13《人物描寫一組》說課稿-2024-2025學年五年級下冊語文統(tǒng)編版001

13《人物描寫一組》說課稿-2024-2025學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級下冊語文統(tǒng)編版《人物描寫一組》，包括人物描寫的方法、技巧以及如何運用到實際寫作中。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在低年級時學習的簡單人物描寫方法相聯(lián)系，引導學生將所學知識進行拓展和深化，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察和描寫人物的能力，提高他們的審美鑒賞和創(chuàng)意表達素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)W會運用多種描寫手法，生動地塑造人物形象，增強語言表達的藝術(shù)性和感染力，同時培養(yǎng)他們的文化自信和語文運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的文字閱讀和寫作。在人物描寫方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的人物描寫方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對文學創(chuàng)作和人物描寫表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過文字來展現(xiàn)人物形象。在學習能力上，他們具備一定的觀察力和想象力，能夠嘗試運用不同的描寫手法。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過小組合作來探討人物描寫的方法，而另一部分學生則可能更傾向于獨立思考和創(chuàng)作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在人物描寫的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將觀察到的人物特征準確、生動地轉(zhuǎn)化為文字；二是如何運用多種描寫手法，使人物形象更加立體和豐滿；三是如何在有限的篇幅內(nèi)，通過人物描寫展現(xiàn)故事情節(jié)和主題。此外，學生在寫作時可能缺乏創(chuàng)新意識和個性化表達，這也是一個需要克服的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：人物描寫相關(guān)教學視頻、人物描寫技巧PPT、在線寫作工具

-教學手段：實物教具（人物模型或圖片）、角色扮演道具、寫作練習本教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡閱讀哪些文學作品？在這些作品中，你們注意到作者是如何描寫人物的嗎？”

展示一些關(guān)于不同人物描寫的文學作品片段，讓學生初步感受人物描寫的魅力或特點。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物描寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如外貌、動作、語言、心理等。

詳細介紹人物描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解人物描寫的方法和技巧。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學作品片段進行分析，如魯迅的《阿Q正傳》中的阿Q形象。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物描寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對人物性格塑造和故事情節(jié)發(fā)展的影響，以及如何通過人物描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個作品中的人物進行分析，如《西游記》中的孫悟空。

小組內(nèi)討論該人物的描寫手法，分析其性格特點，并提出如何改進或創(chuàng)新人物描寫的建議。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對所選人物的描寫分析、討論過程中提出的建議和創(chuàng)新點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人物描寫的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人物描寫在文學作品中的價值和作用，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的人物，用人物描寫的技巧進行描繪，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《童年》作者：高爾基。通過閱讀這部作品，學生可以學習到高爾基如何通過細膩的外貌描寫、動作描寫和語言描寫來塑造人物形象，同時了解作者如何通過人物描寫反映社會現(xiàn)實。

-《駱駝祥子》作者：老舍。這部小說中的駱駝祥子形象是中國現(xiàn)代文學中的人物描寫經(jīng)典，學生可以通過閱讀學習老舍如何運用豐富的細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的性格和命運。

-《魯濱遜漂流記》作者：丹尼爾·笛福。這部作品中的魯濱遜形象展現(xiàn)了人物在極端環(huán)境下的生存能力和精神面貌，學生可以從中學習到如何在人物描寫中融入人物的心理活動和成長變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀更多的人物描寫經(jīng)典作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，通過對比分析不同作家的人物描寫手法，加深對人物描寫技巧的理解。

-鼓勵學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的人物，通過觀察和訪談，嘗試用所學的人物描寫技巧進行創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于身邊人的小傳或故事。

-組織學生開展人物采訪活動，邀請社區(qū)中的人物進行訪談，通過實際操作學習如何通過人物的語言、行為和心理活動來描寫人物。

-學生可以參與學校或社區(qū)的文化活動，如戲劇表演、演講比賽等，通過參與這些活動，將人物描寫技巧應用到實踐中，提高自己的表達能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線寫作社區(qū)、文學論壇等，與其他學生交流人物描寫的經(jīng)驗和技巧，拓寬自己的視野。

-布置學生完成一個小型的寫作項目，如創(chuàng)作一個短篇故事，要求學生運用多種人物描寫手法，展現(xiàn)人物的復雜性和故事的發(fā)展。

-鼓勵學生創(chuàng)作個人博客或社交媒體賬號，分享自己的人物描寫作品，接受讀者的反饋和建議，不斷改進自己的寫作技巧。板書設計①本文重點知識點：

-人物描寫的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。

-人物描寫的原則：真實、生動、具體、典型。

②關(guān)鍵詞：

-細節(jié)描寫

-性格刻畫

-情感表達

-文學形象

③重點句子：

-“他的眼睛深陷，眼神中透露出堅定的意志。”

-“她輕輕一笑，如春風拂面，讓人心生暖意?！?/p>

-“他的動作敏捷，每一招一式都透露出他的自信和力量?！?/p>

-“他沉默不語，但眼神中卻充滿了對未來的期待?！苯虒W反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我們教師不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對本次《人物描寫一組》教學的反思與改進措施：

1.教學活動中的亮點：

-在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片視頻的方式，成功激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對人物描寫產(chǎn)生了好奇心。

-在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的作品片段，讓學生直觀地感受到不同作家的人物描寫手法，這有助于他們更好地理解人物描寫的技巧。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見，這體現(xiàn)了他們的合作精神和解決問題的能力。

2.教學中的不足：

-在講解人物描寫的基本概念和組成部分時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于人物描寫的具體方法理解不夠深入，這可能是因為我沒有結(jié)合具體的案例進行講解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為缺乏經(jīng)驗，無法提出有深度的觀點，這表明我需要加強對學生討論技巧的指導。

-課后作業(yè)的設計較為單一，沒有充分考慮到學生的個性化需求，這可能限制了他們在課后進行拓展學習的興趣。

3.改進措施及實施計劃：

-在講解人物描寫的基本概念和組成部分時，我將結(jié)合具體的案例進行講解，讓學生在實際作品中學習人物描寫的技巧。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我將提供一些討論話題和引導性問題，幫助學生更好地參與到討論中，