Module7 Unit 2 Shes got a cold.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊001

Module7Unit2She’sgotacold.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module7Unit2She’sgotacold.本節(jié)課以英語三年級上冊外研版教材為基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)關(guān)于生病的表達方式，掌握表示癥狀的單詞，并能進行簡單的對話交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的關(guān)于日常生活的詞匯和句型有關(guān)聯(lián)。通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識，學(xué)生能夠更好地理解新學(xué)內(nèi)容，同時提高語言運用能力。教材章節(jié)列舉內(nèi)容：Module7Unit1-Unit2。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過聽、說、讀、寫等活動，理解并運用關(guān)于生病的日常用語；2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下對生病的不同表達方式；3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，提高語言學(xué)習(xí)的效率。通過這些目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生能夠全面發(fā)展英語核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點詞匯掌握：重點教授表示癥狀的詞匯，如“cold”、“fever”、“cough”等，并通過情景對話幫助學(xué)生理解和使用這些詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用：強調(diào)使用“She’sgotacold.”這樣的句型結(jié)構(gòu)來表達某人生病的狀態(tài)，并通過角色扮演等活動讓學(xué)生練習(xí)使用。

-日常用語交流：強調(diào)學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常對話，如詢問病情、表達關(guān)心等。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-詞匯理解與運用：對于三年級學(xué)生來說，理解并運用生僻的醫(yī)學(xué)詞匯是一個難點。教師可以通過圖片、動作和情境模擬來幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

-時態(tài)的掌握：本節(jié)課涉及現(xiàn)在完成時的用法，對于三年級學(xué)生來說，這是一個較高級的語法點。教師可以通過對比過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別，結(jié)合具體情境進行講解，并通過練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固。

-文化差異的感知：學(xué)生可能難以理解不同文化中對生病的不同表達方式，教師可以通過比較中西方的表達習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認識到文化差異的存在，并鼓勵學(xué)生在交流中嘗試使用不同的表達方式。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響等）、實物教具（如溫度計、藥品模型等）。

-課程平臺：外研版英語三年級上冊教材配套的在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)資源庫。

-信息化資源：相關(guān)的英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語聽力材料。

-教學(xué)手段：圖片、視頻、卡片、情境圖等視覺輔助材料，以及角色扮演、小組討論等互動教學(xué)活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生病的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有生過??？生病的時候感覺怎么樣？”

展示一些關(guān)于生病的圖片或視頻片段，如醫(yī)生檢查、吃藥、休息等，讓學(xué)生初步感受生病的情境。

簡短介紹生病的基本概念和重要性，如保持健康的重要性、生病時的自我照顧等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生病基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生病的基本概念、癥狀和自我照顧的方法。

過程：

講解生病的原因，包括病毒、細菌等微生物感染，以及生活習(xí)慣等。

詳細介紹常見的生病癥狀，如咳嗽、發(fā)燒、頭痛等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生病案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生病的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生病案例進行分析，如普通感冒、流感、發(fā)燒等。

詳細介紹每個案例的癥狀、預(yù)防和治療方法，讓學(xué)生全面了解生病的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過健康的生活習(xí)慣預(yù)防生病。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生病相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何預(yù)防感冒”、“生病時如何照顧自己”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對生病的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)保持健康的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生病的原因、癥狀、預(yù)防和治療方法等。

強調(diào)保持健康的生活習(xí)慣對預(yù)防生病的重要性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享本節(jié)課的內(nèi)容，并詢問家人的健康習(xí)慣，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對健康的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解更多的健康知識，如如何均衡飲食、如何進行體育鍛煉等。

學(xué)生可以制作健康小手冊，分享給同學(xué)和家人，提高健康意識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)活動，如圖片展示、情景模擬、角色扮演等，對表示生病的詞匯有了深入的理解和記憶。例如，學(xué)生能夠正確使用“cold”、“fever”、“cough”等詞匯，并在實際對話中靈活運用。

2.句型運用

學(xué)生通過課堂練習(xí)和互動，掌握了表示生病狀態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如“She’sgotacold.”。他們能夠在日常生活中用這些句型詢問他人的健康狀況，表達關(guān)心，并進行簡單的對話交流。

3.語法知識

4.跨文化意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到不同文化背景下對生病的表達方式可能存在差異。這有助于他們形成跨文化交際的意識，并在實際交流中更加得體。

5.合作學(xué)習(xí)能力

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮積極作用。

6.自主學(xué)習(xí)能力

7.生活技能

學(xué)生在學(xué)習(xí)生病相關(guān)詞匯和句型后，能夠更好地理解和應(yīng)對生活中的健康問題。例如，他們能夠主動關(guān)心家人的健康狀況，并在家人生病時提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

8.情感態(tài)度

9.評價能力

學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)會了如何評價他人的發(fā)言。他們能夠從內(nèi)容、表達、邏輯等方面進行評價，這有助于他們提高批判性思維能力。

10.社會責(zé)任感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到保持健康對個人和社會的重要性。他們意識到自己作為社會成員，有責(zé)任關(guān)注自身和他人的健康，積極參與健康促進活動。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詞匯學(xué)習(xí)

-重點知識點：生病的癥狀詞匯，如“cold”、“fever”、“cough”、“sorethroat”、“headache”等。

-詞匯：cold,fever,cough,sorethroat,headache,medicine,doctor,hospital

②句型結(jié)構(gòu)

-重點知識點：現(xiàn)在完成時態(tài)的運用，特別是用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

-句型：“She’sgotacold.”，“Hehasafever.”，“Theyhaveasorethroat.”

③情景對話

-重點知識點：如何在日常生活中運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話。

-句子：“Howareyoufeeling?”，“What’swrongwithyou?”，“Youshouldtakesomemedicine.”

④文化差異

-重點知識點：不同文化中對于生病的不同表達方式和對待疾病的態(tài)度。

-句子：“Insomecultures,peoplesaytheyare‘feelingundertheweather’insteadof‘feelingsick’.”

⑤健康知識

-重點知識點：簡單的健康維護和自我照顧的基本原則。

-句子：“It’simportanttodrinkplentyofwaterwhenyouhaveacold.”，