新北師版一年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)全冊

新北師版一年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)全冊第一單元20時(shí)以內(nèi)數(shù)與加法第1課時(shí)古人計(jì)數(shù)（一）教材第2～3頁的內(nèi)容。1．在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)。2．結(jié)合數(shù)小棒等活動(dòng)，掌握11～20各數(shù)的順序和組成。3．培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力，以及從不同角度分析思考問題的能力。知道11～20各數(shù)的組成和順序。讓學(xué)生初步感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法，通過實(shí)物體會“十”和“幾”的區(qū)別。一、復(fù)習(xí)引入1．復(fù)習(xí)舊知(1)師：以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù)？誰能按順序數(shù)一數(shù)？教師引導(dǎo)學(xué)生先按從小到大的順序數(shù)，反過來讓學(xué)生倒著數(shù)一次。(2)數(shù)第一組的人數(shù)。師：如果讓你數(shù)一數(shù)第一組的人數(shù)，你會數(shù)嗎？（學(xué)生數(shù)，數(shù)到10就開始出現(xiàn)困難和疑惑，再數(shù)多少呢）2．導(dǎo)入新課第一組的人數(shù)超過了10，我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)吧！二、探究新知活動(dòng)一：擺一擺，數(shù)一數(shù)。（在活動(dòng)中認(rèn)識11～20各數(shù)）師：（出示教材主題圖）數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用1根小棒代表一只羊，需要幾根小棒？1．借助小棒，教師帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。2．感受比10多1的數(shù)。（教師再拿出1根小棒）師：比10根多1根，是多少根？（11根）那比10多1，是多少？(11)3．分組探究。（感受比10多幾的數(shù)）讓學(xué)生自己借助小棒擺一擺，思考比10多2，比10多3……分別是多少。（集體交流，師小結(jié)）活動(dòng)二：捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。（進(jìn)一步認(rèn)識11～20各數(shù)）1．初步感受十進(jìn)制“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。(1)引導(dǎo)學(xué)生感受有10根小棒，也就是10個(gè)一。把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。(2)讓學(xué)生自己捆一捆，體會10個(gè)一就是1個(gè)十。2．認(rèn)識11。讓學(xué)生在剛剛捆好的1捆小棒的基礎(chǔ)上，再拿出1根小棒。(1)現(xiàn)在是幾根小棒？(11)(2)它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）3．認(rèn)識19。讓學(xué)生自己借助小棒表示19。通過交流明確：擺1捆小棒加9根小棒，即“1個(gè)十，9個(gè)一，是19”。4．認(rèn)識20。讓學(xué)生繼續(xù)用剛剛的方法表示比“19多1”的數(shù)。通過展示交流，理解20是19后面的一個(gè)數(shù)，20根小棒可以捆成2捆，也就是2個(gè)十，是20。5．?dāng)?shù)、認(rèn)、讀、寫11，19，20。(1)分組進(jìn)行練習(xí)。(2)同桌說說這些數(shù)的順序以及分別是由十和幾組成的，集體交流學(xué)習(xí)效果。(3)請你讀讀這些數(shù)。(4)在田字格寫出這些數(shù)。活動(dòng)三：試一試。（嘗試用不同方法表示11）（課件展示一大一小石頭）教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表示11。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”計(jì)數(shù)方法的過程，進(jìn)一步體會數(shù)的意義和數(shù)位的概念。三、鞏固練習(xí)。1．完成教材第3頁“練一練”第1～2題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體交流。2．完成教材第3頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。四、課堂小結(jié)說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，老師補(bǔ)充總結(jié)）五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。古人計(jì)數(shù)11由1個(gè)十和1個(gè)一組成讀作十一19由1個(gè)十和9個(gè)一組成讀作十九20由2個(gè)十組成讀作二十本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0～10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，也培養(yǎng)了學(xué)生用不同方式解決問題的能力。第2課時(shí)古人計(jì)數(shù)（二）教材第4～5頁的內(nèi)容。1．結(jié)合撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對11～20各數(shù)的認(rèn)識。2．認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的有序性，探索并掌握20以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)口的習(xí)慣。掌握20以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。建立十進(jìn)制的數(shù)位概念。一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。1個(gè)十和2個(gè)一合起來是()。16里面有()個(gè)十和()個(gè)一。1個(gè)十和()個(gè)一合起來是19。2個(gè)十是()。師：今天這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）二、探究新知師：（展示教材主題圖）這里面有11條魚，能用兩個(gè)一樣的石頭表示11嗎？（想一想，認(rèn)一認(rèn)，同桌之間相互討論）活動(dòng)一：介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位。1．出示計(jì)數(shù)器。(1)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，小組內(nèi)交流。(2)匯報(bào)。教師引導(dǎo)并總結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，個(gè)位上的1表示1個(gè)一；第二位是十位，十位上的1表示1個(gè)十。(3)老師帶著學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11。一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥1，在十位上撥1?！币龑?dǎo)學(xué)生說出：左邊的“1”表示1個(gè)十，右邊的“1”表示1個(gè)一。師小結(jié)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，并在計(jì)數(shù)器下面寫出11。2．讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器分別撥出0，1，2，…，9。教師引導(dǎo)學(xué)生明確計(jì)數(shù)器個(gè)位上撥幾顆珠子就表示幾，如撥9顆珠子就表示9?；顒?dòng)二：進(jìn)一步了解十進(jìn)制“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。師：剛剛同學(xué)們很輕松地?fù)艹隽?，1，2，…，9這些數(shù)，怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出比9多1的數(shù)呢？這些數(shù)有什么不同？小組討論，小組代表匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生以計(jì)數(shù)器表示的9為基礎(chǔ)，在個(gè)位上再加1顆珠子，個(gè)位上的10顆珠子表示10個(gè)一，相當(dāng)于十位上的1顆珠子表示1個(gè)十，所以可以在十位上添上1顆珠子，取代個(gè)位上的10顆珠子。這時(shí)十位上有1顆珠子，個(gè)位上沒有珠子，即“1個(gè)十，是10”。師小結(jié)：當(dāng)較小的計(jì)數(shù)單位（個(gè)）累積到10個(gè)時(shí)，就用一個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位（十）代替，是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)法則，可以簡稱為“滿十進(jìn)一”。活動(dòng)三：快速撥數(shù)。（撥11，19，20等）教師說11，19，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的同時(shí)思考10＋1＝()，10＋9＝()。并說一說這些數(shù)的含義及是怎么撥的。同桌之間互相交流，指名示范。師：20怎么撥？10＋10＝？引導(dǎo)學(xué)生在19的基礎(chǔ)上進(jìn)行撥數(shù)，學(xué)著用“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則來計(jì)數(shù)。10加10就是1個(gè)十加1個(gè)十也就是2個(gè)十，即20，只需在計(jì)數(shù)器的十位上撥2顆珠子?；顒?dòng)四：讀標(biāo)有9～20刻度的直尺。引導(dǎo)學(xué)生通過在尺子上讀9～20各數(shù)，體會20以內(nèi)數(shù)的排列順序。學(xué)會結(jié)合尺子圖進(jìn)行讀數(shù)和比一比。師：比一比12與9，12與14，誰大？誰??？（獨(dú)立思考，交流匯報(bào)比較大小的方法）三、鞏固練習(xí)。1．完成教材第5頁“練一練”第1～2題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體交流。2．完成教材第5頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，以開火車的形式匯報(bào)答案。3．完成教材第5頁“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)比較方法。四、課堂小結(jié)說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。古人計(jì)數(shù)（二）129121412＞102＜410＞912＜1412＞9在教學(xué)過程中，先通過向?qū)W生介紹了計(jì)數(shù)器及數(shù)位的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，借助撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，旨在全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對數(shù)的順序和大小的理解，而且在實(shí)踐操作中，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作和動(dòng)口交流的過程中，有效促進(jìn)了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到知識的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。第3課時(shí)搭積木教材第6～7頁的內(nèi)容。1．結(jié)合搭積木等活動(dòng)，進(jìn)一步體會簡單的加減法的實(shí)際意義。2．使學(xué)生根據(jù)11～20各數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3．學(xué)習(xí)解決一些簡單的實(shí)際問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。理解加減法的含義。讓學(xué)生列不同的算式解答。一、游戲引入老師和同學(xué)們一起來玩一個(gè)積木增減的游戲，可以用石頭剪子布或其他方法，讓學(xué)生盡情玩，一邊玩一邊說“再放()塊或拿走()塊”。師：你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？通過放積木和拿走積木活動(dòng)，你能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？二、自主探究活動(dòng)一：探究13＋2的算法。1．獨(dú)立列式，探索計(jì)算方法。師：原來有13塊積木，再放2塊，求一共用了多少塊積木？怎么算？（學(xué)生列式：13＋2＝）2．全班交流，呈現(xiàn)不同算法。師：你知道13＋2等于多少嗎？你是怎么想的？(1)學(xué)生分小組討論，教師參與其中。(2)小組代表匯報(bào)：方法一：順著數(shù)，13再加上2就是接著數(shù)2個(gè)數(shù)，即14，15，所以13＋2＝15。方法二：13＋2可以這樣想：1個(gè)十和3個(gè)一加上2個(gè)一，等于1個(gè)十和5個(gè)一，就是15。（邊匯報(bào)邊在計(jì)數(shù)器上撥珠演示）即3＋2＝5，所以10＋5＝15。方法三：因?yàn)?＋2＝5，所以13＋2＝15。活動(dòng)二：探究18－2的算法。1．獨(dú)立列式，探索計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說一說這里有多少塊積木以及怎么判斷的。（18塊，1個(gè)十和8個(gè)一合起來是18）師：（課件演示拿走2塊）你知道還剩下幾塊嗎？怎樣列式？(18－2＝)2．全班交流，呈現(xiàn)不同算法。師：你會計(jì)算18－2嗎？小組討論一下。(1)學(xué)生邊擺小棒邊討論算法。(2)每組選派一名代表在全班交流匯報(bào)：方法一：倒著數(shù)，18減去2就是倒著數(shù)2個(gè)數(shù)，即17，16，所以18－2＝16。方法二：18是由1個(gè)十和8個(gè)一組成的，減去2個(gè)一就剩下1個(gè)十和6個(gè)一，所以是18－2＝16。（邊交流匯報(bào)邊在計(jì)數(shù)器上撥珠演示）即8－2＝6，所以10＋6＝16。方法三：因?yàn)?－2＝6，所以18－2＝16。師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！找到了這么多的計(jì)算方法，你喜歡用哪種方法？為什么？活動(dòng)三：探究數(shù)線尺。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，并能讀出尺子上的數(shù)，找到13對應(yīng)的點(diǎn)，結(jié)合“13＋2＝15”來交流思考過程。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第7頁“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，獨(dú)立完成，全班交流，集體訂正。2．完成教材第7頁“練一練”第2題。學(xué)生自己寫算式的得數(shù)，小組內(nèi)交流，集體訂正。3．教材第7頁“練一練”第3題。學(xué)生先自己看圖列出哪些加法算式和減法算式，再在小組內(nèi)互相說算式，最后全班交流算式，老師指名說出得數(shù)，并說說計(jì)算方法。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你會計(jì)算了嗎？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。搭積木13＋2＝1518－2＝16本節(jié)課聚焦于“20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法”的學(xué)習(xí)。通過設(shè)計(jì)了一個(gè)與搭積木相關(guān)的情境，通過這一生活化的場景，使學(xué)生能夠在細(xì)致觀察中更深刻地理解加減法的核心概念。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，即便在玩耍的過程中也能學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，從而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。第4課時(shí)開心農(nóng)場教材第8～9頁的內(nèi)容。1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9、8、7加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，使學(xué)生學(xué)會9、8、7加幾的進(jìn)位加法。2．借助擺小棒的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十法”的計(jì)算策略和進(jìn)位的算理。3．在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。使學(xué)生掌握9、8、7加幾的進(jìn)位加法。讓學(xué)生在活動(dòng)中理解“湊十法”的計(jì)算策略。一、創(chuàng)設(shè)情境1．課前小游戲。師：（展示寵物小精靈）你們認(rèn)識它嗎？喜不喜歡小精靈？今天小精靈來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。(1)下面小精靈請我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊十的拍手游戲：你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。(2)提問：師：看到7。生：想到3。師：看到1。生：想到9。師：看到4。生：想到6。2．導(dǎo)入新課。師：（出示教材第8頁主題圖）愉快的小游戲結(jié)束了，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒！現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幅圖，你看到了什么？二、自主嘗試活動(dòng)一：教學(xué)“9＋幾”。1．師：你們剛才說得真好！那么要求“一共有多少只鴿子”如何列式呢？(1)看畫面說圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。(2)根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。2．探究“9＋？”的進(jìn)位加法的算法。(1)四人一組，學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）(2)小組匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生的操作和口述，教師板書）可能有以下幾種算法：方法一：接著數(shù)（用小棒輔助）。9，10，11，12，13，14。方法二：用加法算，9＋5，把9湊成10。從5根小棒里拿出1根，和9根放在一起，是10根，10＋4＝14。方法三：用加法算，9＋5，把5湊成10。從9根小棒里拿出5根，和5根放在一起，是10根，10＋4＝14。引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，讓學(xué)生在評價(jià)和討論中認(rèn)識到：第二種方法好，算起來更加方便。同桌之間互相交流，老師總結(jié)算法?；顒?dòng)二：方法遷移。（探究8、7加幾）1．展示教材第8頁第二問“一共有多少只雞”。（點(diǎn)同學(xué)復(fù)述題意，引導(dǎo)學(xué)生列出算式）2．師：如果不借助小棒，你會算嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考，口述算法，老師板書學(xué)生的多種算法）3．師：為什么要把4分成2和2？為什么要把8分成6和2?（使學(xué)生明白：8和2能湊成十，4和6能湊成十。強(qiáng)化“湊十法”）4．展示教材第9頁第三問“一共有多少只鴨子”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體交流算法。5．評一評：你認(rèn)為哪一種方法最簡便？為什么？使學(xué)生認(rèn)識到：在計(jì)算時(shí)，有很多種解決問題的方法，可以選擇自己認(rèn)為最快、最適合自己的方法來解決計(jì)算問題。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第9頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)結(jié)果。2．完成教材第9頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，以開火車的形式匯報(bào)結(jié)果。3．完成教材第9頁“練一練”第3～4題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖的意思，然后獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？和你的同桌說一說。五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。根據(jù)一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以拍手湊十作為課前熱身小游戲，目的是為了在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，加深對和為10的幾組數(shù)的印象。以身邊常見的家禽為切入點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過看一看、擺一擺、算一算等自主探究新知的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及解決問題的能力。第5課時(shí)一起做家務(wù)教材第10～11頁的內(nèi)容。1．能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2．借助計(jì)數(shù)器幫助理解7、6、5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。3．能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單實(shí)際問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。進(jìn)一步理解“湊十法”，使學(xué)生掌握7、6加幾的進(jìn)位加法。根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。一、復(fù)習(xí)引入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9、8、7加幾的加法，誰能說出計(jì)算方法。2．開火車，看哪一組同學(xué)算得又對又快。9＋5＝8＋6＝9＋6＝9＋2＝8＋8＝9＋7＝9＋5＝7＋5＝“9＋4”你是怎么想的？“8＋5”你又是怎么想的？二、自主探究1．創(chuàng)設(shè)情境，初步探究。（展示教材第10頁主題圖）(1)看畫面說圖意，找出數(shù)學(xué)信息。(2)分組交流，提出一個(gè)能用加法解決的問題并分享。（期間，教師可以多鼓勵(lì)引導(dǎo)并給予適當(dāng)提示）2．動(dòng)手操作，探討7加幾的算法。師：想一想“一共洗了多少個(gè)盤子？”怎樣解決？（學(xué)生可能會列式：7＋6或6＋7）運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的方法，先自己動(dòng)腦筋想一想，可以借助手中的計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算。(1)學(xué)生獨(dú)立思考。(2)小組同學(xué)之間討論，交流各自的算法。(3)匯報(bào)：學(xué)生口述算法，口述過程中借助計(jì)數(shù)器等學(xué)具邊演示邊口述。（老師板書學(xué)生的多種算法）(4)全班交流成果。提問：為什么要把6分成3和3?（7＋3＝10，10個(gè)一是1個(gè)十，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一，十位是1，個(gè)位還剩3，所以是13）三、知識遷移師：剛才同學(xué)們借助計(jì)數(shù)器，運(yùn)用“湊十法”很快算出了7加幾的算式，那這個(gè)問題你會用什么方法解決呢？（出示：一共疊了多少件衣服？）1．學(xué)生獨(dú)立完成。2．集體交流算法。（兩名同學(xué)上臺用計(jì)數(shù)器演示）3．評一評：你最喜歡哪種算法？在評價(jià)中使學(xué)生認(rèn)識到：在計(jì)算時(shí)，有很多種計(jì)算方法，可以選擇自己認(rèn)為最快的方法來進(jìn)行計(jì)算。四、鞏固練習(xí)1．完成教材第11頁“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再列式，用自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果。2．完成教材第11頁“練一練”第2～3題。學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？六、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。一起做家務(wù)為了使學(xué)生能夠快速融入學(xué)習(xí)，通過開火車的小游戲進(jìn)行情境導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。后續(xù)通過學(xué)生的自主探索，讓他們在實(shí)踐操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種算法來解決7加幾的進(jìn)位加法問題，旨在拓寬他們的思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們在互動(dòng)中深化了對“湊十法”的理解和應(yīng)用。第6課時(shí)小兔子安家教材第12～13頁的內(nèi)容。1．能夠根據(jù)一幅圖寫出加法算式，并算出得數(shù)。2．能從一些有特點(diǎn)的算式中找出規(guī)律，并總結(jié)出規(guī)律。3．組織學(xué)生在交流、合作中提高獲取知識的能力。進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生找出規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。一、情境引入師：（展示教材主題圖）圖上有許多小兔子，仔細(xì)觀察圖片，一共有多少只？二、自主探究1．學(xué)生獨(dú)立探究。(1)觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息。(2)學(xué)生交流。（注意鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生能夠完整地說出數(shù)學(xué)信息）如：左邊有7只兔子，右邊有5只兔子。2．師：想一想，一共有多少只兔子，怎樣解決？（學(xué)生可能列式：7＋5或5＋7）3．分組探究算法。(1)四人一組，學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）(2)小組匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生的操作和口述，教師板書）4．師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，也能熟練地借助各種工具來計(jì)算，有的同學(xué)計(jì)算時(shí)用了前面學(xué)過的“湊十法”，還有同學(xué)借助帶有刻度的直尺來幫助計(jì)算，非常不錯(cuò)?。ㄈ啾頁P(yáng)）5．師：（展示教材主題圖）同學(xué)們很輕松地算出了兔子的只數(shù)，那你們能算出每個(gè)房子可以住幾只？(1)學(xué)生分小組討論，教師參與其中。(2)小組代表先在全班交流。提問：怎樣能不重不漏地將所有的情況都找出來呢？學(xué)生自由發(fā)言。師小結(jié)：就是找哪兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是12，找的時(shí)候要按照一定的順序找，如：1＋11＝12，2＋10＝12，…6．師：觀察奇思的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)同桌之間交流討論。(2)指定學(xué)生回答。規(guī)律：(1)第一個(gè)數(shù)越大，第二個(gè)數(shù)越小；(2)第一個(gè)數(shù)加1，第二個(gè)數(shù)減少1，得數(shù)不變，都是12。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、交流規(guī)律的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考、有序觀察，再有條理地進(jìn)行表達(dá)。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第13頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。2．完成教材第13頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果，全班交流。3．完成教材第13頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果，同桌之間說一說這樣連的理由。4．完成教材第13頁“練一練”第4題。同桌之間互相湊數(shù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。小兔子安家本次課是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。自主探究與合作探究相結(jié)合，讓學(xué)生得以展開自由的想象和深入的思考，自主構(gòu)建知識體系，在鞏固20以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、總結(jié)規(guī)律的能力。這樣的教學(xué)流程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還為他們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。第7課時(shí)做個(gè)加法表教材第14頁的內(nèi)容。1．讓學(xué)生自己對20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法進(jìn)行歸納，加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確、較熟練地進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算。2．讓學(xué)生經(jīng)歷20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的整理過程，體會確定標(biāo)準(zhǔn)按規(guī)律排列的必要性，了解標(biāo)準(zhǔn)不同可以有不同的整理辦法。初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。按一定順序整理20以內(nèi)數(shù)的加法，熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。按一定順序整理20以內(nèi)數(shù)的加法，熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。一、導(dǎo)入新課1．師：出示36個(gè)算式卡片，學(xué)生邊算教師邊隨意貼在黑板上。算的時(shí)候可以采用個(gè)人搶答、同桌悄悄說，集體回答等多種形式。由于算式過多，適當(dāng)算8～10道，其他的直接粘在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生思考，上面的算式有什么共同的特點(diǎn)。2．師：小朋友們算得真快！這些算式是小朋友們前段時(shí)間一直學(xué)習(xí)的，它們的計(jì)算結(jié)果有什么共同的特點(diǎn)？你知道嗎？二、整理算式1．獨(dú)立觀察思考，探索整理算式的方法。教師選幾位學(xué)生交流自己的想法，學(xué)生可能會出現(xiàn)：按加數(shù)整理，例如9＋2，9＋3，9＋4，……；按結(jié)果整理，例如先寫結(jié)果是11的，再寫結(jié)果是12的，……；按加數(shù)交換位置的方法整理，例如2＋9和9＋2，3＋9和9＋3，……2．小組討論，整理算式。通過交流比較，先確定一種自己小組的整理方法，再明確每位小朋友的分工（誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列得是否正確），最后拿出36張算式卡片開始整理算式。在學(xué)生討論時(shí)教師巡視各個(gè)小組，指導(dǎo)整理的方法及小組的分工，幫助需要支持的學(xué)生完成任務(wù)。請一個(gè)小組集體上講臺在大黑板上整理算式。特別注意給學(xué)生提供充分的討論時(shí)間和整理時(shí)間。3．全班交流整理結(jié)果。以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動(dòng)，每個(gè)小組派一名代表在實(shí)物投影儀上邊展示作品邊講解整理的方法。教師展示教材加法表，學(xué)生獨(dú)立填寫完整，集體訂正。4．探索教材加法表中的規(guī)律。(1)組內(nèi)交流：學(xué)生整理完，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？(2)組間交流：每組選派1個(gè)代表，說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（在實(shí)物投影儀上展示每組的加法表）(3)集體總結(jié)：出現(xiàn)一個(gè)完整加法表，從橫著、豎著、斜著三個(gè)方面展示規(guī)律。（配合課件演示）三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對20以內(nèi)的加法計(jì)算還有什么困難嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，本節(jié)課努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。在整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮他們的聰明才智，注重操作性、參與性、自主性。在探究規(guī)律時(shí)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，更體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性。第8課時(shí)整理與復(fù)習(xí)教材第15～17頁的內(nèi)容。1．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固對11～20的認(rèn)識。2．鞏固20以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。3．提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。鞏固20以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。一、我的收獲師：時(shí)間過得真快，這單元我們已經(jīng)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢？1．學(xué)生小組內(nèi)討論。2．交流匯報(bào)。學(xué)生可能回答：(1)我學(xué)會了數(shù)、讀、寫11～20各數(shù)。(2)我學(xué)會了11～20各數(shù)的大小比較。(3)我學(xué)會了計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。……師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識。接下來，老師也有問題要請同學(xué)們幫忙。二、鞏固梳理1．（出示教材第15頁我的收獲情境圖）(1)讓學(xué)生觀察圖中的內(nèi)容。(2)說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣解決？(3)指名匯報(bào)，全班交流。（8＋7或7＋8）2．師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！這個(gè)算式的得數(shù)可以怎么算呢？(1)四人一組討論。(2)小組匯報(bào)。①擺小棒數(shù)。②用數(shù)線尺算。③撥計(jì)數(shù)器。④湊十法。（教師總結(jié)歸納）3．師：用小棒和計(jì)數(shù)器表示15，畫一畫，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌互相討論，全班交流）三、我的問題1．教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：有沒有最大的數(shù)？……2．分小組討論，教師總結(jié)歸納。四、鞏固練習(xí)1．基本練習(xí)(1)指導(dǎo)完成鞏固與應(yīng)用第1題。①指導(dǎo)看懂題意。②學(xué)生完成后交流結(jié)果。(2)指導(dǎo)完成鞏固與應(yīng)用第3題。①獨(dú)立完成。②選幾題說說思考過程。2．變式練習(xí)(1)指導(dǎo)完成鞏固與應(yīng)用第2題。①看圖理解題意。②完成后核對結(jié)果。(2)指導(dǎo)完成鞏固與應(yīng)用第4題。①明確方法。②學(xué)生獨(dú)立完成。(3)指導(dǎo)完成鞏固與應(yīng)用第5題。①看圖理解題意。②完成后核對結(jié)果。3．提高練習(xí)指導(dǎo)完成鞏固與應(yīng)用第6～7題。(1)指導(dǎo)讀懂題意。(2)完成后核對結(jié)果。4．開放性練習(xí)指導(dǎo)完成鞏固與應(yīng)用第8題。(1)先獨(dú)立解題。(2)在小組中交流、討論：怎樣才能將方框里的數(shù)更快地找出來。(3)交流。五、課堂小結(jié)在今天的整理和復(fù)習(xí)中，你有什么收獲？六、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師巧妙地將學(xué)生的積極主動(dòng)性作為教學(xué)的核心驅(qū)動(dòng)力。教師安排了針對性的練習(xí)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生們及時(shí)鞏固所學(xué)知識，還能夠通過多樣化的練習(xí)形式避免單一練習(xí)帶來的枯燥和乏味感。多樣化的練習(xí)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在潛移默化中進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們的積極主動(dòng)性，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)而有趣。第二單元圖形大變身（一）第1課時(shí)做一做教材第18～19頁的內(nèi)容。1．通過實(shí)物印一印、描一描等活動(dòng)，初步體會“面在體上”。2．在動(dòng)手操作的過程中培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念和創(chuàng)新意識。3．通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)中體會“面在體上”。引導(dǎo)學(xué)生從“體”抽象出“面”，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。一、情境引入同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w，這是你們上學(xué)期認(rèn)識的老朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？老師一邊說，一邊出示牙膏盒、魔方、茶葉桶、小皮球、積木等。師：這些物體分別是什么立體圖形？誰來介紹一下它們？生：長方體、正方體、圓柱體、球。師：這個(gè)底面是三角形的，叫什么？生：我知道，它叫三角體。師：不對，數(shù)學(xué)上不這么叫，這種形狀的物體我們叫它三棱柱。大家桌子上都有一個(gè)這樣的物體，摸摸這個(gè)物體其中的一個(gè)面，說說你有什么感覺？（感知“面在體上”）生：平平的、滑滑的。二、探究新知1．說一說。師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？（學(xué)生匯報(bào)，交流）2．描一描，印一印。師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙和一塊印泥，請你用你喜歡的方法把身邊的物品其中的一個(gè)面搬到紙上。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品）(1)學(xué)生動(dòng)手操作。(2)全班交流，并指名學(xué)生說說是從哪個(gè)物體的哪個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。3．遷移拓展。師：剛剛同學(xué)們都借助手邊物品描出了你喜歡的圖案，那除了這個(gè)圖案，你手邊的物品還能做出什么形狀？（同桌之間交流討論，互相展示）師：這些圖形各有各的特點(diǎn)，試試能不能用你們手頭上的積木印一個(gè)你喜歡的圖案？(1)分組交流，嘗試創(chuàng)作。(2)小組代表分享，教師展示學(xué)生作品。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第19頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立操作，同桌交流。2．完成教材第19頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果，全班交流。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。做一做描一描印一印本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、“玩中學(xué)，樂中悟”是本節(jié)課最大的特點(diǎn)。在操作活動(dòng)中，初步體驗(yàn)了立體和平面的轉(zhuǎn)換，安排了動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識。教學(xué)中注重從感知入手，通過“看、印、描”和討論、交流、認(rèn)識平面圖形等活動(dòng)，使學(xué)生體會到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗(yàn)。經(jīng)歷由個(gè)人創(chuàng)作到觀賞以及描述其他同學(xué)作品的過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。第2課時(shí)找一找教材第20～21頁的內(nèi)容。1．通過印一印、連一連等活動(dòng)，進(jìn)一步體會“面在體上”，初步感知平面圖形的特征。2．初步感知立體圖形的特點(diǎn)，能從立體圖形中找出相應(yīng)的平面圖形，能從印出來的平面圖形反推出對應(yīng)的立體圖形。3．通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。感知各種圖形的特征，能從物體中找出相應(yīng)的平面圖形。能從描出來的平面圖形反推出對應(yīng)的立體圖形。一、談話引入師：同學(xué)們，咱們上節(jié)課學(xué)會了用描一描、印一印的方法把物體上的面搬到紙上，也用印一印的方法設(shè)計(jì)了許多好看的圖案。下面是一些積木印出的形狀，你能找出它們分別是用哪個(gè)積木印出來的嗎？（出示教材主題圖）二、探究新知活動(dòng)一：從印出的平面圖形反推出對應(yīng)的立體圖形。1．看一看。學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖有哪些積木。2．說一說。(1)學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說這些積木的形狀分別是怎樣的，描出來的圖形有什么特點(diǎn)。(2)請每個(gè)小組派一名代表向全班同學(xué)說一說這些積木的形狀。3．猜一猜。小組之間猜一猜下面圖形可能是由哪個(gè)積木印出來的。4．印一印，連一連。小組合作分別將每個(gè)積木的面印出來，驗(yàn)證猜想是否正確。師：有沒有什么方法能夠快速找到這些形狀分別是由哪個(gè)積木印出來的？（以小組為單位展開討論，并在全班匯報(bào)交流）活動(dòng)二：進(jìn)一步認(rèn)識正方體和長方體面的特點(diǎn)。1．選一個(gè)正方體或一個(gè)長方體，看一看，印一印。(1)說一說印出來的圖形有什么特點(diǎn)。(2)同桌之間交流討論。(3)指名同學(xué)匯報(bào)。2．得出結(jié)論，正方體的每個(gè)面都相同，長方體的面不相同?；顒?dòng)三：通過印出的兩個(gè)面確定所用立體圖形。提問：怎樣根據(jù)同一個(gè)積木印出來的圖案找出這個(gè)積木？教師引導(dǎo)學(xué)生在積木中去找一找，滾一滾。(1)學(xué)生自己用積木印一印，確定是不是這個(gè)積木。(2)同桌交流討論，全班匯報(bào)。師小結(jié)：物體中有什么樣的面，就能印出什么樣的圖形，同樣根據(jù)印出的圖形可以反推出這個(gè)物體的形狀。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第21頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。2．完成教材第21頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立操作，匯報(bào)結(jié)果，全班交流。3．完成教材第21頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立操作，匯報(bào)結(jié)果，和同桌說一說你是怎么判斷的。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。找一找說一說印一印在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，按照遞進(jìn)的層次安排“描一描”“印一印”“找一找”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知常見物體的特征以及“體印出面，面推出體”，使他們在整個(gè)教學(xué)過程中真切地感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)的過渡，教師采用激發(fā)興趣、啟發(fā)引導(dǎo)等方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而開發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第3課時(shí)影子劇場教材第22～23頁的內(nèi)容。1．通過欣賞圖形和講故事的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。2．能從圖案中找出圖形，進(jìn)一步感知圖形的特征。3．會用身邊物體以及根據(jù)對圖形的認(rèn)識做出相應(yīng)圖案，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4．發(fā)展動(dòng)手操作的能力、空間想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。能從圖中找出相應(yīng)的平面圖形，識別出相應(yīng)圖形的特征并運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，打開思維按照要求進(jìn)行創(chuàng)作。一、情境引入課件出示第22頁情境圖，請學(xué)生來說說這幅圖看到了什么，講講影子的故事。師：人們利用一些圖形可以創(chuàng)造和組合成許多美麗、有趣的圖案，也可以組成一些有趣的情景和故事！這些都給我們的生活增添了許多趣味。二、互動(dòng)新授活動(dòng)一：講一講影子的故事。用課件展示教材第22頁四幅影子圖。師：同學(xué)們，這四幅影子圖中你看到了什么？能不能用自己的語言講一講影子圖里的故事呢？1．四人一組，按順序每人講出一幅影子圖里的故事，使這四幅影子圖串成一個(gè)完整的故事。2．小組分享交流，比一比哪個(gè)小組的故事講得更生動(dòng)。活動(dòng)二：做出故事中的影子。師：同學(xué)們觀察一下，圖中的影子都有什么特點(diǎn)，都是由哪些圖形組成的？你能不能借助身邊的物品做出這些影子呢？1．仔細(xì)觀察影子是由哪幾個(gè)圖形組成的，找出合適的物品。2．同桌之間相互合作。3．請幾組同學(xué)來進(jìn)行展示，并說說是怎么想的?；顒?dòng)三：說一說影子的大小和燈光的距離的關(guān)系。指兩名同學(xué)上臺演示，其余學(xué)生觀察，全班交流匯報(bào)。師總結(jié)：離燈光遠(yuǎn)一些，影子就變??；離燈光近一些，影子就變大。三、鞏固拓展完成教材第23頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立操作，指名學(xué)生展示結(jié)果，全班交流。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課利用“影子劇場”這一生活中的實(shí)例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整節(jié)課通過開展講影子的故事、做出故事中的影子、說說影子大小和燈光距離的關(guān)系等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和探究創(chuàng)新意識。學(xué)生興趣最濃的是第二個(gè)環(huán)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)圖形的特征，找到存在相應(yīng)面的物品，通過拼組做出故事中的影子，每一位學(xué)生都積極自主地參與到這一活動(dòng)中，充分發(fā)揮了想象力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生充分感受到了成功的喜悅。綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)教室裝飾圖第1課時(shí)裝飾圖中的奧秘教材第24頁的內(nèi)容。1．在熟悉的生活情境中，用熟悉的圖形裝飾的過程中初步感受“重復(fù)”的特點(diǎn)和規(guī)律。2．學(xué)會運(yùn)用自己的方式表示這些規(guī)律。3．在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。能發(fā)現(xiàn)并用自己的方式表示“重復(fù)”的規(guī)律。能發(fā)現(xiàn)并用自己的方式表示“重復(fù)”的規(guī)律。一、情境引入課件出示教材第24頁的情境圖。師：這是生活中的一幅漂亮的裝飾圖，我們馬上要開班會了，需要布置教室，為了把教室布置得漂漂亮亮，該怎么裝飾呢？二、活動(dòng)探究1．觀察裝飾圖。師：這幅裝飾圖中有什么？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察圖中圖形的擺放規(guī)律。(1)學(xué)生自由發(fā)言。(2)同桌說一說，集體交流。2．表示“重復(fù)”的規(guī)律。師：你能用自己的方式表示這些規(guī)律嗎？教師要注意學(xué)生在描述的過程如果有困難，給予適當(dāng)提示，注意學(xué)生表述的完整性。(1)學(xué)生獨(dú)立寫一寫，畫一畫。(2)指名學(xué)生展示自己的想法。3．明確活動(dòng)任務(wù)。師：我們的活動(dòng)任務(wù)是什么？需要我們做什么？學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)本次活動(dòng)任務(wù)：小組合作，運(yùn)用“重復(fù)”的規(guī)律設(shè)計(jì)教室裝飾圖。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？本課時(shí)利用裝飾圖這一生活中的實(shí)例展開實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第2課時(shí)設(shè)計(jì)裝飾圖教材第25頁的內(nèi)容。1．能用“重復(fù)”的規(guī)律設(shè)計(jì)教室裝飾圖。2．感知“重復(fù)”的規(guī)律的奧妙，能靈活運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。3．在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。能用“重復(fù)”的規(guī)律設(shè)計(jì)教室裝飾圖。感知“重復(fù)”的規(guī)律的奧妙，能靈活運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。一、復(fù)習(xí)引入師：觀察下面這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能接著畫下去嗎？教師根據(jù)學(xué)生的描述，引導(dǎo)學(xué)生回顧“重復(fù)”的規(guī)律，并用自己的語言描述，教師總結(jié)。師：剛剛同學(xué)們在用自己的語言表示這些規(guī)律時(shí)，都說得非常好，現(xiàn)在這節(jié)課就讓我們接著學(xué)習(xí)用“重復(fù)”的規(guī)律來設(shè)計(jì)教室的裝飾圖吧！二、活動(dòng)探究1．小組討論。(1)分組討論交流。你想裝飾教室的什么地方？用什么物品？(2)小組代表匯報(bào)交流結(jié)果。生1：我用燈籠裝飾黑板，一大一小這樣重復(fù)擺放。生2：我想用剪紙來裝飾窗戶，兩個(gè)、一朵這樣重復(fù)擺放。生3：我在圖上按一定規(guī)律涂色。……2．小組分工合作，設(shè)計(jì)教室裝飾圖。小組教室裝飾圖,,,,)三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？本節(jié)課主要是通過設(shè)計(jì)裝飾圖這一活動(dòng)，讓學(xué)生能學(xué)著運(yùn)用“重復(fù)”的規(guī)律，并在觀察操作、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、善于觀察、勤于動(dòng)手等能力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。第3課時(shí)裝飾圖展示會教材第26頁的內(nèi)容。1．學(xué)生能清晰地描述自己小組的教室裝飾圖。2．進(jìn)一步感知“重復(fù)”的規(guī)律的奧妙。3．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生能清晰地描述自己小組的教室裝飾圖。在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。一、談話引入師：剛剛同學(xué)們齊心協(xié)力設(shè)計(jì)出了許多漂亮的裝飾圖，接下來就讓我們一起來欣賞一下吧！二、活動(dòng)探究1．展示裝飾圖。(1)分享各小組設(shè)計(jì)的裝飾圖，并說一說是怎么設(shè)計(jì)的。(2)全班交流討論，裝飾圖運(yùn)用了哪些規(guī)律，還有哪些地方可以改進(jìn)。2．生活中的“重復(fù)”現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“重復(fù)”的規(guī)律，舉例說說生活中有哪些“重復(fù)”的現(xiàn)象。學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答。生1：每年都有春、夏、秋、冬。生2：太陽東升西落。生3：我們的屬相是每12年重復(fù)一次?！?、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？本課時(shí)通過裝飾圖展示會這一活動(dòng)課展開實(shí)踐教學(xué)，活動(dòng)中盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，積極發(fā)表展示自己的看法。再從活動(dòng)中延伸到生活中的“重復(fù)”現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三單元20以內(nèi)數(shù)與減法第1課時(shí)買文具教材第27～28頁的內(nèi)容。1．在具體情境中運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減幾的退位減法。2．能正確計(jì)算十幾減幾的退位減法，并能簡單運(yùn)用。3．體會計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。理解并掌握十幾減幾的計(jì)算方法。體會計(jì)算方法的多樣性。一、復(fù)習(xí)引入1．背“湊十”兒歌。2．口算練習(xí)（看誰算得又對又快）。3＋8＝6＋4＝9＋6＝10－8＝8＋7＝9－5＝8＋8＝4＋9＝二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1．談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔們和你們一樣也買過文具，看看它們是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主題情景圖）師：在袋鼠媽媽開的文具店里，兩只小兔子正在買文具。（板書課題：買文具）師：誰能說說小灰兔說了什么？袋鼠媽媽一共有幾支鉛筆？賣給左邊小兔幾支鉛筆？（師板書：有12支鉛筆，左邊小兔要買7支，還剩幾支鉛筆）2．獨(dú)立思考，探索算法。師：解決“還剩多少支？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考并列式）師：12－7怎樣算呢？今天我們一起來探討。引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌子上擺出12根，試著從12根小棒中拿走7根，看看還剩下幾根。然后讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程動(dòng)腦想一想12－7怎么算。學(xué)生自主操作、思考，老師巡回指導(dǎo)。3．小組交流自己的想法和算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說，指名到講臺邊演示邊匯報(bào)，教師及時(shí)板書相應(yīng)算式。學(xué)生匯報(bào)預(yù)測：生1：一根一根地減，從12根中拿走7根后，數(shù)了數(shù)，還剩5根。生2：把12分成10和2，借助小棒，先從10根小棒中拿走7根小棒，剩下3根小棒，即“10－7＝3”，再用剩下的這3根小棒加上另外2根小棒是5根小棒，即“3＋2＝5”，所以還剩下5根。生3：把7分成2和5，借助小棒，先拿走2根，即“12－2＝10”；再從剩下的10根小棒中拿走5根小棒，還剩下5根，即“10－5＝5”，還剩5根。生4：想7根小棒添上幾根就是12根，因?yàn)?再添上5就是12了，即7＋5＝12，所以12－7＝5，還剩5根。……結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師明確算法：生1介紹的方法是“數(shù)數(shù)法”；生2介紹的方法是“破十法”；生3介紹的方法是“平十法”；生4介紹的方法是“想加算減法”。這幾種算法對后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有各自的價(jià)值，不存在優(yōu)劣之分。4．嘗試練習(xí)。師：剛剛我們幫助左邊小兔解決了它的問題，接下來請同學(xué)們用你們喜歡的方法去幫幫右邊小兔吧?。▽W(xué)生自主思考，同桌互相交流；全班匯報(bào)）三、鞏固練習(xí)1．完成教材第28頁“練一練”第1～2題。讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，全班交流，集體訂正。2．完成教材第28頁“練一練”第3題。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3．完成教材第28頁“練一練”第4題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，正確列式并計(jì)算。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。買文具12－7＝5（支）方法一：數(shù)數(shù)法。方法二：破十法。10－7＝33＋2＝5方法三：平十法。12－2＝1010－5＝5方法四：想加法算減法。7＋(5)＝1212－7＝5本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)買文具的情境，讓學(xué)生通過擺小棒探究十幾減7算法的多樣性。在探究十幾減7算式的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。第2課時(shí)捉迷藏教材第29～30頁的內(nèi)容。1．在捉迷藏的情境中，借助計(jì)數(shù)器進(jìn)一步理解探索十幾減幾的退位減法及算理。2．讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化。3．體會算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。理解十幾減幾的退位減法及算理。體會算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。一、談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，你們還記得計(jì)算十幾減幾的幾種方法嗎？（數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加法算減法）今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)運(yùn)用這些方法來計(jì)算十幾減幾。二、探究新知1．課件出示教材第29頁主題圖。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：同學(xué)們，請看這幅圖，在圖中你都看到了什么？3．引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。(1)學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。師：誰來說一說，你是怎么解決這個(gè)問題的？為什么要這樣解答？學(xué)生匯報(bào)預(yù)測：生1：從圖中小朋友的對話可以知道一共有14個(gè)小朋友在玩捉迷藏。生2：還可以知道有13人要藏起來。生3：8人還沒藏起來。……師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！那你們能根據(jù)這些信息求出藏起來的小朋友有多少個(gè)嗎？引導(dǎo)學(xué)生正確列式：13－8。(2)合作學(xué)習(xí)，交流算法。師：13－8怎樣計(jì)算？誰能說說你是怎么想的？（學(xué)生自由發(fā)言）師：他們的算法對嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器探究13－8的算法，并引導(dǎo)學(xué)生理解借一當(dāng)十，因?yàn)閭€(gè)位3顆珠子不夠減，所以要把十位上的1顆珠子撥到個(gè)位，就變成了10顆，從這10顆中減去8顆，就變成了2顆，也就是10－8＝2，再加上個(gè)位原有的3顆，最后還剩5顆，即2＋3＝5；或者先把8分成3和5，此時(shí)13－3＝10，再把計(jì)數(shù)器十位上的1顆珠子撥到個(gè)位，就變成了10顆，再減去剩下的5顆，就變成了5顆，也就是10－5＝5。4．嘗試練習(xí)。17－9＝11－6＝（教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，全班集體交流匯報(bào)，再帶著學(xué)生將前面所有方法進(jìn)行回顧梳理。教師重點(diǎn)就借助數(shù)線尺的方法進(jìn)行補(bǔ)充講解）師：大家先看數(shù)線尺，思考為什么要先往前數(shù)7個(gè)數(shù)？教師引導(dǎo)學(xué)生理解圖中展示的是分段數(shù)，即把9分成了7和2，在數(shù)線尺上先往前數(shù)7個(gè)數(shù)，也就是17－7＝10，再往前數(shù)2個(gè)，也就是10－2＝8，教師要適時(shí)把數(shù)的過程在數(shù)線尺上畫出來。（數(shù)線尺主要是用來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義和運(yùn)算的道理，教師要利用數(shù)線尺引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用數(shù)線尺表示思考過程，會看圖解釋計(jì)算的道理）三、鞏固練習(xí)1．完成教材第30頁“練一練”第1題。學(xué)生同桌合作完成，全班交流談?wù)摗?．完成教材第30頁“練一練”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，全班交流，集體訂正。3．完成教材第30頁“練一練”第3題。先算出卡片上算式的得數(shù)，然后再根據(jù)得數(shù)尋找蘋果上的數(shù)，連一連。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。捉迷藏13－8＝5（個(gè)）方法一：破十法。10－8＝22＋3＝5方法二：平十法。13－3＝1010－5＝5本節(jié)課主要是結(jié)合教材提供的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算十幾減幾的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)器和數(shù)線尺繼續(xù)探究十幾減幾的計(jì)算方法和算理。教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)十幾減幾的四種方法入手，喚醒學(xué)生已有的知識記憶，為進(jìn)一步的鞏固教學(xué)做好鋪墊。第3課時(shí)湊數(shù)游戲教材第31～32頁的內(nèi)容。1．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，靈活使用計(jì)算十幾減幾的方法。2．能從一些有特點(diǎn)的算式中找出規(guī)律，并總結(jié)出規(guī)律。3．組織學(xué)生在交流、合作中提高獲取知識的能力。在抽象層面上進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生找出規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。一、復(fù)習(xí)引入11－6＝12－7＝13－9＝14－8＝17－9＝16－8＝指名回答，集體交流，啟發(fā)回憶：十幾減幾的計(jì)算方法。師：前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了十幾減幾，掌握了好幾種計(jì)算方法，那么這些方法也能解決其他減法問題嗎？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)鞏固這些方法吧！二、師生互動(dòng)課件展示教材第31頁主題圖。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖上淘氣和笑笑在干什么？（玩湊數(shù)游戲）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解游戲玩法。使學(xué)生明確：湊數(shù)游戲湊14，淘氣出6，笑笑出8。師：笑笑應(yīng)該出幾，怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立思考并列式：14－5?；顒?dòng)一：在抽象層面上脫離學(xué)具探究算法。1．提問：14－5怎樣計(jì)算呢？學(xué)生分組交流，并把教材上空格填寫完整，教師巡視指導(dǎo)。2．交流反饋，教師板書。方法一：14＝10＋410－5＝55＋4＝9方法二：5＋9＝1414－5＝95加9得14，所以14－5＝9。方法三：5＝4＋114－4＝110－1＝9集體交流，交流時(shí)與同桌說說數(shù)線尺上這樣畫的原理?；顒?dòng)二：按順序?qū)懰闶?。兩人一組玩一玩，將用到的算式（得數(shù)是14的加法算式以及14減幾的減法算式）都寫出來。然后要求學(xué)生將算式按照順序排一排。活動(dòng)三：感受同一個(gè)數(shù)減去不同數(shù)時(shí)得數(shù)的變化情況。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考，這些算式有什么特點(diǎn)。同桌交流討論，指兩名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（14減的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)?。煟和瑢W(xué)們都觀察地很仔細(xì)，很不錯(cuò)！那你還能寫出這樣的算式嗎？（學(xué)生自己嘗試思考，全班交流）三、鞏固練習(xí)1．完成教材第32頁“練一練”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，全班交流，集體訂正。2．完成教材第32頁“練一練”第2題。組織學(xué)生以開火車的形式計(jì)算出得數(shù)，指名學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。3．完成教材第32頁“練一練”第3題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，正確列式并計(jì)算。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。湊數(shù)游戲14－5＝9eq\a\vs4\al(5＋(9)＝14,14－5＝9)本節(jié)課主要是結(jié)合教材提供的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減幾的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固探究十幾減幾的計(jì)算方法，并學(xué)會從一些有特點(diǎn)的算式中總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)十幾減幾的口算入手，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生已有的知識記憶，再讓學(xué)生說說十幾減幾的計(jì)算方法，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在給予學(xué)生充分的思考時(shí)間后，再為學(xué)生提供充足交流的機(jī)會，學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì)，肯定合理的計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第4課時(shí)開會啦教材第33～34頁的內(nèi)容。1．通過具體情境和實(shí)際操作，初步體會“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對減法意義的認(rèn)識。2．鞏固十幾減7，6的退位減法。3．感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。正確熟練地口算十幾減幾的退位減法。能正確理解題意，解決生活中的實(shí)際問題。一、復(fù)習(xí)引入13－6＝15－8＝17－9＝14－8＝11－9＝14－6＝16－7＝12－7＝二、自主探索1．創(chuàng)設(shè)背景，導(dǎo)入新課。師：老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（有11人開會，只有7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？引入新課——開會啦2．引出問題。師：你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：人比椅子多幾個(gè)？生2：每人坐一把椅子，夠嗎？……師：我們暫時(shí)把其他問題放入問題庫中，現(xiàn)在我們來解決生2提出的問題（每人坐一把椅子，夠嗎）。師：你們能解決這個(gè)問題嗎？并說出你的方法。3．探究解法。師：學(xué)生有11個(gè)，椅子只有7把，還缺幾把椅子？可以怎樣想？和你的同桌討論一下這個(gè)問題，說說你的想法。先讓學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師展示學(xué)生畫圖情況（如下圖），并引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有更簡單的畫法。師：我們用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它們一一對應(yīng)地?cái)[一擺，就能一目了然地看出椅子差多少把了，試一試。學(xué)生小組合作擺一擺，并匯報(bào)。師：一個(gè)〇對應(yīng)一個(gè)△，〇多出來的部分就是△缺少的，那么缺幾把椅子呢？生：還缺4把椅子。把11看成〇的總數(shù)，拿走和7個(gè)△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，能夠根據(jù)圖中的信息提出問題，并用畫圖的方法解決問題，真棒！那么除了用一一對應(yīng)的方法解決這個(gè)問題還有沒有其他解答方式呢？學(xué)生可能會說7把再添上幾把就夠11個(gè)人坐了，那么教師也要給予肯定。4．師：根據(jù)大家畫的圖，你能列式解決這個(gè)問題嗎？7＋(4)＝1111－7＝4在前面問題的基礎(chǔ)上，抽象概括出算式，加深對加法和減法意義的理解。師：觀察大家列出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都用到了7、4和11；兩道算式都能解決這個(gè)問題）師：比較兩個(gè)數(shù)量的多少，可以用加法解決（補(bǔ)充差值），也可以用減法解決（計(jì)算差值）。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第34頁“練一練”第1～2題?？疾閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓學(xué)生觀察說一說，然后再列算式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫一畫、擺一擺。2．完成教材第34頁“練一練”第3～4題。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法，加深印象，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算水平。四、課堂小結(jié)師：今天你們學(xué)會了什么知識？和大家分享一下吧！五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。開會啦11－7＝4（把）7＋(4)＝1111－7＝4本節(jié)課是在學(xué)生掌握了十幾減幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)時(shí)，針對椅子夠不夠的問題，進(jìn)一步提出“還缺幾把椅子”的問題引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)通過畫圖找到答案。第5課時(shí)跳傘表演(1)教材第35～36頁的內(nèi)容。1．通過具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對減法意義的認(rèn)識。2．能正確計(jì)算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。3．感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。能正確計(jì)算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。體會“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對減法意義的認(rèn)識。一、談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決“差多少”的實(shí)際問題，你們是否還記得我們是用什么方法來解決的呢？（畫一畫，一一對應(yīng)）今天，我們將學(xué)習(xí)的新知識，也要用一一對應(yīng)的方法來解決。二、探究新知1．課件出示教材第35頁主題圖。(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)學(xué)生可能匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演。紅色降落傘有14個(gè)，黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。(3)你能根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息，提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(4)學(xué)生匯報(bào)所提出的問題并嘗試解答。生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？……同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。(5)剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)”的問題，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來解決這類問題。2．探究算法。(1)現(xiàn)在老師用圓圈來表示降落傘，誰愿意到黑板上來畫一畫。（學(xué)生板演）紅色降落傘有14個(gè)，先畫14個(gè)紅色的圓片表示，再畫6個(gè)黃色的圓圈表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。師：在畫的時(shí)候要注意兩種顏色要一個(gè)對一個(gè)排整齊。一一對應(yīng)后，多出的部分是什么？（紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)）師：多了幾個(gè)？（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）現(xiàn)在，你能根據(jù)所畫的圓圈列出算式嗎？板書：14－6＝8（個(gè)）(2)剛才還有同學(xué)提出“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”的問題，你們會解答嗎？拿出課堂練習(xí)本，動(dòng)手試試吧。(3)課件出示教材第36頁“比一比，算一算”。讓學(xué)生看圖說說，再列出算式。計(jì)算有困難的學(xué)生可以用小棒畫一畫，教師加以指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第37頁“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，想一想誰摘得多，多幾個(gè)？怎樣列式？讓學(xué)生列式后說說計(jì)算方法及各數(shù)表示的意義。2．完成教材第37頁“練一練”第2題。要求學(xué)生觀察圖，自己列式，說說計(jì)算方法及各數(shù)表示的意義。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？通過學(xué)習(xí)，我們知道了“誰比誰多（少）幾”的問題，用減法計(jì)算。要求兩數(shù)相差多少，也用減法計(jì)算。五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。跳傘表演（十幾減5、4、3、2）14－6＝8（個(gè)）14－7＝7（個(gè)）本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”的方法，為了使學(xué)生能順利地探究出結(jié)果，在進(jìn)行例題的教學(xué)中，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象，提出一些實(shí)際問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作，主動(dòng)觀察比較、討論，自由發(fā)表想法；通過歸納，初步認(rèn)識求兩數(shù)相差多少用減法計(jì)算。讓學(xué)生用所學(xué)知識來解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也較好地體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。第6課時(shí)跳傘表演(2)教材第36～37頁的內(nèi)容。1．結(jié)合農(nóng)場雞生蛋的情境，進(jìn)一步體會減法意義，會比較兩個(gè)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。解決問題的能力。一、復(fù)習(xí)引入11－8＝13－6＝14－9＝12－6＝13－7＝15－9＝16－8＝15－6＝上節(jié)課我們解決了跳傘表演中的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)農(nóng)場雞生蛋的問題吧！二、探究新知1．（出示農(nóng)場雞生蛋情境圖）師：你能說說這道題目的意思嗎？從圖中你能獲得哪些信息？生：從圖中我們知道這些母雞昨天生了11個(gè)雞蛋，今天只生了5個(gè)雞蛋。師：那么怎么計(jì)算今天比昨天少生了幾個(gè)雞蛋呢？生：用昨天生的雞蛋的個(gè)數(shù)減去今天生的雞蛋的個(gè)數(shù)，也就是11－5。師：11－5怎么計(jì)算呢？可以利用學(xué)具擺一擺。生：先算10－5＝5，再把5與1相加，得到6。2．教師小結(jié)。通過觀察，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們真了不起，請你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。3．教材第36頁“試一試”，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？11－2＝eq\x()12－3＝eq\x()13－4＝eq\x()學(xué)生獨(dú)立解答，得出：這三個(gè)算式的結(jié)果都等于9。11和2都加1或者都加2，結(jié)果都不變。4．寫一寫。學(xué)生獨(dú)立寫出一組算式，集體交流。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第37頁“練一練”第3題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2．完成教材第37頁“練一練”第4題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，男生和女生各有多少人，求出男生比女生少幾人。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？老師和你們一樣高興，因?yàn)?，我們在玩中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們的身邊。跳傘表演(2)昨天下的蛋：今天下的蛋：eq\a\vs4\al(,)11－5＝6（個(gè)）本節(jié)課主要是通過教材中農(nóng)場雞生蛋情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，利用已有經(jīng)驗(yàn)通過畫圖幫助理解題意，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。第7課時(shí)美麗的田園教材第38～39頁的內(nèi)容。1．初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的能力。2．鞏固20以內(nèi)的加減法，計(jì)算正確并達(dá)到熟練的程度。3．初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。4．能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）春天的景色多姿多彩，田園里的小動(dòng)物們在悠閑地玩耍，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步，一起去觀賞吧！田園里蘊(yùn)藏著許多有趣的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，如果你們能開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決它們，在游園結(jié)束時(shí)，老師還會送給你們一份特別的小禮物呢！大家有信心嗎？（板書課題：美麗的田園）二、探究新知（一）數(shù)一數(shù)，記錄數(shù)據(jù)。1．來到了郊外，走進(jìn)美麗的田園，你都看到了哪些小動(dòng)物？2．這些小動(dòng)物都在哪兒呢？大家先來看一看，空中有幾只小鳥？請你拿出圖片認(rèn)真數(shù)一數(shù)，填在方框里。你數(shù)了幾只小鳥？你是怎么數(shù)的？（學(xué)生可能回答：按順序數(shù)，做標(biāo)記來數(shù)……）教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數(shù)一數(shù)樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數(shù)得對？3．集體訂正：誰來說說你數(shù)的結(jié)果？誰數(shù)對了請舉手，如果你數(shù)錯(cuò)了趕快再數(shù)一數(shù)改過來。（二）結(jié)合信息，提出問題，解決問題。1．我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個(gè)問題。出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾只？師：要回答這個(gè)問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。(3)你能把信息和問題完整地讀給全班同學(xué)聽嗎？(4)誰能列式解答？教師邊板書邊問學(xué)生列的算式的意義。2．誰還能像這樣提出一個(gè)用減法解決的問題？你能把信息和你提出的問題完整地說一說嗎？誰來列式解答？3．你能提出一個(gè)用加法解決的問題嗎？把信息和問題完整地說一說。會列式嗎？4．我們的好朋友淘氣也寫了一個(gè)算式。（出示：8＋6＝）教師提問：你猜猜他解決的是什么數(shù)學(xué)問題？追問：你是怎么知道的？師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請你根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息也想一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列式解答。同桌互相交流，并猜一猜對方提出的是什么數(shù)學(xué)問題。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第39頁“練一練”第1題。指名學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正。2．完成教材第39頁“練一練”第2題。讓學(xué)生先說清圖意，再列式解答，集體講評訂正。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。美麗的田園一共有幾只鵝？8＋6＝14（只）樹上的小鳥比空中的少幾只？11－5＝6（只）本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)與減法的基礎(chǔ)上，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)與減法知識。在本課教學(xué)中，特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生從一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，并且使學(xué)生受到了保護(hù)動(dòng)物的思想教育。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中建構(gòu)了知識，而且在交流、討論、探究的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。第8課時(shí)做個(gè)減法表教材第40頁的內(nèi)容。1．進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。2．發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個(gè)減法表。3．通過整理減法表，使學(xué)生獲得成功的喜悅。對20以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行歸納，找出規(guī)律。讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，這一單元我們快要學(xué)完了，你會算這些算式了嗎？課件出示口算卡片。教師從中任選卡片，學(xué)生口算。2．課件出示教材第40頁情境圖。師：這么多的算式，我們能不能想個(gè)辦法一起來整理一下這些算式呢？這節(jié)課我們一起來做個(gè)減法表。（板書課題：做個(gè)減法表）二、探究新知1．獨(dú)立觀察思考，探索整理算式的方法。教師選出幾位同學(xué)交流自己的想法，學(xué)生可能會出現(xiàn)：按同一個(gè)十幾減幾整理，例如11－2，11－3，11－4……按結(jié)果整理，例如先寫結(jié)果是9的，再寫結(jié)果是8的……2．小組討論，整理算式。在學(xué)生討論時(shí)老師巡視，明確整理的方法及小組的分工，幫助有需要的學(xué)生完成任務(wù)。請一個(gè)小組集體上講臺在大黑板上整理算式。（特別注意給學(xué)生提供充分討論時(shí)間和整理時(shí)間）教師出示教材減法表，學(xué)生獨(dú)立填寫完成，集體訂正。3．探索減法表中的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生分別橫著、豎著、斜著去觀察減法表，并說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，先同桌交流，再集體交流。三、鞏固練習(xí)1．從減法表中任意選算式，要求學(xué)生快速說出得數(shù)。教師選減法算式，學(xué)生口答。2．利用退位減法表復(fù)習(xí)。(1)要求學(xué)生說一說差是6的算式有哪幾道？學(xué)生獨(dú)立思考，教師點(diǎn)名回答。(2)這些算式是怎樣找的？為什么這樣找？學(xué)生回顧找的過程，回答問題。3．練一練。請你快速地把得數(shù)是5的算式找出來；把得數(shù)是7的也找出來。小結(jié)：找得數(shù)相同的算式只要豎著找就行了。四、課堂小結(jié)師：今天我們一起做了一個(gè)減法表，回顧一下，自己學(xué)會了哪些知識？五、課后練習(xí)完成課后相關(guān)練習(xí)。做個(gè)減法表（20以內(nèi)的退位減法表）本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生做減法表，幫助學(xué)生整理學(xué)過的減法，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法，依據(jù)“先做后學(xué)，先會后學(xué)，教少學(xué)多，以學(xué)定教，注重感悟”的教學(xué)理念，充分考慮一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚?。教師引?dǎo)學(xué)生橫著、豎著、斜著去找出規(guī)律，這樣學(xué)生也容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課運(yùn)用讓學(xué)生自己整理、匯報(bào)交流的方式，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。第9課時(shí)整理與復(fù)習(xí)教材第41～43頁的內(nèi)容。1．能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。2．會用減法計(jì)算的知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。3．根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題。正確、熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題。根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問題。一、我的收獲師：時(shí)間過得真快，這單元我們已經(jīng)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢？1．學(xué)生小組內(nèi)討論。2．交流匯報(bào)。師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識。接下來，老師也有問題要請同學(xué)們幫忙。二、鞏固梳理1．課件出示教材第41頁情境圖。(1)讓學(xué)生觀察圖中的內(nèi)容。(2)說一說，題目中告訴了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？怎樣解決？(3)指名匯報(bào)，全班交流。(13－6)2．師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！這個(gè)算式的得數(shù)可以怎么算呢？(1)四人一組討論。(2)小組匯報(bào)。（教師總結(jié)歸納）3．師：用13－6還能解決什么問題？（同桌互相討論，全班交流）三、我的問題1．教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題。如：25－9也可以用我們學(xué)過的方法計(jì)算嗎？……2．分小組討論，教師總結(jié)歸納。四、鞏固練習(xí)1．完成教材第42頁鞏固與應(yīng)用第1～3題。第1題：圈一圈，算一算。課件出示：13－8＝eq\x()（個(gè)）15－9＝eq\x()（個(gè)）要求學(xué)生說說是怎么圈的，為什么這樣圈？剩下多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2題：畫一畫，填一填。課件出示：18－9＝eq\x()要求學(xué)生先在尺子上表示出“從18里先去掉6，再去掉1”，算出得數(shù)。集體交流、訂正。第3題：課件出示第一組算式。15－7＝15－8＝15－9＝要求學(xué)生先計(jì)算，小組內(nèi)說說發(fā)現(xiàn)了什么？然后獨(dú)立計(jì)算后面的三組算式。學(xué)生回答，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成剩余算式。2．完成教材第42頁鞏固與應(yīng)用第4題。全班交流，集體訂正。3．完成教材第42頁鞏固與應(yīng)用第5題。學(xué)生先獨(dú)立觀察，列式計(jì)算，教師再指名學(xué)生上臺板演。4．完成教材第43頁鞏固與應(yīng)用第6題。比一比，看誰寫得快。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．完成教材第43頁鞏固與應(yīng)用第7題。課件出示題圖。引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，正確數(shù)出每種小動(dòng)物的只數(shù)，然后獨(dú)立完成。6．完成教材第43頁鞏固與應(yīng)用第8題。這是一個(gè)開放性的問題，不要求每個(gè)學(xué)生把所有的算式都寫出來。學(xué)生先獨(dú)立解題，再在組內(nèi)交流。五、課堂小結(jié)在今天的整理和復(fù)習(xí)中，你有什么收獲？六、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師巧妙地將學(xué)生的積極主動(dòng)性作為教學(xué)的核心驅(qū)動(dòng)力。教師在帶著學(xué)生梳理了本單元的知識點(diǎn)后，安排了針對性的練習(xí)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生們及時(shí)鞏固所學(xué)知識，還能夠通過多樣化的練習(xí)形式避免單一練習(xí)帶來的枯燥和乏味感。多樣化的練習(xí)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在潛移默化中進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們的積極主動(dòng)性，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)而有趣。第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1課時(shí)身邊的數(shù)教材第44～45頁的內(nèi)容。1．結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。2．在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。3．通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔性和精確性。學(xué)會運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運(yùn)用。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個(gè)花生呢？（板書課題：數(shù)花生）二、探究新知1．?dāng)?shù)花生。教師把花生一個(gè)一個(gè)地拿出來，一邊拿一邊讓學(xué)生數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)。教師要注意指導(dǎo)二十九、三十九……后面的數(shù)怎樣數(shù)？2．?dāng)?shù)得對嗎？請一位同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再數(shù)一次，驗(yàn)證兩次數(shù)的結(jié)果是不是一樣。3．換一種方法數(shù)一數(shù)。師：你還會用別的方法數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)：五、十、十五……十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：十、二十、三十……小結(jié)：通過數(shù)數(shù)，我們認(rèn)識了九十九后面是一百。在實(shí)際生活中怎樣選擇數(shù)數(shù)的方法呢？你有什么好的建議嗎？4．畫圖表示自己花生的個(gè)數(shù)。師：現(xiàn)在我們以小組為單位，用你們喜歡的方法表示自己花生的個(gè)數(shù)。小組活動(dòng)，動(dòng)手操作。提問：說說你們組是怎么畫的？請幾個(gè)小組代表到前面來邊示范邊數(shù)，其他同學(xué)跟著數(shù)。小組1：我們用1個(gè)圓圈表示1個(gè)花生，一排畫10個(gè)圓圈，一排一排地畫，十、二十、三十、四十……小組2：我們用1個(gè)大三角形表示10個(gè)花生，1個(gè)小三角表示1個(gè)花生……5．說一說，找一找我們身邊的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流，指名學(xué)生匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)完成教材第45頁“你還有什么想研究的問題”。分小組討論，小組匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)在本節(jié)課教學(xué)中，除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。整個(gè)教學(xué)過程，基本上是按照學(xué)生自主“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——主動(dòng)探究——解決問題”的基本模式展開的，整節(jié)課突出了主體性，為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件，也突出了實(shí)踐性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第2課時(shí)數(shù)一數(shù)教材第46～47頁的內(nèi)容。1．借助小棒等模型展開數(shù)數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，初步理解并感知整十?dāng)?shù)及100的意義。2．會讀、寫整十?dāng)?shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。數(shù)數(shù)的過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)是多少。一、新課導(dǎo)入1．填空。(1)一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是()位，第二位是()位。(2)10個(gè)一是()。2．談話。同學(xué)們在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了用不同的方法數(shù)數(shù)，下面就請同學(xué)們幫助老師數(shù)一數(shù)，老師手里一共拿了多少根小棒？（10根）學(xué)生一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到10根，老師問學(xué)生：現(xiàn)在教師手里有10根小棒，我們可以把它們捆成一捆，就變成了1個(gè)十。老師追問：“一捆小棒是幾根？”（10根）今天這堂課我們就用十根十根地?cái)?shù)數(shù)的方法，來數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)