2 姓氏歌 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

2姓氏歌說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《姓氏歌》。內(nèi)容主要包括：認(rèn)識(shí)姓氏、學(xué)習(xí)姓氏歌、了解姓氏文化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確書寫姓氏，并能背誦《姓氏歌》，同時(shí)了解我國(guó)姓氏的豐富文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《姓氏歌》，學(xué)生能夠感受中華姓氏文化的豐富與獨(dú)特，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；同時(shí)，通過朗讀、背誦和書寫姓氏，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字書寫能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于漢字學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，但好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了拼音和簡(jiǎn)單的漢字，但關(guān)于姓氏的知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)姓氏文化了解不多。在能力方面，學(xué)生的識(shí)字量有限，閱讀理解能力有待提高，但他們的模仿能力和記憶力較強(qiáng)，能夠通過直觀形象的方式快速掌握新知識(shí)。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成中，他們需要老師的耐心引導(dǎo)和榜樣示范。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心的情況，這要求教師通過多種教學(xué)手段和方法來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

對(duì)于《姓氏歌》這一課程內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)對(duì)歌曲的形式產(chǎn)生興趣，但對(duì)姓氏背后的文化內(nèi)涵理解較淺。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如姓氏故事分享、姓氏游戲等，幫助學(xué)生深入理解姓氏文化的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。

1.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于理解和接受。

2.教學(xué)方法要多樣化，結(jié)合游戲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)要注重過程性，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.教師要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《姓氏歌》教材，以便跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與姓氏相關(guān)的圖片、姓氏卡片，以及《姓氏歌》的音頻文件，以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示姓氏卡片和教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行姓氏文化知識(shí)交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們知道自己的姓氏嗎？”的問題開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的姓氏，激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的幾種姓氏，如“李”、“王”、“張”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)漢字的書寫。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《姓氏歌》，逐句講解歌中的姓氏，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

-舉例說明：教師選取歌中的幾個(gè)姓氏，如“趙錢孫李”，讓學(xué)生跟隨教師一起書寫，并解釋這些姓氏的來源和含義。

-互動(dòng)探究：教師提問“為什么會(huì)有這么多不同的姓氏？”引導(dǎo)學(xué)生思考姓氏的起源和文化背景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)姓氏卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己或他人的姓氏，并嘗試用拼音標(biāo)注。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，指導(dǎo)學(xué)生在書寫過程中注意筆順和字形，糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的姓氏知識(shí)，強(qiáng)調(diào)姓氏的重要性，以及它所承載的文化意義。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己了解的姓氏故事或文化習(xí)俗。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起查找更多姓氏，了解它們的來源和故事，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：要求學(xué)生書寫工整，字跡清晰，并注意書寫規(guī)范。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)步驟）

1.導(dǎo)入

-教師提問：“同學(xué)們，你們知道自己的姓氏嗎？能和大家分享一下嗎？”

-學(xué)生分享自己的姓氏，教師鼓勵(lì)學(xué)生用拼音標(biāo)注。

-教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于姓氏的歌，讓我們一起來看看吧?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)

-教師朗讀《姓氏歌》，邊讀邊講解歌中的姓氏。

-教師示范書寫“趙”、“錢”、“孫”、“李”等姓氏，并指導(dǎo)學(xué)生跟隨書寫。

-教師解釋：“這些姓氏都有悠久的歷史，它們代表了不同的家族和文化。”

3.鞏固練習(xí)

-教師分發(fā)姓氏卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己或他人的姓氏。

-學(xué)生用拼音標(biāo)注姓氏，教師巡視各組，指導(dǎo)學(xué)生在書寫過程中注意筆順和字形。

-教師選擇幾組學(xué)生分享他們的姓氏故事，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于姓氏的知識(shí)，希望大家能夠了解自己的姓氏，并尊重他人的姓氏。”

-教師強(qiáng)調(diào)：“姓氏是中華文化的重要組成部分，它承載著我們的家族歷史和文化傳承?！?/p>

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：“回家后，請(qǐng)和爸爸媽媽一起查找更多姓氏，了解它們的來源和故事，下節(jié)課我們來分享?！?/p>

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們書寫工整，字跡清晰，注意書寫規(guī)范?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-姓氏文化書籍：推薦《中國(guó)姓氏文化史》、《百家姓的故事》等書籍，幫助學(xué)生深入了解中國(guó)姓氏的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵。

-歷史故事集：收集與姓氏相關(guān)的歷史故事，如趙匡胤建立宋朝、李時(shí)中發(fā)明火藥等，通過故事講述姓氏背后的歷史人物和事件。

-名人傳記：介紹一些著名人物的生平事跡，特別是那些與姓氏有關(guān)的歷史人物，如司馬遷、諸葛亮等，讓學(xué)生感受姓氏與個(gè)人命運(yùn)的聯(lián)系。

2.拓展建議：

-家族姓氏研究：鼓勵(lì)學(xué)生了解自己家族的姓氏起源，可以詢問長(zhǎng)輩，收集家族故事，制作家族姓氏樹，增強(qiáng)對(duì)家族文化的認(rèn)同感。

-姓氏文化展覽：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓€上的姓氏文化展覽，通過實(shí)物、圖片、視頻等形式，直觀感受姓氏文化的魅力。

-姓氏游戲設(shè)計(jì)：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)關(guān)于姓氏的游戲，如姓氏接龍、姓氏連連看等，通過游戲加深對(duì)姓氏知識(shí)的記憶和應(yīng)用。

-姓氏文化演講：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于姓氏文化的演講，可以是個(gè)人姓氏的由來，也可以是關(guān)于某個(gè)姓氏的歷史故事，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-姓氏文化手工制作：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作姓氏相關(guān)的手工作品，如姓氏書簽、姓氏燈籠等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-姓氏文化攝影：組織學(xué)生進(jìn)行姓氏文化攝影活動(dòng)，拍攝家鄉(xiāng)的姓氏石碑、家族祠堂等，記錄和傳承姓氏文化。

-姓氏文化知識(shí)競(jìng)賽：舉辦姓氏文化知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)姓氏文化的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-姓氏文化主題班會(huì)：以姓氏文化為主題，開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的姓氏故事，增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。板書設(shè)計(jì)①姓氏歌名

-《姓氏歌》

②姓氏列表

-趙錢孫李

-周吳鄭王

-馮陳褚衛(wèi)

-蔣沈韓楊

③姓氏拼音

-ZhaoQianSunLi

-ZhouWuZhengWang

-FengChenChuaiWei

-JiangShenHanYang

④姓氏故事簡(jiǎn)述

-趙匡胤建立宋朝

-錢镠創(chuàng)立吳越國(guó)

-孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命

-李白唐代著名詩(shī)人

⑤學(xué)習(xí)方法提示

-識(shí)記姓氏

-背誦《姓氏歌》

-了解姓氏文化教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況。首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，也有一些收獲。

①教學(xué)方法上的嘗試：

-我用了《姓氏歌》這首歌曲作為導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很喜歡，他們的注意力很快就集中起來了。我覺得這是一個(gè)不錯(cuò)的方法，能夠吸引學(xué)生的興趣。

-在講解姓氏的時(shí)候，我嘗試用故事的形式來介紹，比如講講趙匡胤建立宋朝的故事，這樣既生動(dòng)又有趣，學(xué)生們聽起來也很投入。

②教學(xué)策略的運(yùn)用：

-我在課堂上讓學(xué)生分組討論，分享自己了解的姓氏故事，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生們?cè)诮涣髦屑由盍藢?duì)姓氏文化的理解。

-我還準(zhǔn)備了一些姓氏卡片，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和記憶姓氏，這種方法收到了很好的效果。

③教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

-在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生比較活躍，總是喜歡在課堂上說話，這讓我意識(shí)到需要更加細(xì)致地管理課堂紀(jì)律。

-同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于姓氏的書寫不夠認(rèn)真，這提醒我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

①知識(shí)收獲：

-學(xué)生們通過這節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了《姓氏歌》中的姓氏，還對(duì)姓氏的起源和文化有了初步的了解。

-他們能夠說出幾個(gè)常見的姓氏，并能正確書寫。

②技能提升：

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們提高了合作能力和表達(dá)能力，他們?cè)谛〗M討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的看法。

③情感態(tài)度：

-通過學(xué)習(xí)姓氏文化，學(xué)生們對(duì)自己的姓氏有了更深的認(rèn)同感，也增強(qiáng)了對(duì)中華文化的自豪感。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。

①課堂紀(jì)律管理：

-有時(shí)候課堂紀(jì)律確實(shí)比較難控制，我會(huì)繼續(xù)探索更有效的管理方法。

②學(xué)生個(gè)體差異：

-有些學(xué)生對(duì)于姓氏文化的理解可能還不夠深