2025年春新人教版八年級下冊物理全冊大單元教學整體設計課件

2025年春季新版教材新人教版物理八年級下冊全冊大單元整體教學設計課件第七章

力大單元整體設計單元主題概覽單元教學目標1.通過常見事例或實驗，認識力的作用效果。2.能用示意圖描述力；會測量力的大小。3.通過常見事例或實驗，了解重力、彈力。課標要求

課標要求1.認識力，認識力的作用是相互的；認識力的作用效果。2.知道力的三要素，知道力的單位；能用力的示意圖描述力。會正確使用彈簧測力計測量力的大小。3.了解彈力產(chǎn)生的條件，知道彈簧測力計的原理；知道重力產(chǎn)生的原因；知道重力的大小與物體質量的關系，知道重力的方向及其應用；會找物體的重心，了解提高穩(wěn)度的方法。教學目標單元知識架構第七章

力第1節(jié)

力第1課時

力物理觀念1.知道什么是力；2.認識力可以改變物體運動的方向和快慢，也可以改變物體的形狀；3.知道力的單位，對1N大小的力有初步的感受；4.知道力的三要素；會用力的示意圖描述力?？茖W思維1.用力的作用效果去理解力的概念，加強學生的形象思維能力；2.通過實驗推理認識力的作用效果受力的大小、方向、作用點的影響；3.學會運用“模型”的思維方式去描述力。重點重難點科學探究通過實驗探究，體驗力的存在，認識力可以產(chǎn)生的作用效果。科學態(tài)度與責任1.關注生活中有關力的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；2.通過學習描述力的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。拔河比賽實際上是什么的較量呢？什么是力呢？使用一根竹篙，艄公就能讓竹排快速前行，靈活調整前進的方向。讓竹排前行和轉彎時，艄公應該怎樣撐篙?與老師互動掰手腕，感受什么是力。任務一、認識力舉重遠動員舉杠鈴的過程中，有力存在嗎？誰用了力？誰受了力？1.力的概念除了人可以施加力，其他物體也可以對別的物體施力……任務一、認識力結合生活實際，說出自己知道的力現(xiàn)象。推土機推走泥土漁翁拉起漁網(wǎng)運動員舉起杠鈴象壓蹺蹺板同名磁極相互排斥橡膠棒吸引紙屑任務一、認識力物體間存在的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等作用就是物理學中的力。

力是物體對另一個物體的作用。①

圖中物體間是通過哪些動作體現(xiàn)力的?②

要產(chǎn)生力現(xiàn)象，至少需要幾個物體?③

有兩個物體就一定有力嗎?還要有什么?任務一、認識力人提水桶運動員舉杠鈴馬拉車磁鐵吸引鐵釘施力物體和受力物體分別是什么？發(fā)生力的作用時，若脫離了物體，力能否存在？

力是不能脫離物體而單獨存在的。易錯提醒任務一、認識力物體間不相互接觸，也可以發(fā)生力的作用。磁鐵吸引鐵釘、磁鐵排斥磁鐵。演示實驗2.力的符號和單位（1）力用符號

F表示。單位：牛頓，簡稱牛，符號N。（2）1N的大小大約是托起兩枚雞蛋的力。任務一、認識力給氣球施加力后，氣球有何變化？一只手固定彈簧的一端，另一只手用力拉彈簧的另一端，彈簧發(fā)生了什么變化？同學們給自己的塑料尺施加一個力使其彎折，觀察塑料尺的變化。演示實驗1．認識力可以使物體發(fā)生形變任務二、認識力的作用效果力的作用效果之一：可以改變物體的形狀。2．認識力可以改變物體的運動狀態(tài)任務二、認識力的作用效果演示實驗2．認識力可以改變物體的運動狀態(tài)任務二、認識力的作用效果易錯提醒物體在勻速圓周運動時，運動的方向時刻在改變。

力的作用效果之二：可以改變物體的運動狀態(tài)。物體由靜止開始運動或由運動變?yōu)殪o止，運動的速度或方向發(fā)生改變，都屬于物體運動狀態(tài)的改變。請同學們結合生活中的現(xiàn)象，例舉力改變物體運動狀態(tài)的實例。用大小不同的力去拉彈簧，用力越大，彈簧被拉得越長，為什么會產(chǎn)生不同的作用效果？演示任務三、認識力的三要素將橡皮筋兩端固定在小黑板上，對橡皮筋中點施加一個向上的力，橡皮筋向上發(fā)生形變；對橡皮筋中點施加一個向下的力，橡皮筋向下發(fā)生形變。任務三、認識力的三要素對橡皮筋施加不同的力產(chǎn)生的效果是否相同?演示用扳手擰螺母，在扳手上所施加的力的作用點不同，擰螺母過程中的費力程度不同。任務三、認識力的三要素演示

影響力的作用效果的因素：力的大小、力的方向、力的作用點。力的概念是抽象的，為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀形象的圖像和模型去表示它們。常用一條帶箭頭的直線表示一束光傳播的徑跡和方向,這樣的直線叫作光線。任務四、會畫力的示意圖請同學們回想一下光線的畫法。力的作用點沿力的方向畫一條線段在線段末端用箭頭表示力的方向標出力的符號（大小和單位）任務四、會畫力的示意圖

畫圖要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向。在受力物體上沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。還可在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。如圖所示，畫出線對燈的拉力的示意圖。隨講隨練任務四、會畫力的示意圖力的示意圖箭頭線段長短（同一圖中）線段的起點或終點大小方向作用點物體對物體的作用作用效果力三要素運動狀態(tài)的變化形狀的變化1.判斷下列說法的正誤。(1)力可以脫離物體單獨存在。(

)(2)一個物體也能產(chǎn)生力的作用。(

)(3)要產(chǎn)生一個力一定有施力物體，不一定有受力物體。(

)(4)不接觸的兩個物體間一定不會產(chǎn)生力。(

)(5)兩個相互接觸的物體間不一定有力的作用。(

)××××√2.詩句“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，描繪的是兒童放風箏的畫面。如圖所示，放風箏時，風箏受到拉力的作用，這個力的施力物體是(

)

A．線繩

B．地球

C．手

D．風箏A3.下列各圖，不能說明力改變物體運動狀態(tài)的是(

)

A．甲：煮熟的大蝦變得更彎曲 B．乙：壁虎穩(wěn)穩(wěn)趴在墻壁上 C．丙：撐竿跳運動員把竿壓彎 D．丁：投出的實心球沿弧線下落D4.當人用力提起一個物體時，人對物體施加了一個拉力，同時物體也對人施加了一個拉力，則這兩個拉力的三要素(

) A．都相同B．作用點相同 C．大小相同D．大小、作用點都相同5.用力推課桌的下方，課桌會沿地面滑動；而用力推課桌的上方，課桌可能會翻倒。這說明力的作用效果(

)A．與力的大小有關B．與力的方向有關C．與力的作用點有關D．與受力面積有關CC6.如圖所示，用扳手擰螺母時，順時針方向用力可以把螺母擰得更緊，而逆時針方向用力則會擰松，這說明了力的作用效果與力的__________有關。方向1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。2.實踐性作業(yè)：做驗證力的作用效果的小實驗，例如擠壓氣球、踢足球等，描述現(xiàn)象及力的作用效果。第七章

力第1節(jié)

力第2課時

力的作用是相互的物理觀念知道力的作用是相互的，物體之間的作用總是同時成對出現(xiàn)。科學思維1.通過事例或實驗現(xiàn)象形成理性判斷，知道物體間力的作用是相互的；2.培養(yǎng)學生科學分析和論證的能力。科學探究通過實驗探究，認識力的作用是相互的?？茖W態(tài)度與責任應用“力的作用是相互的”認識生活中有關的力現(xiàn)象，樹立正確科學的世界觀。重難點上節(jié)課學到哪些有關力的知識？力的示意圖箭頭線段長短（同一圖中）線段的起點或終點大小方向作用點物體對物體的作用作用效果力三要素運動狀態(tài)的變化形狀的變化伸開手掌并用力拍桌子，有什么感受？自主實驗任務、認識力的作用是相互的

手拍桌子時，手是施力物體，桌子是受力物體，為何手還會感覺到痛？

手對桌子施力時，桌子對手也施加了力。先后放開左、右兩個磁鐵小車，小車向相反的方向運動。演示實驗任務、認識力的作用是相互的力的作用是相互的，相互作用力是同時產(chǎn)生和存在的。生活中還有哪些事例可以說明物體間的作用力是相互的？思考任務：認識力的作用是相互的這些圖片說明了怎樣的道理？

相互作用力是分別作用在不同的物體上的。存在產(chǎn)生相互作用力同時作用在兩個物體上1.下列體育項目中的一些現(xiàn)象，不能用“力的作用是相互的”來解釋的是（

）A．跳水運動員踩踏跳板，身體向上跳起B(yǎng)．鉛球運動員投出鉛球后，身體隨著向前傾倒C．滑冰運動員用力推墻，身體離墻而去D．游泳運動員向后劃水，身體前進B2.如圖是同學們在操場上發(fā)射水火箭的情景。當高壓氣體把水通過狹小的噴口高速噴出時，由于作用力和反作用力，火箭高速向天空飛去。下列選項與水火箭情景相似的是（

）A．磁懸浮列車行駛B．跳傘運動員高速下落C．玩具上的電動機工作D．小船在船槳的作用下向前運動D作業(yè)本作業(yè)：完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。第七章

力第2節(jié)

彈力物理觀念1.了解生活中常見的彈力，認識和理解壓力、支持力等彈力；2.知道彈力和彈力產(chǎn)生的條件；3.認識彈簧測力計的作用和結構，知道彈簧測力計的原理；4.掌握正確使用彈簧測力計的方法?？茖W思維1.根據(jù)物體彈性形變的程度判斷所產(chǎn)生的彈力大??；2.通過了解彈簧的性質，認識和理解彈簧測力計能夠測量力的原理。重點重點難點科學探究完成“使用彈簧測力計測量力”的實驗，在實驗過程中學會規(guī)范、安全使用彈簧測力計?？茖W態(tài)度與責任1.在實驗探究中進一步培養(yǎng)研究的興趣，體會到不同測量工具可以解決不同的問題；2.通過彈力知識的學習，樹立應用所學知識服務人類的責任意識。為什么運動員要用力地向下壓跳板？我們在普通的地面上能跳那么高嗎？滿弓為什么能將箭射得更遠？物體的形變大小與彈力之間有什么關系？拉弓射箭請幾位同學來拉一下彈簧拉力器。力氣大的同學可以將拉力器拉開而力氣小的同學做不到。拉開彈簧拉力器所用的力與彈簧的伸長量有什么關系？①將鋼尺或塑料尺一端用一只手壓在桌子邊緣，另一端伸出桌面，用另一只手向下壓尺子，尺子變彎；松手后尺子變直。②兩只手分別捏住橡皮筋的兩端向外拉，橡皮筋變長，松手后橡皮筋恢復原狀。③給施加一個拉力，彈簧伸長；撤去拉力，彈簧又恢復原長。1.認識彈性形變任務一、認識彈力演示實驗1.認識彈性形變任務一、認識彈力像尺子、橡皮筋、彈簧這類物體受力時，會發(fā)生怎樣的變化？撤去外力后，又會有怎樣的變化？物體受力時會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的形狀。物體的這種性質叫彈性形變。2．認識彈力任務一、認識彈力射箭運動中，如果弓弦不形變，箭能飛出去嗎？撐竿跳高運動中，如果用橡皮泥制作撐竿會怎么樣？跳臺跳水運動中，運動員受到的彈力是如何產(chǎn)生的？2．認識彈力彈力產(chǎn)生的過程任務一、認識彈力發(fā)生形變的物體，要恢復原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。2．認識彈力生活中的彈力任務一、認識彈力2．認識彈力任務一、認識彈力微小形變壓力、支持力、拉力實質上都是彈力。2．認識彈力任務一、認識彈力彈力是在什么條件下產(chǎn)生的呢？彈力產(chǎn)生的條件：接觸、發(fā)生相互擠壓導致的彈性形變。3．彈力的示意圖活動用手向右拉彈簧，感覺到彈簧對手有什么方向的力呢？這個力的作用點在哪里？任務一、認識彈力①

彈力方向：與物體彈性形變方向相反；②

彈力的作用點：兩物體間的接觸點。隨講隨練畫出靜止在斜面上的物塊受到的支持力（已給出力的作用點）和斜面受到的壓力的示意圖。任務一、認識彈力解：如圖所示。取出圓珠筆中的細小彈簧，輕輕用力拉彈簧，彈簧變長后放手，彈簧可以恢復原長；用很大的力拉彈簧，彈簧伸長后放手，彈簧不能恢復原長，這是因為彈簧由于受到的拉力過大被損壞。1.彈性限度任務二、認識彈簧測力計演示物體的彈性有一定的限度，超過這個限度就不能恢復原來的形狀。彈性限度請班級中兩位同學到講臺前分別拉彈簧，其他同學注意觀察，回答：①

彈簧為什么伸長？②

哪位同學的拉力大？使彈簧伸長得多的同學的拉力大。2.彈簧的伸長量與所受拉力的關系活動任務二、認識彈簧測力計在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越大。拉力使彈簧伸長。2．彈簧的伸長與所受拉力的關系任務二、認識彈簧測力計實驗室常見的幾種彈簧測力計平板式彈簧測力計條形盒彈簧測力計圓筒式彈簧測力計3.認識彈簧測力計的作用、構造、原理（1）彈簧測力計是一種常用的測量力的大小的工具。（2）彈簧測力計主要由彈簧、掛鉤、指針和刻度盤等組成。任務二、認識彈簧測力計（3）原理：在一定彈性范圍內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量越大。?

實驗目的：1．了解彈簧測力計的構造，學會使用彈簧測力計。2．用彈簧測力計測量力的大小。?

實驗器材：彈簧測力計、鉤碼等。任務三、正確使用彈簧測力計實驗?

實驗操作：①

一手提起彈簧測力計的拉環(huán)，一手拉彈簧測力計的掛鉤，分別使指針指到1N、3N、5N的位置，觀察彈簧測力計彈簧的變化，感受1N、3N、5N的拉力大小。②將文具袋懸掛在彈簧測力計的掛鉤上，記錄測量結果。③用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的文具袋，記錄測量結果。任務三、正確使用彈簧測力計使用彈簧測力計需要注意哪些問題？任務三、正確使用彈簧測力計使用前，看清量程和分度值；校零；注意拉力方向與彈簧測力計的軸線方向在一條線上，彈簧不能靠在刻度盤上。任務三、正確使用彈簧測力計生活、生產(chǎn)和科學實驗中各種各樣的測力計握力計指針式測力計數(shù)顯式測力計彈力條件彈簧測力計接觸、彈性形變應用使用方法原理2.如圖所示的彈簧測力計的量程是________N，分度值是________N，拉力的大小是________N。1.跳水運動員站在跳板上向下壓跳板時，使跳板發(fā)生了

，所以跳板對運動員有________的彈力；跳板彎曲的程度越大，則這個彈力就越________。彈性形變向上大0～50.21.83.關于彈力，下列說法不正確的是(

)A.發(fā)生彈性形變的物體會對它所接觸的物體產(chǎn)生彈力的作用B.兩個物體不接觸也有可能產(chǎn)生彈力C.在一定彈性范圍內，同一物體發(fā)生的彈性形變越大，彈力就越大D.平時我們所說的壓力、支持力、拉力，就力的性質而言都是彈力B4.下列結果不是由彈力產(chǎn)生的是(

)A．撐竿跳高運動員跳起并躍過橫竿

B．玩具手槍用彈簧將“子彈”射出去C．將磁鐵靠近鐵釘，鐵釘被吸過來D．蹦極運動中下落到低處的人被繩拉起C5.使用彈簧測力計時，下列說法錯誤的是(

)A．所測量的力不能超過量程B．使用前輕輕拉動掛鉤來回運動幾次C．使用前需要校零D．使用時彈簧測力計必須豎直拉動D1.課后作業(yè)完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。2.實踐性作業(yè)如圖所示為一個帶有瓶塞、盛有水的玻璃瓶，瓶塞中間插有一根細長的玻璃管。請按照實驗操作要求完成實驗并將實驗現(xiàn)象、實驗結論填入下表。實驗操作(操作時注意安全)實驗現(xiàn)象實驗結論用力捏玻璃瓶

第七章

力第3節(jié)

重力物理觀念1.了解重力及重力產(chǎn)生的原因；2.知道重力的大小與質量的關系；3.知道重力的方向和作用點，會找規(guī)則物體的重心；4．能用重力和重心等解釋生產(chǎn)生活中的相關現(xiàn)象。科學思維1.由地球周圍的物體都受重力的事實，認識重力產(chǎn)生的原因；2.能認識重力方向在實際生活和生產(chǎn)中的應用；3.能根據(jù)物體重心的確定，運用等效法理解重力在物體上的作用效果。難點重點重點科學探究通過實驗探究物體重力與質量的關系，培養(yǎng)探究能力。科學態(tài)度與責任應用知識解決生活和生產(chǎn)中的問題，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。向空中撒開的漁網(wǎng)，會飄落到水里；向上拋出的石塊，最終會落向地面......這是為什么呢？建筑工人在施工過程中，檢查建筑物是否豎直時，都要使用重垂線作為參照物，這其中蘊含著怎樣的道理？思考：水為什么總是從高處向低處流呢？①地面附近的物體在失去支撐時，為什么會落到地面上？②教室里的日光燈為何會使懸線繃緊？地球對物體有引力的作用；日光燈對懸線有拉力的作用。任務一、認識重力思考由于地球對物體的吸引而產(chǎn)生的力叫重力，用G表示。學以致用如果失去重力，我們的生活可能出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

空氣會四處彌漫，導致我們呼吸困難；

雨滴會漂浮在空中，無法下落；

植物無法依靠重力扎根生長等。任務一、認識重力

體驗手托起一本物理書和一塊橡皮的力有何不同，思考物體的重力大小可能與什么因素有關?；顒尤蝿斩⑻骄恐亓Φ拇笮∥矬w受到的重力可以用彈簧測力計測量，將物體掛在豎直放置的彈簧測力計的掛鉤上，物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受重力的大小。分組探究物體重力與質量的關系實驗將鉤碼掛在豎直放置的彈簧測力計下，分別測出它們的重力大小，記錄在表格中。將實驗數(shù)據(jù)表達在坐標系中，橫軸為質量，縱軸為物重，描點繪圖，研究圖形。任務二、探究重力的大小易錯提醒重力和質量是兩個不同的概念，不可以出現(xiàn)5kg=50N這樣的錯誤書寫。任務二、探究重力的大小物體的質量越大，物重也就越大，物體的重力與其質量成正比。物重與質量的比值是一個常數(shù)。G＝mg，g＝9.8N/kg，通常g取10N/kg。手中的粉筆靜止從手中下落；掛在細線上的物體總是將細線拉得豎直。提起用細線拴住的重物，比較細線與水平面的位置關系，演示實驗重力的方向總是豎直向下的。任務三、認知重力的方向為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？思考重力的方向是怎樣的？他們的做法能判斷得非常準確嗎？任務三、認知重力的方向看上去挺齊！重力方向的應用任務三、認知重力的方向用重垂線檢查工作臺面是否水平用重垂線檢查墻壁上的畫是否掛證用重垂線檢查墻砌得是否豎直如圖，我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)。但地球是球形的，在我們“腳下”的南美洲居民，好像是腳朝上的。他們?yōu)槭裁匆材苷镜煤芊€(wěn)呢？為什么沒有從地球上掉下去？對“豎直向下”如何理解？任務三、認知重力的方向在初中，我們可以近似認為重力的方向指向地心。南美洲居民中國人刻度尺與手指接觸的位置就是重力的作用點。重力在物體上的作用點叫作重心。演示實驗將一把刻度尺平衡地穩(wěn)定在手指上。任務四、知道重力的作用點——重心這說明了什么？質量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，就在它的幾何中心上。任務四、知道重力的作用點——重心方形薄板的重心在對角線的交點上粗細均勻的棒的重心在中點球的重心在球心重心是否一定在物體上？任務四、知道重力的作用點——重心知識拓展“跨越式”跳高和“背越式”跳高的區(qū)別。自主探究重力概念大?。篏=mg三要素方向：豎直向下作用點：重心1.“落葉歸根”“水往低處流”是因為落葉和水都受到了________的作用，這個力的施力物體是________，方向是

的。2.一只公雞質量是2kg，它受到的重力大小是________N；一只小羊受到的重力大約是300N，它的質量大約是________kg。(g取10N/kg)3.關于重力，下列說法錯誤的是(

) A.重力是由于地球對物體的吸引而產(chǎn)生的 B.重力是物體本身的固有屬性，不隨空間位置的改變而改變 C.重力的大小跟物體的質量成正比 D.重力的方向總是豎直向下的重力地球豎直向下2030B4.如圖所示，物體在沿不同方向運動，關于物體所受重力的方向，下列表示正確的是（

）C課后作業(yè)：完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。第八章

運動和力大單元整體設計單元主題概覽單元教學目標通過實驗和科學推理，認識牛頓第一定律。能運用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現(xiàn)象。知道二力平衡的條件。通過常見事例或實驗，了解摩擦力，認識摩擦力的作用效果；探究并了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。了解同一直線上的二力合成。課標要求

課標要求認識牛頓第一定律的內容和意義；體會科學推理在科學研究中的作用。了解慣性的概念，運用慣性知識，解釋當汽車急剎車、轉彎時，車內可能發(fā)生的現(xiàn)象，討論系安全帶等保護措施的必要性。知道物體的平衡狀態(tài)；知道什么是平衡力；會對處于平衡狀態(tài)的物體進行受力分析；知道物體在平衡力的作用下，能夠保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)；知道二力平衡的條件。教學目標知道摩擦力的存在；會用實驗探究影響摩擦力大小的因素，了解改變滑動摩擦力的方法。知道合力與分力的概念；了解同一直線上二力合成的法則；應用同一直線上二力合成規(guī)律解決實際問題。教學目標單元知識架構第八章

運動和力第1節(jié)

牛頓第一定律第1課時

牛頓第一定律物理觀念1.認識牛頓第一定律的內容和意義；2.知道物體的運動不需要力來維持，理解力和運動的關系。科學思維通過實驗+推理的過程培養(yǎng)學生運用科學思維分析問題的能力?？茖W探究通過對伽利略對力和運動關系的研究，培養(yǎng)學生科學探究精神?？茖W態(tài)度與責任

通過了解伽利略等人對力與運動的關系的研究，知道物理學研究是不斷發(fā)展完善的，并能體會質疑和創(chuàng)新在科學探索中的重要性。重點重點難點我國航天員在我們自己的空間站中，將物體放手后，物體在空間站中自由飄蕩。在空間站中，由靜止釋放的物體將會做怎樣的運動？放在講桌上的小車，用力推動一下，小車開始運動，停止用力，小車很快就靜止下來。力與運動有什么關系呢？運動場上被擲出的鉛球，在空中飛行的過程中，運動員沒有對鉛球施加力，鉛球卻在向前飛出，鉛球落地后，越滾越慢。力與運動有什么關系呢？任務一、認識阻力對物體運動的影響自主閱讀亞里士多德（公元前384～前322），關于物理學的思想深刻地塑造了中世紀的學術思想，其影響力延伸到了文藝復興時期。亞里士多德認為：“凡運動的事物必然都有推動者在推著它運動”，但一個推一個不能無限地追溯上去，因而“必然存在第一推動者”，即存在超自然的神力。這里的運動是指一般意義下的運動，也包括力學運動在內?！傲κ蔷S持物體運動狀態(tài)的原因”“力是維持物體運動狀態(tài)的原因”你怎么看？物體不受其他外力作用，物體將會一直運動下去。任務一、認識阻力對物體運動的影響伽利略·伽利雷（1564年2月15日－1642年1月8日），意大利物理學家、數(shù)學家、天文學家及哲學家，科學革命中的重要人物。伽利略曾非正式地提出過慣性定律和外力作用下物體的運動規(guī)律，這為牛頓正式提出運動第一、第二定律奠定了基礎。在經(jīng)典力學的創(chuàng)立上，伽利略可說是牛頓的先驅。任務一、認識阻力對物體運動的影響物體不受其他外力作用，物體將會一直運動下去VS你更pick哪一個？任務一、認識阻力對物體運動的影響物體不受其他外力作用，物體將會一直運動下去?！傲κ蔷S持物體運動狀態(tài)的原因”阻力對物體的運動究竟會有何影響呢？任務二、實驗探究：斜面小車實驗【設計實驗】讓小車從同一斜面上的同一高度由靜止自由滑下，如圖所示，改變水平面表面的粗糙程度，使其對小車運動的阻力不相同。第一次在水平面上鋪毛巾，第二次鋪棉布，第三次將棉布去掉，只剩下木板，比較小車每次在水平面上滑行的距離?！緦嶒炂鞑摹啃≤?、長木板、斜面、棉布、毛巾、玻璃板、刻度尺等。任務二、實驗探究：斜面小車實驗思考①教材中所述的實驗方案體現(xiàn)了什么方法？是如何體現(xiàn)的？

②我們的觀察要點是什么？滑行表面材料阻力大小滑行距離1毛巾

2棉布

3木板

【數(shù)據(jù)記錄】任務二、實驗探究：斜面小車實驗結論：平面越光滑，小車運動的距離越遠，這說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。物體的運動不需要力來維持，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。印證了力的作用效果之一——力可以改變物體的運動狀態(tài)任務二、實驗探究：斜面小車實驗任務三、科學推理：牛頓第一定律在理想的狀況下，若水平面絕對的光滑，小車將會怎樣運動？牛頓第一定律：

一切

物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。任務三、科學推理：牛頓第一定律在研究阻力對物體運動的影響的實驗過程中，學到了哪些研究物理問題的方法。思考一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)內容力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因阻力對物體運動的影響牛頓第一定律1.以下三位不同時代的科學家的主要觀點形成的先后順序是（

）A.c、b、a B.a、b、c C.b、c、a D.a、c、bC2.李華用如圖所示的裝置探究“阻力對物體運動的影響”。（1）實驗時每次都讓小車從斜面的同一高度由靜止開始滑下，目的是保證小車到達水平面時的___________相同；（2）實驗時通過改變_____________________來改變小車受到的阻力；（3）根據(jù)圖示實驗現(xiàn)象，可以得出結論：其他條件相同時，水平面越光滑，小車受到的阻力越_______，在水平面上運動的距離越_________；（4）假如水平面足夠光滑（完全沒有阻力），小車在水平面運動的速度__________（填“會”或“不會”）減小，將做____________________。速度水平面的粗糙程度小遠不會勻速直線運動3.伽利略在“斜面小車”實驗基礎上分析得出結論：物體的運動__________（填“需要”或“不需要”）力來維持?？茖W家_________在大量經(jīng)驗事實和前人研究成果的基礎上得出：一切總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。

不需要牛頓4.關于力和運動，下列說法正確的是（

）A.物體靜止時，一定不受力的作用B.物體不受力的作用時，一定處于靜止狀態(tài)C.物體運動狀態(tài)發(fā)生改變時，一定受到力的作用D.只要有力作用在物體上，物體的運動狀態(tài)就會發(fā)生改變C5.如圖所示，運動員在水平冰面滑行時，如果不再蹬冰面，它最終會停下來。下列說法正確的是（

）A.溜冰鞋不受力就不能運動B.滑行時阻力突然消失，人會立即停下來C.阻力改變了運動員的運動狀態(tài)D.停止蹬冰面后人最終停下來，說明力是維持物體運動的原因C1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。2.實踐性作業(yè)：查閱資料，了解汽車上的安全裝置“頭枕”和“安全帶”，為下節(jié)課的學習做準備。第八章

運動和力第1節(jié)

牛頓第一定律第2課時

慣性物理觀念1.了解慣性的概念，會解釋簡單的慣性現(xiàn)象，并解決日常生活和生產(chǎn)中有關慣性的利用與防止問題；2.理解影響物體慣性大小的因素是物體的質量;科學思維能運用慣性的知識分析和認識生活中的慣性現(xiàn)象，會用合乎邏輯的語言對生活中的慣性現(xiàn)象加以分析和解釋。科學態(tài)度與責任能自覺踐行安全健康生活，將慣性的知識運用到實際的生產(chǎn)和生活中，培養(yǎng)利用所學知識造福社會或減小危害的安全意識重點在行駛的公共汽車上，當汽車突然啟動時，站立的人會向后倒；而當汽車急剎車時，站立的人會向前傾。原因何在？火車進站運動的物體為什么不能立馬停止運動呢？自由擺動的秋千地上滾動的足球游戲規(guī)則：請多位同學在講臺上快速抽出或彈走木板或者紙片，其他同學觀察現(xiàn)象。為啥紙片或者木板都在兩個物體的中間，拿走它時小球等物體不會跟著一起運動呢？任務一、認識慣性現(xiàn)象牛頓第一定律一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。物體都具有保持原有運動狀態(tài)的性質。在物理學上，把物體保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質叫慣性。故牛頓第一定律也叫慣性定律。易錯提醒①慣性是一切物體的固有屬性，一切物體無論是否受力、運動還是靜止，都具有慣性。②慣性大小的唯一度量是質量，物體的質量越大，慣性就越大。③慣性不是力，不能說“慣性力”或“物體受到慣性的作用”等，只能說物體具有慣性。任務一、認識慣性現(xiàn)象列舉發(fā)生在身邊的慣性現(xiàn)象，并思考如何解釋這些現(xiàn)象。任務二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象物體原來是靜止的，由于慣性要保持原來的靜止狀態(tài)；物體原來是運動的，由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)。汽車突然啟動時，車上的人會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？突然剎車時、轉彎時呢？任務二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象

總結：用慣性知識解釋慣性現(xiàn)象時的方法：①明確研究對象原來的運動狀態(tài)②說明運動條件的改變③點出慣性并得出結論任務二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象任務三、知道慣性的利用和危害防止任何物體都有慣性，物體的慣性有利的方面可以加以利用，而有害的方面就要加以防止。例舉常見的慣性現(xiàn)象，分析慣性的利與弊，如何加以利用或防止。任務三、知道慣性的利用和危害防止閱讀駕車和乘車的有關資料，了解駕車和乘車安全的有關規(guī)定，倡導安全與健康的生活方式和理念。自主閱讀慣性現(xiàn)象慣性的利用慣性的危害防止慣性的影響因素應用慣性的定義慣性慣性1.小明一家乘車到鄉(xiāng)下老家的過程中，關于小汽車慣性的說法正確的是（

）A.停在車位上的汽車沒有慣性B.小明一家坐進汽車后，汽車的慣性變大C.汽車加速運動時慣性變大D.汽車勻速運動時所受的慣性力不變B2.錘頭松了，將錘柄在石頭上撞幾下，松動的錘頭就能緊套在錘柄上，對此現(xiàn)象，下面說法正確的是（

）A.錘柄撞擊石頭前，錘頭隨錘柄一起向下運動，因此錘頭和錘柄沒有慣性B.錘柄撞擊石頭時，錘頭由于受到慣性力的作用緊套在錘柄上C.錘柄撞擊石頭時，錘頭由于慣性還要保持原來的運動狀態(tài)，所以緊套在錘柄上D.錘柄撞擊石頭的瞬間，若所有的外力全部消失，錘頭將保持靜止狀態(tài)C3.小明和爸爸一起乘車，上車之前，爸爸跟小明進行科普《道路交通安全法》的規(guī)定：機動車行駛時，駕駛人、乘坐人員應當按規(guī)定使用安全帶。正確系好安全帶可以（

）A.減小因機動車高速行駛而具有的慣性B.減小駕駛員慣性，以防止發(fā)生事故C.減小因汽車突然加速對人造成的傷害D.減小因汽車緊急剎車對人造成的傷害D1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。2.實踐性作業(yè)：許多交通事故的發(fā)生都與物體具有慣性有關。為了減少交通事故的發(fā)生，在公路交通管理中有許多要求和措施，請查閱相關資料并和同學們互相交流。第八章

運動和力第2節(jié)

二力平衡物理觀念1.知道物體的平衡狀態(tài)；知道什么是平衡力以及二力平衡的條件；2.會對處于平衡狀態(tài)的物體進行受力分析；3.知道物體在平衡力的作用下，能夠保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)?？茖W思維1.能夠根據(jù)物體所處的運動狀態(tài)，通過理性思維判斷物體得受力情況；2.能夠根據(jù)物體所受力的情況，通過理性思維判斷物體的運動狀態(tài)。難點難點科學探究經(jīng)歷二力平衡條件的實驗探究過程，認識二力平衡的條件?？茖W態(tài)度與責任通過學習，激發(fā)學生對二力平衡問題的好奇心和求知欲，體會到學習的樂趣，增強合作精神和團隊意識。重點牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。物體不受力時保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，請思考：物體受力時，為什么也會處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)？將木塊放在水平桌面上，木塊處于靜止狀態(tài)，分析木塊是否受力？在水平表面上做勻速直線運動的小車，運動狀態(tài)不變，小車是否受力？物體的運動狀態(tài)與物體所受的力之間有著怎樣的關系呢？利用身邊的物體為例，分析物體的受力情況和狀態(tài)。物體受到幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。這是否與牛頓第一定律相矛盾呢？課桌上的書GF任務一、認識物體平衡狀態(tài)1.平衡力靜止的吊燈勻速直線運動的小車GFGF物體受力的情況下依然可以保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。F牽f任務一、認識物體平衡狀態(tài)2.平衡狀態(tài)將鉤碼掛在彈簧測力計的掛鉤上，提起彈簧測力計靜止在空中。然后勻速提著彈簧測力計上升、下降。鉤碼分別處于什么狀態(tài)？鉤碼受到哪些力的作用？物體在受到力的作用時，也能保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。靜止勻速上升勻速下降任務一、認識物體平衡狀態(tài)總結：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)。使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力叫作平衡力。任務二、探究二力平衡的條件作用在物體上的兩個力要滿足什么條件才會平衡呢？設計實驗方案和記錄數(shù)據(jù)表格。閱讀教材序號力的大小力的方向是否在同一直線上是否作用在同一物體上小車是否平衡123451.探究實驗二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡，這兩個力稱為一對平衡力。（簡記：同體、等大、反向、共線）任務二、探究二力平衡的條件任務二、探究二力平衡的條件2.平衡力與相互作用力的區(qū)別任務二、探究二力平衡的條件3.二力平衡條件的應用說說哪些地方應用了二力平衡的知識。應用二力平衡的知識可以解決的問題：①根據(jù)物體所處狀態(tài)判斷兩個力是否平衡；②物體受兩個力處于平衡狀態(tài)，知道一個力求另外的一個力。物體處于靜止狀態(tài)二力平衡的條件：同體、等大、反向、共線物體做勻速直線運動平衡狀態(tài)二力平衡平衡力與相互作用力的區(qū)別1．下列情況中，二力平衡的是（

）D2、下列物體中，受到平衡力作用的是（

）A、正從地面騰空而起的火箭B、豎直向上拋出的石子C、沿光滑斜坡越滾越快的小球D、在水平直路上勻速行駛的汽車D3.起重機的鋼絲繩吊著重物，請比較：在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時，鋼絲繩對重物的拉力大小，則（

）A．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大

D4.跳傘運動員從高空豎直下落過程中，開始階段速度越來越大，則此時他所受空氣阻力

重力，后來勻速下落，此時所受空氣阻力

重力。（均填“>”“<”或“=”）<=1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。2.實踐性作業(yè)：課后和同學一起做一個游戲：左腳和左側身體緊貼墻面站立靜止，然后右腳抬離地面，若能使身體仍然保持靜止不動者獲勝。比一比看誰能獲勝，并一起討論。第八章

運動和力第3節(jié)

摩擦力第1課時

摩擦力的認識和探究

物理觀念1.了解生活中的摩擦現(xiàn)象；2.了解什么是滑動摩擦力；3.知道影響滑動摩擦力大小的因素?？茖W思維通過應用“轉換法”探究影響滑動摩擦力大小的因素，形成科學的思維方式和方法。重點重點科學探究1.通過實驗探究滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度及接觸面所受的壓力大小的關系；2.經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，體驗如何就探究的問題進行猜想和假設?？茖W態(tài)度與責任通過對摩擦力的學習，培養(yǎng)和形成應用知識服務生活和社會的意識。難點冰壺賽場上，運動員為了使冰壺運動到理想的位置，不斷地用力刷冰。冰壺運動員使勁刷冰的目的是什么？力氣大的同學擰的瓶蓋上涂抹有洗潔精，力氣小的同學擰的瓶蓋上沒有。找一位力氣較大的同學和一位力氣較小的同學同時上臺，讓他們分別擰開汽水瓶蓋(事先在力氣大的同學擰的瓶蓋上涂抹上洗潔精，擦干凈力氣小的同學擰的瓶蓋)。力氣大的同學費了好大的勁也沒有擰開，而力氣小的同學卻輕松擰開。導致這種結果的原因是什么？不打繩結，用最簡單的方法把拴有重物的繩子掛在鐵架臺的橫桿上。你能想到什么辦法？任務一、建立摩擦力概念1．感知摩擦力的存在伸出自己的手掌，放在桌面上滑動，體驗有何種感覺。為何會感到有種無形的阻力的存在？任務一、建立摩擦力概念2．摩擦力的產(chǎn)生使用彈簧水平拉動桌面上的物體，觀察到彈簧伸長了，但物體仍未被拉動。彈簧伸長了，產(chǎn)生了彈力，對物體有拉力作用，但物體沒有移動，說明了什么問題?這種“調皮”的力就是摩擦力，這種摩擦力是物體想要運動但又沒有運動時產(chǎn)生的，叫作靜摩擦力。任務一、建立摩擦力概念2．摩擦力的產(chǎn)生繼續(xù)使用彈簧水平拉動桌面上的物體，直到物體在桌面上發(fā)生了移動，觀察彈簧的形變情況。此時桌面對運動的物體還有沒有摩擦力?物體在桌面上滑動時，桌面對物體也有摩擦力。任務一、建立摩擦力概念2．摩擦力的產(chǎn)生兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫滑動摩擦力。摩擦力滑動摩擦力靜摩擦力滾動摩擦力

摩擦力產(chǎn)生條件：

兩個物體相互接觸且有壓力；

有相對運動或相對運動趨勢；

接觸面不光滑。任務一、建立摩擦力概念滑滑梯時人受到的滑動摩擦力方向兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受到的摩擦力方向寫毛筆字時毛筆受到的滑動摩擦力方向2．摩擦力的產(chǎn)生易錯提醒摩擦力的方向與物體相對運動(趨勢)方向相反，而不是與物體運動方向相反?；瑒幽Σ亮Φ姆较蚺c物體相對運動方向相反。任務一、建立摩擦力概念2．摩擦力的產(chǎn)生實驗目的：探究影響滑動摩擦力大小的因素猜想：滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關？猜想依據(jù)是什么？有哪些事例可以支持你的猜想？以探究滑動摩擦力大小和接觸面粗糙程度及壓力大小的關系為例設計實驗。任務二、探究影響滑動摩擦力大小的因素1.實驗猜想和方案設計注意彈簧測力計的使用方法。注意實驗探究過程中拉動物體時需要勻速拉動。實驗器材：木板、木塊、彈簧測力計、砝碼、毛巾、玻璃板等。實驗步驟示意圖：滑動摩擦力的大小與壓力有關、與接觸面的粗糙程度有關。2.進行實驗和實驗分析任務二、探究影響滑動摩擦力大小的因素對于其他的幾種猜想，通過控制變量法進行探究，并分析和總結出來。大量的實驗證明滑動摩擦力與物體運動的快慢無關、與接觸面的大小無關。2.進行實驗和實驗分析任務二、探究影響滑動摩擦力大小的因素摩擦力認識摩擦力滑動摩擦力的影響因素壓力大小定義產(chǎn)生條件接觸面粗糙接觸并擠壓有相對運動（或趨勢）方向：與物體相對運動（或趨勢）方向相反分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力接觸面粗糙程度1.用鋼筆或鉛筆在紙面上書寫時，筆尖與紙面之間的摩擦是________摩擦；寫字時，用同樣大小的力度按壓筆，在平滑的玻璃板上寫字和在普通白紙上寫字，在________上的摩擦力更小，更容易打滑?；瑒硬ＡО?.置于水平桌面上的物體，在水平方向的拉力作用下向前運動，增大拉力物體的運動速度加快，則物體所受的摩擦力將會(

)A．增大

B．不變C．減小D．無法確定B3.對于摩擦力，下列說法正確的是(

)A.產(chǎn)生靜摩擦力的條件是物體一定要靜止B.運動的物體一定會與接觸面產(chǎn)生滑動摩擦力C.摩擦力的方向可能與物體運動的方向相同，也可能與物體運動的方向相反D.不計空氣阻力，水平方向上同一物體在同一表面減速運動時比勻速運動時的摩擦力更大C4.如圖甲所示，用一個水平推力F將物塊從圖甲中的位置推動到圖乙中的位置，此過程中物塊受到的滑動摩擦力的大小________(填“變大”“變小”或“不變”)。不變5.小明在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中，做了如圖所示的實驗。

(1)實驗時，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊使其在水平桌面上做______________運動，滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。在圖甲中木塊受到摩擦力大小為________N；(2)比較___________兩次實驗數(shù)據(jù)，可發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關；(3)比較乙、丙兩次實驗數(shù)據(jù)，可發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與________有關。勻速直線3.4甲、乙壓力1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。2.實踐性作業(yè)：設計實驗驗證自己關于滑動摩擦力影響因素的其他猜想。第八章

運動和力第3節(jié)

摩擦力第2課時

摩擦的利用與防止物理觀念1.認識生活中的摩擦是有益摩擦還是有害摩擦；2.知道增大或減小摩擦的方法?？茖W思維會依據(jù)影響滑動摩擦力的因素分析改變摩擦的具體方法?？茖W態(tài)度與責任通過學習增大或減小摩擦的方法，培養(yǎng)應用所學知識服務生活和社會的意識。難點重點筷子提米為什么筷子可以把米提起來？推箱子很費力，怎樣可以推得輕松一些呢？這其中蘊含著怎樣的道理？體操運動員雙手擦白粉下雨天汽車不容易剎住汽車在雪地上難行駛而輪胎裹鐵鏈后能前進自如列舉生活或生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，從中分析哪些摩擦對人類是有益的，哪些摩擦是有害的。任務一、認識摩擦的利害分析這些現(xiàn)象中的摩擦對人類的影響和帶來的后果。有益的摩擦就可以加以利用或者設法增大摩擦，讓摩擦為人類造福；有害的摩擦就可以加以克服或減小，減小其造成的危害。任務一、認識摩擦的利害總結：改變摩擦的依據(jù)是摩擦的影響因素。我們改變摩擦的依據(jù)是什么？思考可以依據(jù)影響滑動摩擦力大小的因素，從影響因素的角度加以分析和思考，找出改變摩擦的方法。圖片中事例是通過什么方法改變摩擦的？增大車輛與地面間的粗糙程度。任務二、了解增大或減小摩擦的方法摩擦增大還是減小了？分析改變摩擦的方法。在壓力不變的情況下，可以通過改變接觸面的粗糙程度來增大或減小摩擦。任務二、了解增大或減小摩擦的方法可以依據(jù)影響滑動摩擦力大小的因素，從影響因素的角度加以分析和思考，找出改變摩擦的方法。可以通過收緊皮帶，增大壓力來增大摩擦力單杠和雙杠運動中，運動員在旋轉動作時，為了能旋轉自如，手握得很松，是為了減小對杠的壓力，從而減小摩擦力在接觸面粗糙程度不變的情況下，可以通過改變壓力大小來增大或減小摩擦。任務二、了解增大或減小摩擦的方法改變摩擦的其他方法自主閱讀軸承滴加潤滑油氣墊船磁懸浮列車任務二、了解增大或減小摩擦的方法利用滾木移動巨物增大壓力；增大接觸面的粗糙程度；用滑動代替滾動。減小壓力；減小接觸面的粗糙程度；分離接觸面；用滾動代替滑動。任務二、了解增大或減小摩擦的方法針對上述方法各列舉一個實例。減小摩擦的方法：增大摩擦的方法：隨講隨練如圖所示的實例中，是為了減小摩擦的是(

)。ABCDA任務二、了解增大或減小摩擦的方法增大或減小摩擦力增大摩擦減小摩擦增大壓力增大接觸面粗糙程度變滾動為滑動減小壓力變滑動為滾動使兩個接觸面彼此分離減小接觸面的粗糙程度1.自行車是人們“綠色出行”的首選工具。騎自行車時，下列摩擦應設法減小的是(

)A．手與車把手之間的摩擦B．腳與腳蹬之間的摩擦C．車輪與地面之間的摩擦D．車輪的軸與軸承之間的摩擦D2.生活中有的摩擦是有利的，有的摩擦是有害的，下列情況應減小摩擦的是(

)A．甲圖：自行車剎車時用力捏車閘B．乙圖：體操運動員上器械前，手上要涂防滑粉C．丙圖：在冰壺運動中，運動員不斷擦拭冰面D．丁圖：礦泉水瓶瓶蓋上刻有豎條紋C3.如圖，這是小明用抹布做清潔時的情景。當小明向右擦拭桌面時，抹布受到桌面的摩擦力方向是向________的。為了擦干凈桌面上的一小團“頑固”污漬，他加大了力，這是通過________來增大摩擦。左增大壓力1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。2.實踐性作業(yè)：設計實驗驗證自己關于滑動摩擦力影響因素的其他猜想。第八章

運動和力第4節(jié)

同一直線上二力的合成物理觀念1.知道合力與分力的概念，理解應用等效的研究方法認識合力與分力的關系；2.了解同一直線上二力合成的規(guī)則；3.應用同一直線上二力合成規(guī)律解釋和解決日常生活中的簡單問題?？茖W思維能夠運用分力和合力的等效替代的思想，形成研究問題的思路和方法，構建等效物理模型。重點重點難點難點科學探究通過實驗、觀察、分析數(shù)據(jù)得出結論的過程，掌握科學探究的方法。科學態(tài)度與責任1.在生活中利用合力的方向規(guī)律為生產(chǎn)服務，利用多個力可以合成更大的力的規(guī)律解決動力問題；2.結合同向力合成與反向力合成的過程與特點，培養(yǎng)團體合作的意識，減小生活與發(fā)展中的負面效應。《眾人劃槳開大船》日常生活中當一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時會要求多個人幫忙從而達到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，也可以達到目的。一個人努力達到的效果與兩個人共同作用的效果相同，其中蘊含著怎樣的道理？教室里懸掛的電燈和課桌受到幾個力的作用？任務一、認識生活中與力的合成相關的現(xiàn)象一群小黑蟻才能搬動一片樹葉、一只大黃蟻就可以搬動一片樹葉，引導學生從力的角度分析它們有什么相同和不同？不同點：相同點：一群小黑蟻使用多個力作用于一片樹葉，一只大黃蟻只使用一個力作用于一片樹葉。都能搬動樹葉既然它們的效果是相同的，我們就可以說這幾個力與某一個力是等效的，這幾個力和某一個力就是可以等效替代的。對于這里談到的力，我們物理上給了定義，即合力與分力。任務一、認識生活中與力的合成相關的現(xiàn)象等效替代：當作用效果相同時，用一個力代替多個力，這就是等效替代。只要作用效果相同，物體的受力就可以等效替代。如果一個力單獨作用的效果和幾個力共同作用的效果相同，那么這個力叫作那幾個力的合力；那幾個力則稱為這個力的分力。求幾個力的合力的過程，叫作力的合成。任務一、認識生活中與力的合成相關的現(xiàn)象任務一、認識生活中與力的合成相關的現(xiàn)象F1F2F合合力分力任務二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律以上事例中，該如何進行二力合成呢？F1F1F2F2此時繩子同時受到兩個力，向左的拉力F1、向右的拉力F2，這兩個力方向相反。一個人在前面拉，一個人在后面推。此時車同時受到兩個力，拉力F1、推力F2，這兩個力方向相同。實驗探究閱讀教材探究方法，說明實驗的做法，介紹實驗器材的使用方法及原理。任務二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律分別探究同一直線上同方向和反方向的二力合成。實驗探究記錄實驗數(shù)據(jù)，交流分析并得出結論任務二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律實驗探究記錄實驗數(shù)據(jù)，交流分析并得出結論任務二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律結論：①同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向與這兩個力的方向相同，即F合=F1+F2②同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同，即F合=F1-F2二力合成同向時反向時大小為F合=F1+F2方向與F1、F2中較大者相同方向與F1、F2相同大小為F合=F1－F2規(guī)律分力合力分力等效關系1.如果一個力產(chǎn)生的作用效果跟幾個力共同作用產(chǎn)生的效果_______，這個力就叫作那幾個力的____________；那幾個力就是這一個力的__________。合力與分力是_________關系。2.李強和李軍用豎直向上的力共同提起一桶水，已知李強的拉力是120N，李軍的拉力是90N，那么這兩個力的合力大小為__________，方向是____________。相同合力分力等效210N豎直向上3.如圖所示，甲、乙兩同學推一張桌子，甲用力F1=30N，乙用的力是F2=50N，且二力沿同一水平直線，則這兩個力的合力的大小是__________，方向是____________。20N水平向左4.關于同一直線上兩個力的合成，兩個力與它們合力大小說法正確的是（

）A.合力的大小等于兩個力的大小之和B.兩個力的合力一定大于其中任何一個力C.兩個力的合力不可能小于其中較小的力D.兩個力的合力可能大于其中最大的力D5.一個物體受到在同一直線上兩個力的作用，當這兩個力的方向相同時，合力的大小是180N；當這兩個力的方向相反時，合力的大小是20N。則這兩個力的大小分別是（

）A.90N、90NB.180N、20NC.100N、80ND.200N、180NC1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓練》或《練習冊》中對應練習。第九章

壓強大單元整體設計單元主題概覽單元教學目標1.通過實驗,理解壓強。知道增大和減小壓強的方法，并了解其在生產(chǎn)生活中的應用。2.探究并了解液體壓強與哪些因素有關。3.知道大氣壓強及其與人類生活的關系。4.了解流體壓強與流速的關系及其在生產(chǎn)生活中的應用。課標要求

課標要求1.知道什么是壓力,理解壓力的作用效果與哪些因素有關;認識壓強;會應用壓強公式進行有關的簡單計算;知道改變壓強的主要方法。2.知道液體內部存在壓強及其原因:了解液體內部壓強的大小與哪些因素有關;會應用液體壓強公式進行簡單計算;了解液體壓強的應用實例，知道連通器的原理。3.知道大氣壓的存在及其產(chǎn)生的原因:了解測量大氣壓強的方法,認識大氣壓強的大小:知道大氣壓強及其與人類生活的關系4.認識流體,了解流體壓強與流速的關系;了解流體壓強的應用。教學目標單元知識架構第九章

壓強第1節(jié)

壓強

1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。2.受力物：被壓表面；

施力物：施加壓力的物體（被支持）3.方向：4.壓力和支持力是一對相互作用力。水平面施力物(受力物)=GFNN=GN=F所以，F(xiàn)=G垂直于被壓表面且從施力物指向受力物。FG施力物受力物<G1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。2.受力物：被壓表面；

施力物：施加壓力的物體（被支持）4.壓力和支持力是一對相互作用力。3.方向：垂直于被壓表面且從施力物指向受力物。G墻面不受壓力豎直墻面施力物(受力物）FF1=F14.壓力和支持力是一對相互作用力。5.固體傳遞壓力。ABF=GA+GB4.壓力和支持力是一對相互作用力。5.固體傳遞壓力。水平地面施力物（受力物）FF1=G水平地面施力物（受力物）FF1=G+F1-F14.壓力和支持力是一對相互作用力。5.固體傳遞壓力。兩手指受力相等，感受卻不同，凹陷程度不同。肉受到來自同一把刀的較大壓力時，肉容易被切開?？赡芘c受力面積大小有關；可能與壓力大小有關；1.猜想：2.研究方法：3.實驗器材：(1)比較圖甲、乙；轉換法(2)比較圖乙、丙。(施力物)；(研究對象，易發(fā)生形變)；(改變壓力)?？刂谱兞糠ǎ恍∽理来a海綿甲乙丙海綿海綿海綿4.海綿發(fā)生形變的程度(凹陷深度)來比較壓力作用效果。甲乙丙海綿海綿海綿5.受力面積：受壓力的那部分面積。(轉換法)(1)比較圖甲、乙；(2)比較圖乙、丙。ABF壓圖中B的受力面積是B上表面與A接觸的部分面積。放大微小形變BAB為研究對象（B和A接觸的面積）B上表面受力面積：_____S1：桌面面積S2:大正方體底面積S3：小正方體底面積S1S2S3AB桌面桌面的受力面積_____；S3S2地面的受力面積：_______AS1S2SAS3S1：地面面積S2：桌面面積SA：A底面積S3：課桌（4只腳）一只腳面積桌面的受力面積：___4S3SA壓力作用效果相同受力面積，比較壓力大小相同壓力，比較受力面積大小比較求比值壓力_受力面積定義壓強結論：壓力作用效果與__________和__________有關。壓力大小受力面積1.物理意義：用來描述壓力作用效果的物理量。壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。2.定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強。3.壓強與壓力的區(qū)別和聯(lián)系。壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，甲乙丙海綿海綿海綿4.定義式：(1)國際單位：帕斯卡；簡稱：帕符號：Pa在1m2面積上受到的壓力是1時產(chǎn)生的壓強是1Pa。一張報紙對折平鋪在水平面上時的壓強約為1Pa。(2)單位統(tǒng)一為國際單位。=1Pa

p：壓強；F：壓力；S受力面積4.定義式：

p：壓強；F：壓力；S受力面積(3)推導式(4)對應性：(5)適用于所有計算壓強的情形，S1S2S3AB桌面如固體壓強、液體壓強、大氣壓強等。p、S、F是對應于同一受力面，同一狀態(tài)。××××××Shρ水平面水平面=GF1.方法一：2.方法二：重為3N的書放在水平桌面上時，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，求書對桌面的壓強。即：解：書對桌面的壓力等于它的重力，F(xiàn)＝G＝3N桌面的受力面積S＝5×10-2m2所以壓強答：書對桌面的壓強為60Pa。拖拉機的履帶坦克的履帶鐵軌下鋪枕木定義式：1.壓力一定時，增大受力面積可減小壓強。寬大的書包帶重型卡車裝有很多車輪螺絲下的墊圈房屋的地基定義式：1.壓力一定時，增大受力面積可減小壓強。2.受力面積一定時，減小壓力可減小壓強。定義式：1.壓力一定時，增大受力面積可減小壓強。注射針尖定義式：3.壓力一定時，減小受力面積可增大壓強刀刃磨得薄破窗錘定義式：3.壓力一定時，減小受力面積可增大壓強4.受力面積一定時，增大壓力可增大壓強用較大的力切肉用較大的力砸墻壓路機巨大的碾輪2.受力面積一定時，減小壓力可減小壓強。定義式：1.壓力一定時，增大受力面積可減小壓強。3.壓力一定時，減小受力面積可增大壓強4.受力面積一定時，增大壓力可增大壓強壓強壓力實驗：探究影響壓力的作用效果。概念壓力的分析概念定義式：減小或增大壓強壓強1.小波同學去超市購物，雙手常被較重的塑料袋勒得發(fā)痛，為此發(fā)明了塑料袋小提手，如圖所示，從物理學角度看，使用這種小提手提塑料袋能(

)A．增大對手的壓強B．減小對手的壓力C．減小對手的壓強D．增大對手的壓力C隨堂檢測2．如圖所示，放在水平地面上的正方體、長方體和圓柱體都是由鐵制成的實心物體，其高度從左到右逐漸增大，對地面的壓強分別為p1、p2、p3，則下列關系正確的是(

)A．p1＝p2＝p3

B．p1＜p2＜p3C．p1＞p2＞p3

D．缺少條件，無法判斷B隨堂檢測3.2022年北京冬奧會，我國在多個比賽項目取得了重大突破，獲得了多枚金牌，由此在國內掀起一股冰雪運動熱潮．一天，小華和父母去滑雪場滑雪，已知小華和滑雪板的總質量為60kg，滑雪板與雪地的總接觸面積為0.4m2.求：(g取10N/kg)(1)小華和滑雪板的總重力；解：(1)小華和滑雪板的總重力G＝mg＝60kg×10N/kg＝600N隨堂檢測(2)小華踏著滑雪板站在水平雪地上時，對雪地的壓強．(2)小華和滑雪板對水平雪地的壓力F＝G＝600N小華踏著滑雪板對水平雪地的壓強p＝

＝

＝1500Pa隨堂檢測第九章

壓強第2節(jié)

液體壓強第2課時

連通器

1.上端開口、下端連通的容器叫做連通器。上端開口、下端連通的容器叫做連通器。2．原理：裝同種液體，且不流動時，連通器各容器中的液面總相平。若h1

>h2,則，當ρ1

=ρ2時；p1p2h2h1S液片S受力，F(xiàn)1

=_______，F(xiàn)2=________，p1

_____p2，且F1

_____F2，液片將向_____流動；>>左p1S

p2S2．原理：裝同種液體，且不流動時，連通器各容器中的液面總相平。若h1

<h2,則，當ρ1

=ρ2時；p1p2h2h1S液片S受力，F(xiàn)1

=_______，F(xiàn)2=________，p1

_____p2，且F1

_____F2，液片將向_____流動；<<右p1S

p2S2．原理：裝同種液體，且不流動時，連通器各容器中的液面總相平。若h1

=h2,則，當ρ1

=ρ2時；p1p2h2h1S液片S受力，F(xiàn)1

=_______，F(xiàn)2=________，p1

_____p2，且F1

_____F2，液片將_____流動；==不會p1S

p2S各容器液面相平。2．原理：裝同種液體，且不流動時，連通器各容器中的液面總相平。因為，p1p2h2h1Sp1

_____p2，=裝不同種液體，且不流動時，ρ1

ρ2，所以，液體密度的關系：_______。若兩種液體密度相同，則h1=h2，液面相平2．原理：裝同種液體，且不流動時，連通器各容器中的液面總相平。p1p2h2h1Sp1

_____p2，=裝不同種液體，且不流動時，ρ1

ρ2h2h1ρ1

ρ2S薄塑片S剛（不）下落時。_______。3．連通器的應用水位計乳牛喂水器3．連通器的應用儲水槽和飲水槽構成連通器。3．連通器的應用水塔和各用戶構成連通器。水塔用戶3．連通器的應用臭氣船閘是利用連通器原理工作的3．連通器的應用3．連通器的應用上游和閘室，下游和閘室分別構成連通器閘室閘室閘門閘門3．連通器的應用壺口和壺體構成連通器3．連通器的應用過路涵洞水水水水水路面當左邊液面稍高一些時。3．連通器的應用自然噴泉液體的壓強液體壓強的特點液體朝各個方向都有壓強在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等深度越深，壓強越大液體內部壓強跟液體的密度有關液體壓強大小的計算公式p=ρgh1．“北有長城，南有靈渠”，靈渠始建于秦朝，是世界上最古老的船閘運河，它彰顯了中華民族的智慧和我國古代水利建設的科技水平。下列裝置的工作原理與船閘不同的是(

)隨堂檢測D2.中國深海載人探測器繼“蛟龍?zhí)枴薄吧詈Ｓ率空咛枴焙螅?020年11月10日，“奮斗者號”在馬里亞納海溝成功坐底10900m。(ρ海水＝1.0×103kg/m3，g取10N/kg)求：(1)“奮斗者號”在馬里亞納海溝10900m深處時，受到海水的壓強；解：受到海水的壓強：p＝ρ海水gh＝1.0×103kg/m3×10N/kg×10900m＝1.09×108Pa；(2)“奮斗者號”上一面積為100cm2的觀測窗口在10900m處承受的壓力。解：觀測窗口所受海水的壓力：F＝pS＝1.09×108Pa×100×10－4m2＝1.09×106N。隨堂檢測第九章

壓強第2節(jié)

液體的壓強第1課時

液體壓強的大小

大壩上窄下寬帶魚上岸后不能活名稱：恒壓潛水服發(fā)明者：哈德休特潛水設備國際公司工作深度：約合660m價格：270萬美元為什么深水潛水，要穿特制的潛水服？

淺海潛水服

深海潛水服容器底部薄膜向外突出說明______________________，原因是____________。1.探究液體對容器底部和側壁有壓強。液體對容器底部有壓強液體有重力側壁的薄膜突出說明______________________，原因是___________________。1.探究液體對容器底部和側壁有壓強。液體對容器側壁有壓強液體具有流動性1.探究液體對容器底部和側壁有壓強。水柱噴出的水平距離不同說明__________________________________。深度越深的位置液體產(chǎn)生的壓強越大轉換法研究方法：h1h2U形管2.探究液體內部的壓強。高度差高度差：U形管兩液面間的距離2.