yùn)用。二歧分類法是根據(jù)事物的某一特征確定一個標(biāo)準(zhǔn)，將這些事物分為兩類，在每一類事物下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。易折斷，外表常葉為其他形狀大部分由木 指導(dǎo)學(xué)生利用二歧分類法對各組搜索到的植物進(jìn)行任務(wù)：利用二歧分類法對植物進(jìn)行分類第(1)組內(nèi)容再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直水生植物②③水生植物②③ 物植開域5.小結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)中，我們也可以運(yùn)用二歧分類法幫助我們整理、歸納信息。探索三：制作校園生物分布圖1.提問：(教學(xué)提示：出示校園生物統(tǒng)計(jì)表。)校園內(nèi)的生物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。不同區(qū)域中生活的生物有什么不同呢?(預(yù)設(shè)：種類和數(shù)量不同。)統(tǒng)計(jì)表能直觀地告訴我們嗎?(預(yù)設(shè)：不能。)我們怎樣才能把調(diào)查的生物種類和它們的生活環(huán)展示。)與研討校園生物分布圖③蝴蝶⑤螞蟻⑥蜜蜂⑦蝸牛1.桂樹9.側(cè)柏10.銀杏樹12.山茶花!口m?？谏锓N類也較多，因?yàn)檫@里的土壤更加肥沃，適合植物的生長，與研討更為復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系。校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依主持人：感謝大家的發(fā)言和老師的總結(jié)，匯們會不會發(fā)生變化?(預(yù)設(shè)：可能還有遺漏，因?yàn)榧竟?jié)原因，動植物的種類和數(shù)量可能會發(fā)生改變。)少，通常較柔軟，莖稈堅(jiān)硬，呈綠色。質(zhì)部組成。卵形葉如毛白楊葉為其他形狀如法國梧桐本課與上一課共同引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的在上一課的實(shí)地調(diào)查中，由于是分組、分區(qū)域進(jìn)行的，每名學(xué)生、每組學(xué)生所獲得的信息都是有限的。要想對校園生物種類和分布情況形成整體的認(rèn)識，需要在全班進(jìn)行交流，匯總各組的調(diào)查結(jié)果。因此，分組調(diào)查、交流匯總為學(xué)生體驗(yàn)這種科學(xué)調(diào)查方法提供了機(jī)會，有效提升了學(xué)生調(diào)查、獲取、整理、歸納信息的能力。制作校園生物分布圖，一方面直觀、有效地呈現(xiàn)了調(diào)查結(jié)果，另第3課形形色色的植物1.知道植物后代與親代存在著相同與不同。2.知道親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。3.知道親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變4.知道變異使得植物多種多樣。1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異意識到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)聚焦子植物，也有不用種子繁殖的蕨類、苔蘚、藻類植物。中同種植物不同植株上的兩朵花。)不同種類的植物形態(tài)各那么同種植物中的不同個體是完全相同的嗎?(預(yù)設(shè)：有很多相同的特征，但也有細(xì)微的差異，花的形狀、結(jié)構(gòu)相同，但顏色有所不同。)們一起探索形形色色的植物。(板書：形形色色的植物)生比較了解的校園植物，再從形形色色的植物過渡到同種植物也存在個體上的差異，由此引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的后代和親代之間的異同，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。與研討種子的植物是親代，由種子發(fā)育長成的新植物是后代。對于無性繁殖的植物，提供根、莖、葉等器官的植物是親代，由這些器官發(fā)育出的新植物是后代。葉等植物親代和后代的標(biāo)本或圖片。)這些植物分別來自一組組顏色、大小、形狀、葉緣、葉脈等。)較植物后代與親代的異同，并完成活動幫助卡?；顒訋椭ɑ顒觾?nèi)容活動(1)仔細(xì)觀察1~2種植物的后代和親代的花的形狀、顏色，花瓣和花蕊的形狀、數(shù)量，葉的顏色、大小、形(2)比較植物的后代和親代的異同并記錄。木槿花的后代與親代觀察表不同不同不同葉的顏色較深較淺略有差異與年齡有關(guān)思考你通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同?和親代之間也會有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。親代五片花瓣的特征，而花瓣的顏色和圖案發(fā)生了變異。)其他與研討的現(xiàn)象?(預(yù)設(shè)：遺傳現(xiàn)象有香樟親代和后代的葉子都具有特殊的氣味，紅花機(jī)木親代和后代葉子的顏色都是紫紅色，油菜花親花后代出現(xiàn)不同于親代的花瓣顏色等。)法對嗎?(預(yù)設(shè)：不對，變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象一樣，都是一種普遍現(xiàn)象。)征；變異使不同種類的植物千差萬別，同種植物之間也存在著各種各樣的差異。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。主持人：你們通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同?小組1:觀察了木槿花的親代和后代，我們發(fā)現(xiàn)植物的親代主持人：哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活?人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活。主持人：接下來請老師為我們進(jìn)行補(bǔ)充了我們的生活環(huán)境、豐富了人類的精神生活。主持人：感謝大家的發(fā)言和老師的補(bǔ)充，匯報(bào)活動結(jié)和變異的秘密是誰先發(fā)現(xiàn)的?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?讓我們一起來看看“孟德爾和豌豆實(shí)驗(yàn)”。(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于孟德爾及其實(shí)驗(yàn)的資料。)不同代的豌豆的豆莢顏色、豌豆莖的高矮、豌豆粒的形狀、豌豆3.布置任務(wù)：課后查閱資料，了解更多關(guān)于孟德爾及其研2.3形形色色的植物(遺傳：相似)親代與后代生物進(jìn)化的基礎(chǔ)(遺傳：相似)植物給學(xué)生觀察。或者給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的植物圖片或標(biāo)本，圖片清晰、數(shù)量充足且相互對應(yīng)。在活動設(shè)置上，本課先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的多樣性，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，再讓學(xué)生通過對后代與親代的花和葉進(jìn)行觀察，比較植物后代與親代的異同，從而加深對部分植物的認(rèn)識，學(xué)習(xí)通過對比的方式獲取并整理相關(guān)信息，完善對物種多然后在交流的基礎(chǔ)上，以閱讀資料的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物后代與親代相似的現(xiàn)象叫作遺傳，后代與親代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。將兩個活動合并，最后進(jìn)行研討，有助于學(xué)生理解并運(yùn)用遺傳變異的知識。學(xué)生通過自己的理解分析植物后代與親代異同的原因，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。五、閱讀材料，判斷下列說法的正誤。孟德爾從豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出原理。他根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的原傳因子是成雙存在的；在生殖細(xì)胞里，遺傳因子是成單存在的。例如，豌豆的花粉是一種雄性生殖細(xì)胞，其內(nèi)部的遺傳因子是成單存在的；在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里，遺傳因子是成雙存在的。這就是說，孟德爾認(rèn)為可以觀察到的花的顏色是由有關(guān)的遺的遺傳因子，那么,豌豆雜交后的花色可用右圖解釋。1.孟德爾認(rèn)為在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里的遺傳因子是成單2.孟德爾認(rèn)為紅花的遺傳因子是顯性的，白花的遺傳因子是隱性3.豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中紅花(Dd)的后代出現(xiàn)了白花，從現(xiàn)象來看是第4課多種多樣的動物1.知道動物后代與親代存在著相同與不同。2.知道遺傳變異使得動物多種多樣。1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異2.能通過查閱資料的方法，了解更多動物后代與親代的異同。能基于觀察到的現(xiàn)象，客觀描述動物親代與后代的異同。意識到動物的遺傳與變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)聚焦多彩，那么動物世界又是怎樣的呢?(教學(xué)提示：播放動物視頻集錦。)視頻中出現(xiàn)了哪些動物?(預(yù)設(shè)：豹、鴕鳥、蛙、猴、綠鬣(1iè)蜥、蛇、企鵝、獅、烏賊……)的形態(tài)特征都大不相同。自然界中已知的動物多達(dá)150多萬種，后代和親代之間相似與不同的現(xiàn)象分別叫什么嗎?(預(yù)設(shè)：遺傳和變異。)間又是怎樣的呢?動物寶寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同?今天，我們一起來學(xué)習(xí)“多種多樣的動物”。(板書：多種多樣的動物)與研討推測活動推測活動毛色與右小狗遺狗爸爸的傳，左小毛色可能狗變異為白色淺棕色用課件出示。)這些是我們班同學(xué)家里養(yǎng)的小狗，看完這些照片，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)：狗的種類很多；不同種類的狗形態(tài)特征不同；同一種狗也有不同的特征。)毛色、體型不同；相同的是都有毛發(fā)、尾巴、四肢等。)活動幫助卡(1)觀察圖片，描述狗媽媽和每只小狗的毛色活動(1)觀察圖片，描述狗媽媽和每只小狗的毛色活動①哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色?哪只小狗內(nèi)容相對媽媽的毛色來說發(fā)生了變異?②狗爸爸的毛色可能是什么樣的?說說你的理由。親代后代特征遺傳與特征(左)(右)變異淺棕色 能為折耳【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生課前拍攝的家庭寵物狗的圖片，迅速調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性。通過提前設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的觀察和比較，從而發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同，使學(xué)生加深 能為折耳色、耳朵形狀等形態(tài)特征方面存在的異同，那么其他動物的后代與親代之間又有怎樣的遺傳和變異現(xiàn)象呢?2.布置任務(wù)：出示更多動物親代與后代的圖片或播學(xué)生交流動物后代與親代的異同，并嘗試解釋諺語探索活動內(nèi)容遺傳與變異現(xiàn)象?；顒觾?nèi)容(3)說一說你還知道動物的哪些遺傳和變異現(xiàn)組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了動物的哪些遺傳和變異現(xiàn)象?學(xué)生1:襲鼠寶寶和襲鼠媽媽都有粗壯有力的尾巴，前肢都比后肢短，但是襲鼠寶寶的兩只耳朵輪廓完整，襲鼠媽媽一只耳朵有缺角；企鵝寶寶遺傳了爸爸媽媽圓胖的體型和豐厚的羽毛，但是企鵝寶寶的面部顏色發(fā)生了變異，爸爸媽媽是黑色的，學(xué)生2:它們的性格特征不同，狗媽媽性情沉穩(wěn)，而狗寶寶活潑好動、好奇心強(qiáng)主持人：兩句諺語分別描述的是什么現(xiàn)象?主持人：你們還知道動物的哪些遺傳和變異現(xiàn)象?學(xué)生4:雞雖然主要行走，但也保留了飛的能力：大象通常是主持人匯總大家的發(fā)言。4.小結(jié)：動物世界普遍存在著遺傳變異現(xiàn)象，而一個動物種群中的個體往往也存在著差異。動物的遺傳變異現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在外和變異，自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動物。分它們呢?(預(yù)設(shè)：給它們分類。)個體：一個生命體。行為方式：動物對復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)，按表現(xiàn)方式可分為覓食行為、攻擊行為、繁殖行為等，按獲得途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。與研討活動內(nèi)容活動呼吸的動物是魚類⑤⑧馬、熊貓、魚、草魚分，有三對足的動物是昆蟲④⑥蜓、蟋蟀活動內(nèi)容活動呼吸的動物是魚類⑤⑧馬、熊貓、魚、草魚分，有三對足的動物是昆蟲④⑥蜓、蟋蟀3.講解：大家的回答都很正確，由此我們也可以看出按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類會產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。為了方便研究和檢索動物，科學(xué)家們按照一定標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行了分類，比如將之分為鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲等。4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動并完成活動幫助卡?；顒訋椭?1)給圖中8種動物標(biāo)上序號，各成員根據(jù)表格中給出的幾類動物的分類標(biāo)準(zhǔn)，再次對8種動物進(jìn)行分(2)各成員選擇一個動物分類，為其增添三個新成員，寫在表格后方。(3)組內(nèi)交流判定分類以及添加的成員是否正確。動物：①綿羊；②海豚；③公雞；④金龜子；⑤鯊魚；⑥蝴蝶；分類標(biāo)準(zhǔn)類別新成員鸚鵡、燕鳥類鸚鵡、燕鳥類種的延續(xù)，變異則使物種產(chǎn)生多樣性。正是因?yàn)檫z傳和變異，自然界的生物才會多種多樣。形態(tài)特征行為方式生活習(xí)性…分類：鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲……手，再拓展到動物形態(tài)特征的其他方面，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用遺傳變異現(xiàn)象對狗的毛色、花紋的不同做出合理推測，深化對遺傳與變異的理解。探索二，交流其他動物的遺傳和變異現(xiàn)象，將學(xué)生傳變異現(xiàn)象。探索三，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類的方法，從生活環(huán)境、的多樣性。2.動物的遺傳與變異現(xiàn)象表現(xiàn)在、行為方式、等方面，正是因?yàn)開,自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動物?！耙荒干抛樱B母十個樣”描述的是_現(xiàn)象。4.身體上長有羽毛的動物是;直接生下小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物的動物是;終生在水中生活，用呼吸的動物是魚類；身體分為_三部分，有對足的動物是昆蟲。1.農(nóng)民圈(juàn)養(yǎng)的雞、鴨、鵝不能飛上高空，所以不是鳥3.袋鼠寶寶和袋鼠媽媽的運(yùn)動方式相同，這是一種遺傳現(xiàn)象。4.蝸牛和螞蟻都屬于昆蟲，因?yàn)樗鼈兌加杏|角。一、2.形態(tài)特征生活習(xí)性遺傳和變異第5課相貌各異的我們1.知道人類不同個體之間存在著相同與不同。2.知道人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.知道人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。1.能通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類的生活。重難點(diǎn)聚焦物的一員，人類個體又有哪些相同與不同呢?某幾位同學(xué)的眉毛，你們看得出來是誰的嗎?(預(yù)設(shè)：看不出來。)至其他學(xué)生能認(rèn)出照片對應(yīng)的人。當(dāng)提供更多的相貌特征后，我們就能確定這個人了呢?我們是如何確定的?人與人之間有什么相同與不同?我們能找到一個和自己一模一樣的人嗎?今天，我們就來研究"相貌各異的我們(板書：相貌各異的我們)與研討細(xì)觀察這兩位老師，他(她)們在相貌上有哪些相似?又有哪些師下巴凹陷，另一位平整；一位老師是雙眼皮，另一位是單眼皮。)它包含了單眼皮性狀和雙眼皮性狀。形發(fā)際或平發(fā)際)、頭發(fā)(卷發(fā)或直發(fā))、鼻梁(高鼻梁或塌鼻梁)……]的其他同學(xué)比較，說出自己與他人的相同和不個體之間的相同與不同，眼皮、眉毛、鼻梁等都可以作為我們觀察比較的對象，但這么多相貌特征，我們難以在一節(jié)課內(nèi)完成。因此，我們選取其中的5個特征進(jìn)行研究。鼻、口、耳等。課件出示活動幫助卡活動內(nèi)容貌特征并記錄?；顒咏M內(nèi)相貌特征統(tǒng)計(jì)表姓名舌頭向內(nèi)彎曲下頜大拇指向外彎曲是否平能有溝無溝能√√√√√思考(1)你的小組有5個特征都相同的同學(xué)嗎?如果有，請觀察比較，他們的相貌完全一樣嗎?(2)性狀組合(雙眼皮例：頭發(fā)和眼皮(雙眼皮思考卷發(fā)羊眼皮耳垂緊貼相貌特征臉頰彎曲外彎曲是否V形平能不能有溝無溝能不能 的相貌4.提問：觀察全班相貌特征統(tǒng)計(jì)表，我們發(fā)現(xiàn)有的相貌特征呈現(xiàn)出"一邊倒"的現(xiàn)象，這說明了遺傳現(xiàn)象怎樣的特點(diǎn)說明有的性狀是顯性遺傳的，如有耳垂，有的性狀是隱性遺傳的，如下頜無溝。)個形態(tài)特征而言，全班同學(xué)的表現(xiàn)并不多樣。那么人與人之間為找到自己的編號。(預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生得到的數(shù)字都不相同。)【設(shè)計(jì)意圖】以"相貌”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對"性狀"這一概念形成初步認(rèn)識，感受生物表現(xiàn)出的性狀是主持人：人除了相貌特征，還有哪些遺傳現(xiàn)象?與研討主持人：在世界上能找到完全相同的兩個人嗎?為什么?加上環(huán)境因素的影響，世界上沒有完全相同主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動結(jié)束。妹的照片和一組雙胞胎的照片。)大家仔細(xì)觀察他們的相貌特征，說說你們的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：小女孩的臉型和鼻子與她的媽媽、奶奶相似，眼睛與她的爸爸、奶奶相似，嘴巴與爸爸、爺爺相似……;雙胞胎之間相貌的相似度比普通兄弟姐妹的高，但并不是完全相同。)請大家回家觀察自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的相貌特征，將觀察結(jié)果記錄下來，并與自己的相貌進(jìn)行比較，體會高血壓、糖尿病、哮喘等。遺傳疾病具有先天性、終生性和家族性，所以大家要了解自己家族的遺傳病史，關(guān)注自己和家人的身們之間也是存在差異的。生物的多樣性造就了大自然的千姿百態(tài)，我們都是世界上唯一的存在，希望每位同學(xué)都愛惜唯一的自己。性狀卷發(fā)直發(fā)雙眼皮單眼皮發(fā)際下頜性狀有溝無溝本課從研究方法角度而言，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、歸納班級記錄結(jié)果，并用簡易的數(shù)學(xué)計(jì)算進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法有了初步了解。若能采用電子輸入的方式匯總數(shù)據(jù)，就可以在研討時將全班記錄表中的性狀記錄轉(zhuǎn)化為圖形，使性狀分布情況一目了然，從而大大提升學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的興趣，并為后面的拓4.下列關(guān)于我們相貌特征的描述正確的是()。A.3種相貌特征，若每種相貌特征具有2種表現(xiàn)形式第6課古代生物的多樣性1.知道遠(yuǎn)古時期，地球上存在著不同的生物。2.知道有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相3.知道化石保留了古代生物的相關(guān)信息。1.能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認(rèn)識古代生2.能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。意識到對古代生物的研究有助于我們認(rèn)識生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學(xué)研究的意義。重難點(diǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備：生物化石圖片及相關(guān)文字資料、橡皮泥、植物葉、魚生活動手冊。聚焦為無法適應(yīng)新的環(huán)境而在地球上滅絕了。但我們卻能借助化石，將它們復(fù)原，重新展示在大家面前。什么是化石呢?化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡，是由于某種地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的?？茖W(xué)家通過分析不同年代的地質(zhì)層中保留的生物化石，推斷各個年物種類。在的生物相像嗎?這節(jié)課，我們就一起來研究"古代生物的多樣性"。(板書：古代生物的多樣性)與研討探索一：恐龍化石和猛犸象化石1.活動：出示昆明魚化石圖片及資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。2.提問：你們知道了什么?有哪些猜測?(預(yù)設(shè)：昆明魚有一條比較原始的脊椎，可能是現(xiàn)代脊椎動物的祖先。)3.過渡：從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)出土了不同種類恐龍的化石。(教學(xué)提示：出示始祖鳥化石圖片。)4.提問：觀察圖片，大家認(rèn)為這可能是什么動物的化石?為什么?(預(yù)設(shè)：可能是鳥類的化石，因?yàn)樗屑饧獾泥?，有腿骨和翅膀，與鳥類相似。)5.講解：(教學(xué)提示：出示始祖鳥化石與鳥類骨骼對比圖。)始祖鳥有羽毛，但具有爬行類動物的骨骼特征，一開始被認(rèn)為是鳥類的祖先，現(xiàn)在認(rèn)為是一種小型獸腳類恐龍，且極有可能是后期恐爪龍類的祖先，生活于侏羅紀(jì)的提通階早期，距今約1億5千萬到1億5千5百萬年。6.布置任務(wù)：我們知道恐龍的種類遠(yuǎn)不止于此，其他恐龍又有哪些特征?是否也與其他現(xiàn)存的生物有所相似呢?請同學(xué)們領(lǐng)取材料，開始活動?；顒觾?nèi)容觀察)恐龍化石(3)根據(jù)猛犸象的甘骼化石圖片與資料內(nèi)容，比較它與現(xiàn)代是在約480萬年前，由相同的祖先分支進(jìn)化來的。它身高體壯，有粗壯的腿，腳猛犸象化石生四趾，頭特別大，在其嘴部長出一對彎曲的大門牙。一頭活動成熟的猛犸象，身長達(dá)5米，體高約3米，與亞洲象相近，門內(nèi)容齒長1.5米左右。它身上披著細(xì)密的長毛，皮很厚，具有極厚的脂肪層，厚度可達(dá)9厘米。猛犸象曾經(jīng)是世界上最大的象之一，頭骨比現(xiàn)代象的短而高。從側(cè)面看，它的肩部前，猛犸象滅絕，猛犸象化石出土最多的地方是(4)推測猛犸象生活的環(huán)境，并說明依據(jù)。(1)恐龍化石特征的觀察與記錄。前肢、后肢長度比例與鳥類相似，牙齒鋒利，與推測毛和極厚的寒冷脂肪層，說明它具有極強(qiáng)的御寒能力活動(2)猛犸象與現(xiàn)代象的異同。相同不同腿，頭特別彎曲大，門齒很現(xiàn)代象：毛發(fā)板其稀疏，長脂肪層較薄，門齒稍彎利，推測為肉食性動物，雙足行走；梁龍?bào)w形龐大，脖子很長，可以擴(kuò)大進(jìn)食范圍……恐龍是爬行動物，與龜、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)片。)其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來看，它具有極強(qiáng)的御寒能力。由此我們可以推測，猛犸象生活在寒冷的地區(qū)，這也與研討【設(shè)計(jì)意圖】本活動通過逐一展示昆明魚化石、始祖鳥化石、恐龍化石和猛犸象化石，并將始祖鳥化石與鳥類骨骼對比，引導(dǎo)學(xué)測，構(gòu)建古代生物與現(xiàn)代生物的聯(lián)系。通過將化石提供的古代生物信息與觀察到的現(xiàn)代生物的特征進(jìn)行比較，從而推測它們之間的親緣關(guān)系。)質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分滅絕的生物?；顒訋椭ɑ顒觾?nèi)容活動內(nèi)容(1)觀察下列化石并描述其形態(tài)?！翱铸埖?"三葉蟲”或“蕨類植物”)活動菊石三葉蟲活動蔑類植物烏一些古生物經(jīng)過代代相傳且不斷演化(進(jìn)化)形成現(xiàn)存物種，如鳥類、魚類；而有些古生物卻早已滅絕。自然界中完全適應(yīng)了環(huán)境變化的生物能繼續(xù)生存、繁衍至今，能適應(yīng)環(huán)境并改變的生物發(fā)生了演化，而不能適應(yīng)環(huán)境又無法改變的動物則面臨滅絕，這就是我們所說的自然選擇。任何生物生存、繁衍都要遵循自主持人：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些古生物?主持人：你們認(rèn)為研究古生物化石有什么意義?小組2:我們認(rèn)為化石是存留在巖石中的古生物的遺體、遺物與研討的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，進(jìn)而推理生物從古至今的演主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動結(jié)束。古生物的大門，感受了古代生物的多樣性。那么化石是如何形成的呢?(教學(xué)提示：播放"化石的形成"相關(guān)視頻。)讓我們制作一個生物化石模型來感受一下吧!(2)把植物葉、魚骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去，留下(