2024-2025學年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 第4節(jié) 基因是有遺傳效應的DNA片段說課稿2 新人教版必修2

2024-2025學年高中生物第三章基因的本質(zhì)第4節(jié)基因是有遺傳效應的DNA片段說課稿2新人教版必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：高中生物必修2

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生生物學思維，提高學生觀察、分析、推理和實驗設(shè)計能力。引導學生理解基因是遺傳信息的載體，認識基因與生物性狀之間的關(guān)系，增強學生對科學探究和生命現(xiàn)象的敏感性，培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀。三、重點難點及解決辦法

重點：基因是有遺傳效應的DNA片段，理解基因與性狀之間的關(guān)系。

難點：基因在染色體上的分布及其與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過實例分析，如孟德爾豌豆雜交實驗，引導學生理解基因的遺傳效應。

2.利用模型和圖片展示，幫助學生直觀理解基因在染色體上的分布。

3.設(shè)計實驗模擬，讓學生動手操作，加深對基因與性狀之間關(guān)系的認識。

4.通過小組討論和課堂提問，引導學生思考基因與性狀復雜關(guān)系中的規(guī)律性。

突破策略：結(jié)合實際案例，引導學生進行批判性思維，提高解決問題的能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、生物實驗模型、染色體模型、教學軟件。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、生物學教學網(wǎng)站。

-信息化資源：基因圖譜、遺傳學相關(guān)視頻資料、在線實驗操作指導。

-教學手段：PPT演示、實物展示、課堂討論、小組合作學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習基因的基本概念和孟德爾遺傳定律的相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計預習問題：圍繞“基因的本質(zhì)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“基因在生物體中是如何傳遞的？”、“基因與性狀之間有什么關(guān)系？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過班級微信群收集學生的預習反饋，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解基因的基本概念和遺傳定律。例如，通過閱讀PPT中的基因圖解，理解基因的結(jié)構(gòu)和功能。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能會提出：“基因是如何決定生物的特定性狀的？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交思維導圖，展示對基因概念的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“基因的本質(zhì)”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示孟德爾豌豆雜交實驗的視頻，引出“基因是有遺傳效應的DNA片段”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解基因的本質(zhì)、基因與染色體的關(guān)系等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過講解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，解釋基因如何編碼蛋白質(zhì)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)遺傳圖解分析不同基因型的表現(xiàn)型。學生通過小組合作，分析基因型與表現(xiàn)型之間的關(guān)系。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗基因與性狀之間關(guān)系的學習。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解基因的本質(zhì)。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握基因與性狀的關(guān)系。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解基因的本質(zhì)，掌握基因與性狀之間的關(guān)系。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“基因的本質(zhì)”課題，布置作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的遺傳實驗，預測并解釋結(jié)果。

提供拓展資源：提供與基因相關(guān)的拓展資源，如在線遺傳學實驗模擬工具，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的基因知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.理解基因的概念和本質(zhì)

2.掌握基因與染色體的關(guān)系

學生們學會了基因在染色體上的分布規(guī)律，理解了基因與染色體的線性關(guān)系。他們能夠根據(jù)染色體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，推斷出基因的位置和數(shù)量。

3.理解基因與性狀的關(guān)系

學生們通過學習，能夠理解基因與性狀之間的關(guān)系，知道基因通過編碼蛋白質(zhì)來決定生物體的性狀。他們能夠分析基因突變對性狀的影響，以及性狀的顯性和隱性。

4.運用遺傳學原理解決實際問題

學生們能夠運用遺傳學原理解決實際問題，如根據(jù)父母的基因型預測子女的基因型，分析遺傳病的發(fā)生概率等。

5.提高實驗操作能力

在實驗環(huán)節(jié)，學生們通過動手操作，學會了使用顯微鏡觀察染色體，掌握了實驗操作的基本技能。他們能夠根據(jù)實驗結(jié)果，分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

6.培養(yǎng)科學探究精神和團隊合作意識

在小組討論和實驗操作中，學生們學會了合作、交流和分享。他們能夠提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)了科學探究精神。

7.增強自主學習能力

8.提高邏輯思維和批判性思維能力

在本節(jié)課的學習過程中，學生們需要運用邏輯思維和批判性思維能力來分析問題、解決問題。他們能夠從多個角度思考問題，提出自己的觀點，并加以論證。

9.培養(yǎng)良好的學習習慣

學生們在課堂學習過程中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、勇于提問、獨立完成作業(yè)等良好的學習習慣。

10.提升綜合素質(zhì)

總之，本節(jié)課的學習使學生們在基因的本質(zhì)、基因與染色體的關(guān)系、基因與性狀的關(guān)系等方面取得了顯著的學習效果。他們在知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等方面得到了全面提高，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：在講解基因的本質(zhì)時，我嘗試引入實際案例，如著名的鐮刀型細胞貧血癥案例，讓學生通過分析案例來理解基因突變對性狀的影響，這樣的教學方式能讓學生更加直觀地感受到基因的作用。

2.多媒體與實物教學相結(jié)合：我使用了多媒體課件和染色體模型等實物，讓學生在觀看動態(tài)演示的同時，也能親手操作模型，加深對基因結(jié)構(gòu)及其在染色體上分布的理解。

（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不足：基因作為生物學的核心概念，對學生來說較為抽象。我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解基因與染色體關(guān)系時存在困難，可能是因為缺乏直觀的感性認識。

2.課堂互動性有待提高：雖然我設(shè)計了一些課堂活動，但學生的參與度并不高，有時候課堂氛圍略顯沉悶，需要更多的互動和討論來激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.增強直觀教學：為了幫助學生更好地理解抽象的基因概念，我計劃在教學中加入更多直觀的教學材料，如染色體模型、基因圖譜等，讓學生通過動手操作和觀察實物來加深理解。

2.激發(fā)課堂互動：我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點，并通過辯論來加深對知識點的理解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)