2-1成癮的生理基礎及危害 說課稿-2024-2025學年高二上學期生物滬科版選擇性必修1

2-1成癮的生理基礎及危害說課稿-2024-2025學年高二上學期生物滬科版選擇性必修1主備人備課成員設計思路本課圍繞“2-1成癮的生理基礎及危害”這一主題，緊密結(jié)合高二上學期生物滬科版選擇性必修1的內(nèi)容，從生理機制和危害兩個方面入手，通過實驗案例、生活實例等形式，引導學生認識成癮的生理基礎和危害，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學思維，通過分析成癮的生理機制，提高學生運用生物學知識解釋現(xiàn)象的能力。

2.增強學生的社會責任感，使學生認識到成癮的危害，學會關注和參與公共衛(wèi)生問題的解決。

3.提升學生的科學探究能力，通過實驗和案例分析，培養(yǎng)學生設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

4.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，引導學生從多種渠道獲取相關信息，學會批判性思考。重點難點及解決辦法重點：

1.成癮的生理機制：理解神經(jīng)遞質(zhì)和受體在成癮過程中的作用，以及相關生理變化。

2.成癮的危害：分析成癮對個體和社會的負面影響。

難點：

1.生理機制的理解：學生可能難以理解復雜的神經(jīng)生物學過程。

2.危害的全面認識：學生可能對成癮的危害認識不足，難以形成全面的認識。

解決辦法：

1.采用案例教學，通過具體實例幫助學生理解生理機制。

2.結(jié)合多媒體資源，如動畫演示，直觀展示成癮的生理過程。

3.組織小組討論，引導學生從不同角度分析成癮的危害。

4.安排學生進行角色扮演，模擬成癮者及其家庭的生活狀態(tài)，加深對危害的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解成癮的生理基礎，同時引導學生討論成癮的社會影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演成癮者、家庭成員和醫(yī)生等角色，體驗不同視角下的成癮問題。

3.實施小組合作學習，通過小組討論和實驗操作，探究成癮的生理機制。

4.利用多媒體資源，如視頻、動畫，展示成癮的生理變化，增強直觀教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對成癮的生理基礎及危害的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否了解什么是成癮？成癮對我們的生活有哪些影響？”

展示一些關于成癮的圖片或視頻片段，讓學生初步感受成癮的嚴重性。

簡短介紹成癮的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.成癮基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解成癮的生理基礎、成癮物質(zhì)與大腦的關系。

過程：

講解成癮的定義，包括成癮物質(zhì)對大腦的影響。

詳細介紹成癮物質(zhì)如何影響大腦的獎賞系統(tǒng)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.成癮案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解成癮的生理基礎和危害。

過程：

選擇幾個典型的成癮案例進行分析，如藥物濫用、煙草依賴等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解成癮的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個體和社會的負面影響，以及如何應對成癮問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與成癮相關的主題進行深入討論，如“如何預防成癮”、“成癮者如何獲得幫助”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對成癮的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)成癮的生理基礎及危害的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括成癮的生理基礎、成癮物質(zhì)與大腦的關系、案例分析等。

強調(diào)成癮對個體和社會的危害，以及預防和干預的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于成癮生理基礎及危害的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.成癮的定義：成癮是指個體對某種物質(zhì)或行為產(chǎn)生強烈的依賴，無法自控，對其產(chǎn)生耐受性和戒斷癥狀。

2.成癮的生理基礎：

-神經(jīng)遞質(zhì)和受體：成癮物質(zhì)通過影響神經(jīng)遞質(zhì)和受體的活性，改變大腦的獎賞系統(tǒng)。

-神經(jīng)可塑性：長期暴露于成癮物質(zhì)會導致大腦結(jié)構(gòu)和功能的變化，影響個體的認知和行為。

3.成癮物質(zhì)與大腦的關系：

-成癮物質(zhì)對大腦獎賞系統(tǒng)的影響：成癮物質(zhì)刺激大腦獎賞系統(tǒng)，釋放多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)，產(chǎn)生愉悅感。

-成癮物質(zhì)對大腦認知功能的影響：長期成癮會導致認知功能下降，如注意力、記憶力和決策能力受損。

4.成癮的危害：

-個體健康危害：成癮可能導致身體健康問題，如心血管疾病、肝臟疾病、免疫系統(tǒng)功能下降等。

-社會危害：成癮可能影響家庭關系、社會穩(wěn)定和經(jīng)濟秩序。

-心理危害：成癮可能導致抑郁、焦慮、自卑等心理問題。

5.成癮的預防與干預：

-提高自我意識：教育個體了解成癮的危害，提高自我保護意識。

-家庭支持：家庭在預防成癮中起到重要作用，家庭成員應提供支持和關愛。

-社會干預：政府和社會組織應提供相關資源和支持，如戒癮治療、心理咨詢等。

-法律法規(guī)：制定相關法律法規(guī)，加強對成癮物質(zhì)的管控。

6.成癮的案例分析：

-藥物濫用：分析藥物濫用的原因、危害以及預防措施。

-煙草依賴：分析煙草依賴的生理基礎、危害以及戒煙方法。

-飲食成癮：分析過度飲食的生理機制、危害以及健康飲食的重要性。

7.學生活動設計：

-角色扮演：模擬成癮者及其家庭的生活狀態(tài)，讓學生體驗成癮的危害。

-小組討論：分組討論成癮的預防與干預措施，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-課后作業(yè)：撰寫關于成癮生理基礎及危害的短文或報告，鞏固學習效果。板書設計①成癮的定義

-成癮：對物質(zhì)或行為產(chǎn)生強烈的依賴，無法自控。

②成癮的生理基礎

-神經(jīng)遞質(zhì)和受體

-神經(jīng)可塑性

-獎賞系統(tǒng)

③成癮物質(zhì)與大腦的關系

-獎賞系統(tǒng)釋放神經(jīng)遞質(zhì)

-多巴胺與愉悅感

-認知功能下降

④成癮的危害

-個體健康危害

-社會危害

-心理危害

⑤成癮的預防與干預

-自我意識提高

-家庭支持

-社會干預

-法律法規(guī)

⑥成癮的案例分析

-藥物濫用

-煙草依賴

-飲食成癮

⑦學生活動設計

-角色扮演

-小組討論

-課后作業(yè)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解成癮的生理基礎及危害時，我將采用案例教學法，通過真實的生活案例，讓學生更加直觀地感受到成癮的危害，提高他們的學習興趣和參與度。

2.角色扮演活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演成癮者、家人或?qū)I(yè)人士，體驗不同角色的心理和行為，增強對成癮問題的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生理機制的理解：部分學生對成癮的生理機制理解不夠深入，可能在后續(xù)的學習中遇到困難。

2.教學內(nèi)容的深度與廣度：教學內(nèi)容在廣度上還可以拓展，比如加入一些國際上的成癮研究案例，拓寬學生的視野。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步提高學生的互動性和積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內(nèi)容：在教學中加入更多國際上的成癮研究案例，讓學生了解全球范圍內(nèi)成癮問題的現(xiàn)狀和趨勢。

2.加強生理機制的教學：通過圖表、動畫等多媒體手段，更直觀地展示成癮的生理機制，幫助學生更好地