《13 輸入字母和符號》說課稿-2023-2024學年清華版（2012）信息技術一年級上冊001

《13輸入字母和符號》說課稿-2023-2024學年清華版（2012）信息技術一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課《13輸入字母和符號》緊密結合一年級上冊清華版信息技術教材，以培養(yǎng)學生基本的信息技術素養(yǎng)為目標，通過趣味性的教學活動，引導學生掌握輸入字母和符號的基本方法。教學設計注重理論與實踐相結合，通過實際操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握輸入技巧，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，讓學生認識到信息技術在日常生活中的重要性；發(fā)展計算思維，通過操作練習，讓學生學會用計算機進行簡單信息的處理；提升問題解決能力，鼓勵學生在遇到輸入困難時，通過思考和嘗試找到解決方案；增強實踐能力，通過實際操作，讓學生掌握輸入字母和符號的技能，為后續(xù)學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生已經具備一定的信息技術基礎，能夠使用鼠標和鍵盤進行簡單的操作。然而，關于輸入字母和符號的知識點，他們可能僅限于手工書寫，對計算機鍵盤布局和輸入法的基本概念了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對計算機操作有著天然的親近感。他們的學習能力較強，通過直觀演示和動手實踐，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，學生傾向于通過視覺和動手操作來學習，對游戲化學習方式較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習輸入字母和符號時，可能遇到的困難包括鍵盤布局不熟悉、字母和符號的輸入方法掌握不熟練、手指協(xié)調性不足等。此外，由于年齡特點，學生可能在學習過程中容易分心，需要教師耐心引導和及時反饋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有清華版信息技術一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與鍵盤布局、輸入法相關的圖片、圖表和動畫視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備足夠的計算機設備，確保每位學生都能進行鍵盤操作練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對輸入字母和符號的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電腦鍵盤嗎？你們在日常生活中使用過鍵盤輸入字母和符號嗎？”

展示一些使用鍵盤輸入字母和符號的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受鍵盤輸入的魅力或實用性。

簡短介紹鍵盤輸入的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.輸入字母和符號基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解輸入字母和符號的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鍵盤輸入的定義，包括其主要組成元素或結構，如字母鍵、符號鍵、功能鍵等。

詳細介紹鍵盤布局，使用圖表或示意圖幫助學生理解QWERTY布局和數(shù)字鍵盤的位置。

3.輸入字母和符號案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解輸入字母和符號的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的輸入案例進行分析，如輸入電子郵件、編寫文章等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解輸入字母和符號的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對日常生活或學習的影響，以及如何應用輸入技巧提高效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與輸入字母和符號相關的主題進行深入討論，如“如何在游戲中快速輸入指令”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對輸入字母和符號的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調輸入字母和符號的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括鍵盤布局、輸入字母和符號的方法、案例分析等。

強調輸入字母和符號在日常生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用輸入技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試使用鍵盤輸入一段文字，并記錄下輸入過程中遇到的問題和解決方法，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習本課后，能夠熟練掌握鍵盤布局，了解字母鍵、符號鍵、功能鍵等的基本位置和功能。學生能夠正確輸入常用字母、符號和簡單的數(shù)字，為后續(xù)的文本編輯和編程學習打下堅實的基礎。

2.技能提升：

3.問題解決能力：

學生在遇到輸入困難時，能夠通過思考、嘗試和教師引導，找到解決問題的方法。這種能力不僅體現(xiàn)在輸入字母和符號的學習中，還能夠遷移到其他學習和生活中。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的見解，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

5.創(chuàng)新思維：

學生在討論XX的未來發(fā)展或改進方向時，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。這表明學生不僅學會了現(xiàn)有知識，還能夠進行一定的創(chuàng)新思考。

6.自我管理能力：

學生在完成課后作業(yè)時，能夠自我監(jiān)督，按時完成任務。這種自我管理能力對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習能力至關重要。

7.信息素養(yǎng)：

8.信息技術應用能力：

學生能夠將輸入字母和符號的技能應用于實際情境中，如編寫電子郵件、制作簡單的文檔等。這種應用能力有助于提高學生的信息技術綜合運用能力。

9.學習興趣：

本節(jié)課通過趣味性的教學活動和實際操作，激發(fā)了學生對信息技術的學習興趣。學生對計算機操作和信息技術產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。

10.價值觀培養(yǎng)：

在學習過程中，學生體會到團結協(xié)作、勇于嘗試、不斷進步的重要性。這些價值觀的培育有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.游戲化教學：在課堂上，我嘗試將游戲元素融入輸入字母和符號的教學中，比如設置“打字比賽”環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習輸入技巧，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.實踐導向教學：我注重讓學生通過實際操作來學習，比如讓學生在電腦上直接練習輸入，這樣能夠讓學生更快地熟悉鍵盤，提高他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生容易分心，對于新知識的接受程度參差不齊。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律和個別輔導。

2.教學組織：在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論不夠深入，可能是因為分組不均勻或者討論引導不夠。我需要改進分組策略，并提供更具體的討論指南。

3.教學評價：在評價學生掌握情況時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我計劃引入更多的評價方式，如同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對課堂管理，我將加強課堂紀律教育，通過日常的課堂管理實踐，培養(yǎng)學生的自律意識。同時，對于不同層次的學生，我將采用分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了提高小組討論的效果，我會更加細致地設