Module 1 Unit 1 Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語三年級上冊

Module1Unit1Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Hello!

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的基本技能，特別是聽力理解和口語表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.增強學(xué)生的文化意識，了解西方國家的問候方式，拓寬國際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動，認(rèn)真完成作業(yè)。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，但好奇心強，對新事物充滿興趣。在知識層面，學(xué)生對英語字母和簡單的詞匯有一定了解，但詞匯量有限，語法知識幾乎為零。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較弱，能夠進行簡單的日常問候，但表達能力和理解能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，由于年級較低，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂效果。此外，學(xué)生的家庭英語環(huán)境差異較大，部分學(xué)生可能沒有足夠的英語學(xué)習(xí)機會，這需要在教學(xué)中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾點：

1.通過直觀、生動的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。

2.結(jié)合生活實際，設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識。

3.通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

5.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增強學(xué)習(xí)信心。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：湘魯版英語三年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺資源。

4.教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、掛圖、PPT課件。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一首歡快的英文歌曲，如《Hello》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂唱出歌曲中的問候詞。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這首歌曲的問候詞是什么嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“大家好！這首歌曲的問候詞是‘Hello’?！?/p>

4.引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用英語正確地問候別人?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示圖片或?qū)嵨?，如人物圖片、手偶等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出對應(yīng)的問候詞。

2.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

3.教師板書“Hello”的拼寫，并講解發(fā)音和拼寫規(guī)則。

4.通過情景模擬，展示如何用“Hello”進行日常問候，如見面的問候、告別的問候等。

5.教師邀請學(xué)生上臺表演，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分為兩人一組，互相用“Hello”進行問候，并嘗試使用其他簡單的問候詞，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師設(shè)置一個場景，如“學(xué)校門口”，學(xué)生需要用“Hello”進行問候，并進入場景。

3.教師提問：“如果有人問你‘Hello’后，你應(yīng)該如何回答？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)回答時的禮貌和禮貌用語。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些英語問候詞？”

2.學(xué)生回答，教師點評并糾正發(fā)音。

3.教師提問：“你們覺得學(xué)習(xí)英語問候詞有什么意義？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并強調(diào)問候詞在英語交流中的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用英語進行自我介紹，并用“Hello”與同學(xué)打招呼。

2.教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得如何才能學(xué)好英語？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并強調(diào)學(xué)習(xí)英語的方法和技巧。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何用英語進行禮貌的問候？”

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)并強調(diào)禮貌和尊重他人是學(xué)習(xí)英語的重要素質(zhì)。

3.教師提問：“你們認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語對我們有哪些好處？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并強調(diào)學(xué)習(xí)英語可以幫助我們更好地了解世界、拓寬視野。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語給家人進行問候，并嘗試用其他簡單的問候詞。

3.提醒學(xué)生注意發(fā)音和禮貌用語。

整個教學(xué)過程用時45分鐘，緊扣實際教學(xué)過程中的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握英語問候詞的用法。六、拓展與延伸1.閱讀材料：《Hello,MyFriend!》

內(nèi)容：這是一本簡單的英語啟蒙讀物，通過插圖和簡單的故事，介紹了不同的問候方式以及如何用英語進行自我介紹。

目的：通過閱讀，學(xué)生可以進一步了解英語問候的多樣性和實際應(yīng)用。

2.閱讀材料：《EnglishGreetings:ACulturalGuide》

內(nèi)容：這是一份關(guān)于英語問候文化的簡短指南，介紹了不同國家和文化背景下的問候習(xí)慣。

目的：幫助學(xué)生了解不同文化中的問候方式，增強跨文化交流意識。

3.閱讀材料：《DailyEnglishPhrases》

內(nèi)容：這是一本收集了日常英語短語的書籍，其中包含了多種問候和打招呼的短語。

目的：通過學(xué)習(xí)這些短語，學(xué)生可以在日常生活中更加自然地使用英語。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-學(xué)生可以選擇一本關(guān)于英語問候的書籍或在線資源進行閱讀。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己學(xué)到的新的問候方式和短語。

2.探究活動：

-學(xué)生可以調(diào)查自己家庭和朋友圈中不同文化背景的人的問候習(xí)慣。

-通過問卷調(diào)查或訪談，收集信息并制作一份關(guān)于不同文化問候習(xí)慣的報告。

3.創(chuàng)作活動：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個簡短的對話，展示如何在不同情境中使用問候語。

-鼓勵學(xué)生使用所學(xué)知識，創(chuàng)作一個關(guān)于友誼和問候的短劇或故事。

4.家長參與：

-鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同學(xué)習(xí)英語問候語。

-家長可以和孩子一起練習(xí)，創(chuàng)造一個家庭英語環(huán)境。

5.交流分享：

-學(xué)生可以在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、調(diào)查報告或創(chuàng)作作品。

-通過分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，提高英語口語表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歌曲和圖片等直觀教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)情境，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。今后，我將繼續(xù)探索更多適合三年級學(xué)生的情境教學(xué)方式，如角色扮演、游戲等，讓英語學(xué)習(xí)更加貼近他們的生活經(jīng)驗。

2.互動式教學(xué)：在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極回答問題。為了進一步加強互動，我計劃引入更多的合作學(xué)習(xí)活動，如小組討論、辯論等，讓學(xué)生在互動中提高英語口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，他們在英語學(xué)習(xí)上存在較大的差異。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定個性化的教學(xué)方案。

2.課堂管理需加強：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在注意力不集中的問題。為了提高課堂效率，我需要加強對學(xué)生的紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和責(zé)任感。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要以口頭評價和作業(yè)批改為主，缺乏多元化的評價手段。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃引入形成性評價和自評、互評等評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。同時，我還會在課堂上關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予個別輔導(dǎo)。

2.課堂管理提升：為了加強課堂管理，我將從以下幾個方面入手：一是加強課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白課堂規(guī)則的重要性；二是通過游戲、競賽等方式，提高學(xué)生的參與度和興趣；三是與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

3.多元化評價：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用以下評價方式：一是課堂表現(xiàn)評價，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度；二是作業(yè)評價，關(guān)注學(xué)生的完成質(zhì)量和進步；三是形成性評價，通過觀察、訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；四是自評、互評，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計①知識點：

-英語問候的基本形式

-常用問候語的英文表達

-問候語的用法和語境

②詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Go