2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬說課稿 新人教版

2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解長(zhǎng)江源頭的自然風(fēng)光和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國(guó)主義情感。通過學(xué)習(xí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的壯美，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。同時(shí)，本課還將結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析文本，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理和人文地理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)自然景觀有一定的了解。同時(shí)，他們已具備一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和歷史文化有較高的興趣，愿意探索未知領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過觀察和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文章中的地理術(shù)語(yǔ)和描述感到陌生，難以理解。此外，對(duì)于文章中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵，部分學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實(shí)物教具（如長(zhǎng)江源頭圖片、地圖）、教學(xué)平板電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

-信息化資源：長(zhǎng)江源頭相關(guān)視頻資料、圖片庫(kù)、在線地圖服務(wù)。

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實(shí)地考察模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹其地理位置和自然風(fēng)光。

-提問：同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)江的源頭在哪里嗎？它有什么特別之處？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就一起來探索長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的奧秘?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫作手法和作者的情感表達(dá)。

-分段講解課文內(nèi)容，講解過程中結(jié)合多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-討論文章中作者對(duì)長(zhǎng)江源頭的贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題：

1.課文中的哪些描寫讓你印象深刻？

2.你認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬如此贊美？

3.從課文中，你感受到了作者怎樣的情感？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然美景和人文價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何保護(hù)長(zhǎng)江源頭這片美麗的土地？

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)，從自身做起。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，完成以下作業(yè)：

1.查找關(guān)于長(zhǎng)江源頭的資料，撰寫一篇短文，介紹長(zhǎng)江源頭的自然風(fēng)光和人文歷史。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，呼吁大家保護(hù)長(zhǎng)江源頭生態(tài)環(huán)境。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，積極參與。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長(zhǎng)江之歌》：這首詩(shī)歌以長(zhǎng)江為主題，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛和贊美，適合學(xué)生閱讀，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷。

-《長(zhǎng)江三部曲》：這是一部關(guān)于長(zhǎng)江的紀(jì)錄片，通過影像資料展示長(zhǎng)江的壯麗景色和豐富的生態(tài)資源，有助于學(xué)生直觀了解長(zhǎng)江的地理環(huán)境和人文歷史。

-《長(zhǎng)江文明》：介紹長(zhǎng)江流域的文明發(fā)展史，包括古代文化、民族風(fēng)情等，使學(xué)生了解長(zhǎng)江流域的文化底蘊(yùn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何保護(hù)長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境，可以結(jié)合實(shí)際情況提出具體建議。

-布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的河流或湖泊，了解其生態(tài)環(huán)境和存在的問題，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)江流域的時(shí)事新聞，了解國(guó)家在長(zhǎng)江流域保護(hù)方面的政策和措施。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)長(zhǎng)江流域的地理知識(shí)、生物多樣性保護(hù)等方面的知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、自然保護(hù)區(qū)等，親身感受長(zhǎng)江流域的自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)。

3.結(jié)合學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)“長(zhǎng)江知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)長(zhǎng)江相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃娬?，了解水電發(fā)電原理和環(huán)保措施。

-開展“長(zhǎng)江環(huán)保公益活動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹造林、清理河道等環(huán)?；顒?dòng)。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等技術(shù)，制作長(zhǎng)江流域的地圖，分析其地形、氣候、資源等特征。

4.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力：

-鼓勵(lì)學(xué)生以“我的長(zhǎng)江之旅”為主題，撰寫一篇游記，分享自己在長(zhǎng)江流域的所見所聞。

-組織學(xué)生進(jìn)行“長(zhǎng)江詩(shī)詞朗誦會(huì)”，選擇與長(zhǎng)江相關(guān)的古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，感受古人對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“長(zhǎng)江文化研究”，選擇一個(gè)與長(zhǎng)江相關(guān)的文化現(xiàn)象進(jìn)行研究，撰寫研究報(bào)告。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段，比如多媒體展示、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于圖片和視頻資料的反應(yīng)比較熱烈，通過這些直觀的方式，他們對(duì)長(zhǎng)江源頭的自然風(fēng)光有了更深的印象。但是，我也注意到，在講解一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊牡乩碇R(shí)儲(chǔ)備還不夠，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮增加一些背景知識(shí)的介紹，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我嘗試讓學(xué)生參與到課堂討論中來，讓他們成為課堂的主人。我發(fā)現(xiàn)這種做法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加開放、包容的課堂氛圍。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有一些小狀況出現(xiàn)，比如學(xué)生走神、小聲說話等。這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我不斷地調(diào)整和改進(jìn)。我可能會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，采取不同的管理方法。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)江源頭的自然風(fēng)光有了更深的了解，他們對(duì)課文中的描寫也有了更深的感受。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)祖國(guó)的自然景觀和文化底蘊(yùn)有了更多的認(rèn)同感。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如部分學(xué)生對(duì)文章中的深層含義理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提前了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.在課堂教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的自律意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們查漏補(bǔ)缺。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬