1 場景歌（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊001

1場景歌（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊《場景歌》部分，主要內(nèi)容包括場景歌的朗讀、背誦以及簡單填空練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確朗讀并背誦場景歌，同時掌握場景歌的韻律特點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過場景歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受詩歌的韻律美，增強語感；同時，通過背誦和填空練習(xí)，鍛煉學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)力。此外，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會生活的觀察與理解能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和想象。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較高，但注意力集中時間相對較短，因此在課堂教學(xué)中需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。學(xué)生的知識基礎(chǔ)方面，他們已經(jīng)掌握了一定的漢語拼音基礎(chǔ)，能夠進行簡單的識字和閱讀。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和記憶力較強，但寫作能力尚在培養(yǎng)之中。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力有待提高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。針對這些情況，本節(jié)課將通過互動游戲、小組合作等形式，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

對于《場景歌》這一課程內(nèi)容，由于二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們更容易通過具體、生動的場景來理解和記憶詩歌。因此，本節(jié)課將結(jié)合圖片、動作等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和記憶場景歌的內(nèi)容。同時，考慮到學(xué)生的年齡特點，課堂活動將注重趣味性和互動性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)：通過提問、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，共同完成填空、背誦等任務(wù)，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

3.情景模擬教學(xué)：利用圖片、動作等模擬場景歌中的場景，幫助學(xué)生直觀理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：運用PPT展示圖片和動畫，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.互動軟件：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實物教具：使用實物教具如卡片、小道具等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶場景。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對場景歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡唱歌嗎？有沒有自己特別喜歡的歌曲？”

展示一些關(guān)于日常生活的圖片或視頻片段，如孩子們在公園玩耍、在家庭中做家務(wù)等，讓學(xué)生初步感受歌曲與生活的緊密聯(lián)系。

簡短介紹場景歌的概念，指出它是將生活中的各種場景用歌曲的形式表現(xiàn)出來，既有趣又富有教育意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.場景歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解場景歌的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解場景歌的定義，強調(diào)它是通過押韻和重復(fù)的句式來表現(xiàn)生活場景的。

詳細(xì)介紹場景歌的組成部分，包括主題、押韻詞和重復(fù)句式。

3.場景歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解場景歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的場景歌案例，如《小星星》、《小燕子》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生了解場景歌是如何通過音樂和歌詞表達(dá)生活情感的。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些歌曲對兒童成長的影響，以及如何通過歌曲教育孩子認(rèn)識世界。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個自己熟悉的場景，如“上學(xué)路上”、“家庭生活”等。

小組內(nèi)討論如何用歌曲的形式來表現(xiàn)這個場景，包括歌詞的編寫和旋律的選擇。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的創(chuàng)作成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對場景歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的創(chuàng)作成果，包括歌詞和簡單的旋律。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學(xué)生從不同角度欣賞和評價。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出如何改進歌詞和旋律的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)場景歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括場景歌的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)場景歌在兒童教育中的重要作用，它不僅能娛樂孩子，還能幫助他們學(xué)習(xí)語言、理解生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起創(chuàng)作一首簡單的場景歌，下周課堂上分享。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

過程：

教師播放一首經(jīng)典的場景歌，讓學(xué)生跟隨音樂一起唱。

鼓勵學(xué)生在課下尋找更多自己喜歡的場景歌，下周課堂上分享，并討論這些歌曲的特點和魅力。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌收集：收集更多適合二年級學(xué)生的場景歌，如《春天在哪里》、《夏天的風(fēng)》等，豐富課堂內(nèi)容。

-圖片素材：尋找與場景歌相關(guān)的圖片素材，如春天的花朵、夏天的海灘、秋天的落葉、冬天的雪景等，用于教學(xué)展示和互動。

-音樂資源：搜集不同風(fēng)格和類型的場景歌音樂，包括傳統(tǒng)和現(xiàn)代的，讓學(xué)生體驗音樂的多樣性。

-視頻資源：尋找與場景歌相關(guān)的教育視頻，如兒童表演場景歌、場景歌創(chuàng)作過程等，以視覺形式加深學(xué)生的理解。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿所學(xué)場景歌的格式，創(chuàng)作自己生活中的場景歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-家庭互動：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同創(chuàng)作家庭場景歌，增進親子關(guān)系，同時增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀公園、博物館等場所，將所學(xué)場景歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學(xué)生的觀察力和審美能力。

-音樂欣賞：推薦學(xué)生聆聽不同類型的音樂，如古典音樂、流行音樂等，感受音樂的魅力，拓寬音樂視野。

-文化探索：通過學(xué)習(xí)不同地區(qū)的場景歌，了解各地的風(fēng)土人情，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感和跨文化交流能力。

-美術(shù)結(jié)合：鼓勵學(xué)生用繪畫、手工等形式表現(xiàn)場景歌中的場景，如制作場景歌主題的手工卡片、繪畫作品等，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-表演活動：組織學(xué)生進行場景歌表演，如班級合唱、小組表演等，鍛煉學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和團隊合作精神。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與場景歌相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小豬佩奇》系列、《天線寶寶》系列等，豐富學(xué)生的閱讀體驗。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-場景歌的定義及特點

-場景歌的組成部分：主題、押韻詞、重復(fù)句式

-場景歌的韻律與節(jié)奏

②本文重點詞：

-場景歌

-主題

-押韻詞

-重復(fù)句式

-韻律

-節(jié)奏

③本文重點句：

-“場景歌是通過押韻和重復(fù)的句式來表現(xiàn)生活場景的詩歌?！?/p>

-“場景歌的韻律特點使得它更加朗朗上口，易于傳唱。”

-“通過場景歌，我們可以了解生活中的各種場景，感受生活的豐富多彩?！卑恕⒔虒W(xué)反思今天上了《場景歌》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也存在一些不足之處，我想在這里進行一下反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很關(guān)鍵。我注意到，學(xué)生們對于場景歌的學(xué)習(xí)興趣很高，尤其是在看到那些生動有趣的圖片和視頻時，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這說明，我們在教學(xué)中要善于利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象的知識具體化、形象化，讓學(xué)生能夠在直觀的感受中學(xué)習(xí)。

其次，我在課堂上采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論和創(chuàng)作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和解決問題的能力。在討論過程中，學(xué)生們積極發(fā)言，互相啟發(fā)，這對于他們的語言表達(dá)和思維能力的提升是非常有益的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對場景歌的熟悉度不夠，或者是對自己的表達(dá)能力缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服困難，積極參與到課堂活動中來。

另外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們能夠較好地完成展示任務(wù)，但在表達(dá)時有些學(xué)生的語言不夠流暢，缺乏條理。這說明，我們在日常教學(xué)中要注重學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，可以通過朗讀、背誦、講故事等方式，提高他們的語言表達(dá)能力。

在課后作業(yè)的布置上，我注意到有些學(xué)生回家后能夠