4《制作保溫裝置》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)湘科版

4《制作保溫裝置》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)湘科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《制作保溫裝置》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)湘科版

本節(jié)課選自湘科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第三章《物質(zhì)的性質(zhì)》中的第二節(jié)《制作保溫裝置》。內(nèi)容包括：了解保溫材料的特性，探究不同保溫材料的保溫效果，設(shè)計(jì)并制作保溫裝置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證保溫裝置的效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，提高學(xué)生的問(wèn)題提出、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維等能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解簡(jiǎn)單的物質(zhì)特性，如熱傳導(dǎo)、熱輻射等基本概念。同時(shí)，學(xué)生對(duì)保溫現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，如冬季保暖、夏季隔熱等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有較高的興趣。他們?cè)趧?dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，但部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方面存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以動(dòng)手實(shí)踐和觀察為主，同時(shí)也需要適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)和同伴合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)掌握不牢固，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

（2）在數(shù)據(jù)分析時(shí)，學(xué)生可能難以理解數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，無(wú)法得出合理的結(jié)論。

（3）學(xué)生在設(shè)計(jì)保溫裝置時(shí)，可能對(duì)材料的選取和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在困惑，影響裝置的保溫效果。

（4）部分學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏溝通和協(xié)調(diào)能力，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（保溫材料、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器、不同容量的容器等），多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板等）。

-課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線交流。

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、保溫材料性能數(shù)據(jù)等。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、實(shí)驗(yàn)演示、多媒體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)保溫裝置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道保溫裝置是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些關(guān)于保溫裝置的圖片或視頻片段，如保溫杯、保溫箱等，讓學(xué)生初步感受保溫裝置的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹保溫裝置的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.保溫裝置基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解保溫裝置的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解保溫裝置的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹保溫裝置的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.保溫裝置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解保溫裝置的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的保溫裝置案例進(jìn)行分析，如不同材質(zhì)的保溫杯、保溫箱等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解保溫裝置的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用保溫裝置解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與保溫裝置相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)更好的保溫杯”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)保溫裝置的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保溫裝置的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括保溫裝置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)保溫裝置在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用保溫裝置。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的保溫裝置模型，并解釋其工作原理。

要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)圖和文字說(shuō)明，以鞏固對(duì)保溫裝置的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力的提升：

2.知識(shí)點(diǎn)的掌握：

學(xué)生對(duì)保溫材料的特性和保溫裝置的工作原理有了深入的理解。他們能夠識(shí)別和比較不同保溫材料的保溫效果，如泡沫塑料、玻璃棉等，并了解這些材料是如何減少熱量的傳遞。

3.實(shí)踐操作技能的提高：

學(xué)生在制作保溫裝置的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何使用簡(jiǎn)單的工具和材料，提高了動(dòng)手操作的能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，增強(qiáng)了實(shí)踐技能。

4.創(chuàng)新思維的發(fā)展：

在設(shè)計(jì)和制作保溫裝置的過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)意，思考如何改進(jìn)保溫效果。這種實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

5.合作能力的增強(qiáng)：

本節(jié)課采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在小組討論和展示過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作。他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問(wèn)題，從而提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.環(huán)保意識(shí)的提升：

7.邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)：

在分析案例和討論保溫裝置的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。他們學(xué)會(huì)了如何評(píng)估不同方案的有效性，以及如何基于事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。

8.對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣：

9.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了科學(xué)探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和堅(jiān)持的精神。這些情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-保溫材料

-保溫原理

-保溫效果

-制作步驟

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

②關(guān)鍵詞句：

①保溫材料：泡沫塑料、玻璃棉、真空層等。

②保溫原理：熱傳導(dǎo)、熱輻射、熱對(duì)流。

③保溫效果：溫度變化、保溫時(shí)長(zhǎng)。

④制作步驟：設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、制作、測(cè)試。

⑤實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：溫度計(jì)數(shù)據(jù)、時(shí)間