四川省某中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題（解析版）

雅安中學(xué)2024-2025學(xué)年上期半期教學(xué)質(zhì)量評估七年級

語文試題

本試卷分A卷和B卷兩部分，全卷滿分150分，答題時間120分鐘。

注意事項：

1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卷規(guī)定的位置上。

2.回答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卷上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用

橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案編號。

3.回答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡指定的位置內(nèi)。

4.所有題目必須在答題卷作答，在試題卷上答題無效。

5.考試結(jié)束后，只將答題卷交回。

A卷(共100分)

第I卷(共24分)

一、基礎(chǔ)知識(每小題2分，共12分)

1.下列加點字的讀音正確的是()

A.醞釀(niAng)貯蓄(zhQ)粗獷(kuAng)拈輕怕重(zhdn)

B.竦峙(shi)攢成(zan)徜徉(yang)咄咄逼人(du6)

C.狹睢(ai)或斜(qi)倜儻(ti)花團(tuán)錦籟(cu)

D.干胭(gu)婉轉(zhuǎn)(zhuan)菜型(qi)情不自攀(jin)

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查字音。

A.粗獷(kuang)gang,拈輕怕重(zhan)----nian；

B.竦峙(shi)----zhi,攢成(zAn)----cuan,咄咄逼人(du6)----duo；

D.干那(gu)——h6,情不自攀(jin)——jin；

故選C。

2.下列詞語書寫全部正確的一項是()

A.造訪慷概佃農(nóng)翻來復(fù)去

B.訣別幽谷帳蓬人聲頂沸

C.暮色端莊朗潤美不盛收

D.淅瀝寬敞派遣為富不仁

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查字形。

A.慷概——慷慨，翻來復(fù)去——翻來覆去；

B帳蓬——帳篷，人聲頂沸一人聲鼎沸；

C.美不盛收——美不勝收；

故選D。

3.下列句子中，加點詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.在2024年巴黎奧運會場上，每每國歌聲響起，作為一個中國人，我的自豪感就會泄然耐生。

B.今年秋天由于高溫天氣，桂花遲遲未開，國慶節(jié)后，天氣一下轉(zhuǎn)涼，桂花怒放，這讓那些喜歡桂花的

人考中軍外。

C.大熊貓國家公園的建設(shè)，讓一些曾經(jīng)人跡笨至的地方如今成了眾多游客的網(wǎng)紅打卡點。

D.在第十三屆校園歌手大賽會場上，參賽的男女同學(xué)個個打扮得蔣枚舉展的，好像志在必得似的。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查成語運用。

A.油然而生：形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生。在此形容自豪感自然而然地產(chǎn)生，使用正確；

B.喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高興。在此形容桂花遲遲未開，天氣轉(zhuǎn)涼后，桂花怒放，讓

喜歡桂花的人心中非常高興，使用正確；

C.人跡罕至：人的足跡很少到達(dá)；指荒涼偏僻的地方。在此指讓以前荒僻的地方變得熱鬧起來，使用正

確；

D.花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗。不能形容男女同學(xué)，使用有誤；

故選D。

4.下列詞運用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“文旅資源進(jìn)校園”活動旨在通過校園平臺，向廣大學(xué)子雅安豐富的文化旅游資源，

他們對雅安文化的認(rèn)同感，并他們的參與熱情，為雅安文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新O

A.推銷增強激勵動力

B.推銷增加激勵動力

C.推廣增加激發(fā)活力

D.推廣增強激發(fā)活力

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查詞語運用。

第一空：“推銷”通常用于商品銷售；“推廣”則更側(cè)重于廣泛傳播、宣傳。本句用來描述的是“向廣

大學(xué)子展示或介紹雅安的文化旅游資源”的行為。故應(yīng)選“推廣”；

第二空：“增強”表示使變得更強或更有力；“增加”則更多用于數(shù)量上增長。句中用于描述的是

“強化他們對雅安文化的認(rèn)同感”，故應(yīng)選“增強”。

第三空：“激發(fā)”表示刺激、引發(fā)，適用于描述熱情、興趣等內(nèi)在動力的激發(fā)；“激勵”則更多用于鼓

勵、獎賞等外在手段來激發(fā)動力。句中描述的是通過活動本身來引發(fā)學(xué)生的熱情，故應(yīng)使用“激發(fā)”；

第四空：“動力”通常指推動事物發(fā)展的力量，更側(cè)重于力量本身；“活力”則更多用于描述事物或人

充滿生機和活力的狀態(tài)。句中用于描述為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的生機和活力，故應(yīng)填“活力”。

故選D。

5.下列句子沒有語病的一項是（）

A.健全稅收制度，強化稅收功能，更好發(fā)揮稅收在國家治理中的基礎(chǔ)性、支柱性、保障性。

B.一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時期能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

C.同學(xué)們出行時應(yīng)嚴(yán)格遵守交規(guī)，摒棄交通陋習(xí)，做到寧等三分鐘、不搶一分鐘，切忌不要心存僥幸。

D.我國以前所未有的力度推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，重污染天數(shù)明顯下降，水環(huán)境質(zhì)量顯著改善。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查病句辨析。

A.成分殘缺，應(yīng)在句末加“作用”；

C.“切忌”和“不要”語義重復(fù)，任刪其一；

D.“天數(shù)”和“下降”不搭配，可將“下降”改為“減少”；

故選B。

6.依次填入下面文段橫線處的語句，銜接錄恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

枝葉的輕搖中，我看到一只鳥。我不知道它的名字，它比麻雀稍微大一點，或者它的叫聲

里，還有別的更深長的意味，我無法聽懂，卻又絲毫不覺得遺憾。

①滿樹翠綠的映襯下，就一點兒白，宛如一朵春天的白玉蘭。

②流蘇一樣的聲音，像董橋的小品文，安靜淡泊，清致短促。

③于是，一樹蔥蘢上，充滿了古典的韻律。

④羽毛也不是麻雀那種灰褐色，而是一種內(nèi)斂而優(yōu)雅的白。

⑤它的眼睛明澈、干凈，閃爍著純潔的光芒。

A.⑤④①②③B.⑤②④①③C.④①②③⑤D.④①⑤②③

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的句子排序能力。語句排序題解決方法：①尋頭斷尾，確定首尾句；②把握時間

順序、空間順序和邏輯順序；③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；④把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。

前文“它比麻雀稍微大一點”從體型上對所見的鳥進(jìn)行描繪；接下來從羽毛、鳥的眼睛與鳥叫聲；④句

“羽毛也不是麻雀那種灰褐色，而是一種內(nèi)斂而優(yōu)雅的白”點明鳥兒羽毛的顏色；①句“滿樹翠綠的映

襯下，就一點兒白，宛如一朵春天的白玉蘭”承接④句，運用比喻的修辭手法，描寫在樹上的鳥兒；⑤

句“它的眼睛明澈、干凈，閃爍著純潔的光芒”，描寫鳥的眼睛明澈、干凈；整體由“大的方面（羽

毛）”到“小的方面（眼睛）”；②句“流蘇一樣的聲音，像董橋的小品文，安靜淡泊，清致短促”，

形容鳥叫聲；進(jìn)而有③句“古典的韻律”；故排為：④①⑤②③；

故選D。

二、課內(nèi)文言文閱讀（共4小題，12分）

《論語》十二章（節(jié)選）

子日：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（《學(xué)而》）

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

（《學(xué)而》）

子日：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所

欲，不逾矩。”

（《為政》）

子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

（《為政》）

子日：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

（《雍也》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

（《雍也》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

（《述而》）

子口：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

子日：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

（《子罕》）

子夏日：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

（《子張》）

7.下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A.傳不習(xí)乎傳：傳授

B.學(xué)而不思則用罔：迷惑，感到迷茫而無所適從

C.三軍可申帥也奪：改變

D.博學(xué)而寫志篤：堅定

8.下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（）

A.為人謀而不忠乎可以為師矣

B.人不知耐不慍思耐不學(xué)則殆

C.學(xué)而時習(xí)之左將軍王凝之妻也

D.吾十有五而志于學(xué)于我如浮云

9.翻譯。

（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

（2）擇其善者而從之，其不善者而改之。

10.孔子的思想影響深遠(yuǎn)，請結(jié)合自身實際，就修身、學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法任選一個方面，談?wù)勎亩螌δ?/p>

的啟示。

【答案】7.A8.B

9.（1）懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛學(xué)習(xí)的人，而喜愛學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。（2）選取他們的優(yōu)點

學(xué)習(xí)，看到他們不好的方面就對照自己加以改正。

10.圍繞修身、學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法任言之有理即可。

【解析】

【導(dǎo)語】《論語》選段匯集了孔子及其弟子言論，展現(xiàn)了儒家思想的核心觀念，如學(xué)習(xí)與修養(yǎng)的重要

性、為人處事的態(tài)度以及對高尚人格的追求。其中強調(diào)學(xué)思結(jié)合的重要性，不斷自省與修身，以及在艱

苦環(huán)境中保持樂觀的精神?？鬃拥难哉撏ㄟ^簡練的語言，蘊含深刻的哲理，啟發(fā)人們熱愛學(xué)習(xí)、追求真

理，并注重自身品德的修煉。這些思想至今仍然為人們提供了有益的指導(dǎo)和啟示。

[7題詳解】

本題考查文言詞語理解。

A.句意：老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)過了呢？傳：老師傳授的知識；

故選A?

【8題詳解】

本題考查一詞多義。

A.介詞，替/動詞，做，成為；

B.都是連詞表轉(zhuǎn)折，但，但是；

C.代詞，指代學(xué)習(xí)的內(nèi)容/人名中的一個字；

D.介詞，在...方面/介詞，對于；

故選B。

【9題詳解】

本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：

(1)知：了解，懂得；好：喜愛，愛好；樂：以……為快樂。

(2)擇：選擇；善者：好的方面，優(yōu)點；從：跟從，這里可引申為學(xué)習(xí)。

【10題詳解】

本題考查感悟啟示。作答此題，首先需仔細(xì)研讀《論語》十二章的選段，精準(zhǔn)提煉出與修身、學(xué)習(xí)態(tài)

度、學(xué)習(xí)方法相關(guān)的語句及核心觀點。比如''吾日三省吾身”關(guān)乎修身自??；“學(xué)而不思則罔，思而不

學(xué)則殆”涉及學(xué)習(xí)方法里學(xué)與思的結(jié)合等。接著，結(jié)合自身學(xué)習(xí)、生活的日常事例，分析自身現(xiàn)存不

足，對照孔子言論給出改進(jìn)、提升的方向，點明這些古老智慧于當(dāng)下自我成長的實用價值，讓啟示內(nèi)容

不空洞、接地氣。

示例：在學(xué)習(xí)方法上，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，給我極大啟示。以往我學(xué)數(shù)學(xué)時，只

顧大量刷題，盲目追求做題數(shù)量，做完就丟到一旁，從不思考錯題根源、解題思路，知識漏洞越來越

多，成績也不理想，這便是“學(xué)而不思”導(dǎo)致的迷茫。后來我嘗試改變，每做完一套題，認(rèn)真復(fù)盤，分

析解題關(guān)鍵，梳理知識框架，還把相似題型歸納總結(jié)，這過程就是加入“思”的環(huán)節(jié)。遇到難題不再一

味蠻干，而是結(jié)合知識點深入思考，學(xué)習(xí)效率大幅提升。這讓我深知，學(xué)習(xí)中要將學(xué)與思有機融合，平

衡二者，才能扎實掌握知識，穩(wěn)步提升成績。

【點睛】參考譯文：

孔子說：“學(xué)習(xí)了，然后按時溫習(xí)，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很快樂嗎？人家不

了解我，并不因此惱怒，不也是君子嗎？”

曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠呢？老師傳

授的知識是否復(fù)習(xí)過了呢？”

孔子說：“我十五歲時，有志于做學(xué)問；三十歲時有所成就，說話辦事都有把握；四十歲，心里不再感

到迷惑；五十歲知道天命是什么；六十歲能吸取各種見解而加以容納；七十歲我就可以隨心所欲，但也

不會越出規(guī)矩。”

孔子說：“只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會疑惑。”

孔子說：“顏回的品質(zhì)多么高尚??！一竹筐飯，一瓢水，住在簡陋的巷子里，別人都不能忍受那種困

苦，顏回卻不改變他自有的快樂。多么高尚啊，顏回！”

孔子說：“懂得某種學(xué)問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學(xué)問作為快樂的人。”

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于

我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點而學(xué)習(xí)，如果也有他們的

缺點就加以改正?！?/p>

孔子說：“一國軍隊，可以改變其主帥；一個人的志向卻是不能改變的。”

子夏說：“廣泛學(xué)習(xí)且能堅定自己的志向，懇切地發(fā)問，思考當(dāng)前的事，仁就在其中了?！?/p>

第II卷（共76分）

三、（每小題1分，有錯字該空不得分，共6分）

11.默寫。

“一切境語皆情語也?！倍际乔锞?，馬致遠(yuǎn)面對夕陽抒發(fā)的是“①”（《天凈

沙?秋思》）的孤寂愁苦，劉禹錫表達(dá)的卻是“晴空一鶴排云上，②"豪情，（《秋詞

（其一）》）；同是夜雨，逗惹了李商隱“③,卻話巴山夜雨時”（《夜雨寄北》）美好

的想象和綿綿思緒，然而點燃陸游衛(wèi)國戍邊偉愿的是“僵臥孤村不自哀，④"（《十

一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）；盡觀山水，王灣感受到的是“⑤”（《次北固山下》）

的恢弘壯闊，譚嗣同感受到的卻是“⑥”（《潼關(guān)》）的束縛限制。

【答案】①.斷腸人在天涯②.便引詩情到碧霄③.何當(dāng)共剪西窗燭④.尚思為國戍輪臺

⑤.潮平兩岸闊⑥.河流大野猶嫌束

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合

題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“涯、碧霄、窗、

燭、戍、闊、嫌”等字詞容易寫錯。

四、課內(nèi)閱讀選段。（共10分）

語段一：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑植；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥

胖的黃蜂住在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根

一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見娛蚣；還有斑

螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮

有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常

常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕

刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑格要好得遠(yuǎn)。

語段二：

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需

要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地

面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩

來，下面撒些秋谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子

一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》，魯迅）

12.根據(jù)語段一，下列理解和分析正確的一項是（）

A.這段文字對景物的描寫，順序是從局部到整體。

B.作者小時候聽別人說吃了像人形的何首烏可以成仙，但是從來沒有見到過，所以他覺得自己被欺騙，

對百草園有著不滿的感情。

C.本段的中心句是“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”。

D.這段景物描寫中，詳寫了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑柩，略寫了斑螫、何首烏、覆盆子。

13.語段一寫景有序，動靜結(jié)合，多種修辭手法并用，還調(diào)動多感官繪景，請指出其中任意一感官，并結(jié)

合例句進(jìn)行分析。

14.說說下面句子中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？

句子：肥胖的黃蜂體（停）在菜花上。

15.請賞析語段二劃線句子的表達(dá)效果。

【答案】12.C13.示例：味覺、嗅覺、聽覺、視覺、觸覺。菜畦的“碧綠”，桑甚“紫紅”、菜花和

蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺

上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺。

14.不能?！胺钡囊馑际恰芭俊?，這里生動形象表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，從而表現(xiàn)對黃

蜂的喜愛之情，“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)和情感。

15.用動作描寫，連用一連串動詞“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”，準(zhǔn)確、生動、傳神地刻畫了

捕鳥的整個過程，從而表達(dá)對冬天的百草園的喜愛之情。

【解析】

【12題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解。

A.“順序是從局部到整體”錯誤，結(jié)合“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑

根……油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見娛蚣；還有斑螯……何首烏藤和

木蓮藤纏絡(luò)著……還可以摘到覆盆子”可知，這段文字對景物的描寫，順序是先整體后局部。整體描寫

了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑根等，然后局部描寫了泥墻根一帶的油蛉、蟋蟀、娛蚣、斑螯、何首烏

藤、木蓮藤、覆盆子等。

B.“對百草園有著不滿的感情”錯誤，作者在文中提及何首烏只是表現(xiàn)出童年在百草園探索時的好奇和

有趣經(jīng)歷，并非因此對百草園不滿。作者整體對百草園懷著喜愛和懷念的感情。

D.“詳寫了……略寫了”錯誤，結(jié)合”不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑

棋……油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷枝來，有時會遇見娛蚣；還有斑螯……何首烏藤和

木蓮藤纏絡(luò)著……還可以摘到覆盆子”可知，略寫了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑根，詳寫了斑螯、何首

烏、覆盆子。

故選C。

【13題詳解】

本題考查表現(xiàn)手法。

結(jié)合語段一“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑棋”“肥胖的黃蜂伏在菜花

上”“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著”“木蓮有蓮房一般的果實”“還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的

小球”可知，菜畦的“碧綠”，桑甚“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，寫顏色；“肥胖”“高大”“臃

腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”，寫形狀；運用視覺，讓讀者看到了各種色彩鮮明、形態(tài)各異的景物。

結(jié)合語段一“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”可知，“油蛉低唱”“蟋蟀彈琴”，運用聽覺，通

過對油蛉和蟋蟀聲音的描寫，展現(xiàn)了百草園充滿生機的氛圍。

結(jié)合語段一“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成小球，又酸又甜”可知，“又酸又

甜”運用味覺，寫出了覆盆子的味道，讓人產(chǎn)生品嘗的欲望。

【14題詳解】

本題考查詞語使用

結(jié)合“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上”可知，“伏”的意思是“趴”，形象地寫

出了黃蜂趴在菜花上的姿態(tài)，顯得更加生動、具體，給人一種黃蜂安穩(wěn)、慵懶的感覺，從而表現(xiàn)對黃蜂

的喜愛之情。而“?！弊謩t較為普通、平淡，沒有“伏”字那種生動的畫面感和表現(xiàn)力。

【15題詳解】

本題考查句子分析。

結(jié)合“掃開一塊雪，露出地面……將繩子一拉，便罩住了”可知，這段話通過一系列細(xì)致的動作描寫，

如“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“拉”等，生動形象地展現(xiàn)了捕鳥的全過程。讓讀者

能夠清晰地感受到捕鳥的步驟和緊張的氛圍，仿佛親眼目睹了整個場景。同時，也體現(xiàn)出作者在做這件

事時的專注和期待，以及童年時期對有趣活動的熱愛和積極參與。這種細(xì)膩的描寫增強了文章的趣味性

和感染力，使讀者能更好地體會到作者童年生活的豐富多彩。

五、作文（60分）

16.請以“讓我心存感激的人”為題目，寫一篇記敘文。

花開花謝，春去秋來。不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長大?；厥资湃サ臍q月，總有一些人讓我們

心存感激：或許是相依相伴的家人、老師，或許是短暫相逢的同學(xué)、朋友，或許是擦肩而過的陌生人。

他們體貼入微的照顧，嚴(yán)厲中善意的批評，看似平常的只言片語都化作一份厚重的情感沉淀在心底，伴

我們成長，讓我們難忘。

要求：①從自己的生活經(jīng)歷中選材，內(nèi)容具體，有真情實感；

②用規(guī)范漢字書寫，卷面整潔，不少于600字；

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【答案】例文：

讓我心存感激的人

彼岸花，花開自在，任風(fēng)吹雨打，奪不去它綻放時的灼灼芳華；琉璃美，惹人醉，千年過后，仍留

那亙古不變的繁華。做事嚴(yán)謹(jǐn)，待人和藹可親，白天給予我太陽般的溫暖，夜晚是引導(dǎo)我前進(jìn)的螢火

蟲，十年如一日不辭勞苦，默默為我付出青春的媽媽，謝謝您，您是讓我心存感激的人！

那天，您讓我放學(xué)后自己坐公交車回家。我壯著膽，和同學(xué)們一起坐車，到站后下車，然后獨自一

人穿過超市，再轉(zhuǎn)乘公交車。此時的我，表面上像只勇于離巢的小鳥，樂得自由飛翔，可心里卻有點害

怕：怕公交車過站而不停，該怎么辦；怕比我高大的陌生人突然出現(xiàn)在我面前時，束手無策的我又該怎

么辦...

就在我腦海中不斷出現(xiàn)各種畫面的時候，我發(fā)現(xiàn)身后不遠(yuǎn)處有一個熟悉的身影，是陳阿姨，媽媽一

直在陳阿姨的手機里關(guān)注著我的安危。終于，我練著膽，果斷地學(xué)會了獨立，成為天空中那只凌空翱翔

的雄鷹！媽媽，謝謝您！

夜已深，昏暗的燈光下，您那瘦小的身影仍然在書桌前坐得筆直，如此專注地寫著什么。我披上大

衣，悄悄地來到您身旁，忙碌了一整天的您，此刻臘黃的臉色微微泛著綠光，額前的幾根銀絲挑戰(zhàn)性地

從一頭黑發(fā)中“跳”出來，滿臉疲憊的您一邊喝著熱茶提神，一邊用鉛筆在我課本上預(yù)習(xí)的筆記中畫出

一個個重點、難點、疑點、圓圈。我滿臉泛紅，輕輕地對您說：“媽媽，您睡吧，我來?！眿寢尨浇锹?/p>

彎，微微一笑，對我說：“不，你先睡吧，記住了，課文預(yù)習(xí)很重要，不可輕易對待??！"瞬間，我心

里的塵埃仿佛被陽光照耀得蕩然無存。媽媽，謝謝您！

媽媽，千言萬語也無法表達(dá)我對您的愛，我只想對您說：“媽媽，謝謝您！”

【解析】

【詳解】本題考查全命題作文。

一、審題立意。在這一題目中，我們首先要關(guān)注中心詞“人”，而其限定成分則為“心存感激”，這

樣，在具體選取對象時，一定是與“我”相關(guān)，并讓“我”“心存感激”的人。題目意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心

他人，關(guān)注生活，體驗感恩之心。題目說明此人之前對“我”的成長有過積極影響。根據(jù)題干“或許是

相依相伴的家人、老師，或許是短暫相逢的同學(xué)、朋友，或許是擦肩而過的陌生人”可知感謝的對象可

以是父母、老師、同學(xué)、陌生人等，還要斟酌感謝他是緣于一件什么事，哪一件事你印象最深，感觸最

大。只有寫印象深、感觸大的事情才能寫得精彩，寫得動情。所以，所選事例既要典型，足以說明要感

謝的原因，又要適當(dāng)，一般詳寫的事例。

二、選材構(gòu)思。題干要求寫作記敘文，我們可以從不同的方面來進(jìn)行選材構(gòu)思，從“感激”的對象這樣

角度構(gòu)思。生活中，能夠讓“我”產(chǎn)生“感激”的人是多種多樣的，可以是父母，可以是朋友，也可以

是陌生人。從“感激”中所反映的情感這一角度構(gòu)思?？梢赃x取生活中的一些典型細(xì)節(jié)，進(jìn)行深入剖

析，挖掘出其中的豐富情感，從而表現(xiàn)寫作中心。從帶來“感激”的方式這一角度構(gòu)思。能夠讓“我心

存感激”，肯定有多種方式?；蛘呤且粋€小小的舉動，或者是一次默默的支持，或者是一種真誠的交

流，或者是一份溫馨的禮物……不論選取哪種方式，都應(yīng)深入提煉這些方式中能夠讓“我”感激的內(nèi)

涵，從而展開人物的精神面貌。

B卷（共50分）

一、古詩文閱讀（共16分）

（一）詩歌賞析（5分）

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

17.下列對詩歌的理解和賞析有誤的一項是（）

A.這首詩是詩人北征烏桓，經(jīng)過碣石山時所作，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生

情，寫下了這首壯麗的詩篇。

B.“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，詩歌由“觀”字展開，寫登山所見。

C.這首詩意境開闊，氣勢雄渾，通篇以寫實的手法展現(xiàn)了一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度。

D.“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲

音。

18.本詩主要運用了什么手法？表達(dá)了曹操怎樣的情感？

【答案】17.C18.借景抒情（虛實結(jié)合也可），這首樂府詩描繪了大海吞吐日月、包羅萬千的壯麗景象，

表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和奮發(fā)昂揚的精神，抒發(fā)了詩人渴望統(tǒng)一全國、建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（意思對即可）

【解析】

【導(dǎo)語】《觀滄海》通過描寫蒼茫壯麗的海景，表現(xiàn)了詩人曹操的豪邁氣魄和遠(yuǎn)大抱負(fù)。詩歌以“觀”字

貫穿全篇，從實景描繪到想象夸張，使滄海的廣闊、力量與宇宙的運行融為一體，彰顯出詩人雄渾開闊

的胸襟和立志建功立業(yè)的壯志情懷。

【17題詳解】

本題考查對詩文內(nèi)容的理解與賞析。

C.本詩采用虛實結(jié)合的手法，“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是

實景，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”意思是太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海

洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的，這是虛寫。所以“通篇以寫實的手

法展現(xiàn)了一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度”是錯誤的。

故選C。

【18題詳解】

本題考查作者的情感的理解分析。

“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是所見之景；“日月之行，若出

其中；星漢燦爛，若出其里”是詩人由眼前遼闊浩蕩的大海景象生發(fā)出來的想象之景。由此可見本詩采

用虛實結(jié)合的手法來描寫景象。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的意思是，太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋

中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。詩人通過豐富的想象和夸張手法，展

現(xiàn)了大海的雄偉壯闊，仿佛大海孕育了日月星辰，創(chuàng)造了世間萬物。這種宏大的景象象征著詩人渴望成

就一番偉大事業(yè)的愿望，同時也流露出他對自身能力的信心和對未來的樂觀態(tài)度，表達(dá)了詩人博大的胸

襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。據(jù)此理解分析作答。

（二）課外文言文閱讀（共11分）

佚之狐言于鄭伯目：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹ｔ∪眨骸俺贾畨岩?，猶

不如人；今老矣，無能為也已。”公日：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦

有不利焉！”許之。

節(jié)選自(《古文觀止》之《燭之武退秦師》)

19.解釋加點字詞：

蘋曰：性之

20.翻譯:

(1)若使?fàn)T之武見秦君，師必退。

(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。

21.選段寥寥數(shù)語，但人物形象躍然紙上，選段主要運用了什么描寫方法刻畫人物形象？從已知選段內(nèi)容

來看，這三個人物你更喜歡誰？為何？

【答案】19.①.辭：推辭②.許：答應(yīng)、同意

20.(1)佚之狐對鄭伯說：鄭國處于危險之中了，假如讓燭之武去見秦伯，(秦國的)軍隊一定會撤退。

(2)我沒有及早重用您,現(xiàn)在危急時才來求您,這是我的過錯。

21.語言描寫。佚之狐：聰明，有謀略，善于分析形勢了解他人之長。燭之武：胸懷寬廣，有大局意識，加

過意識。鄭伯善于納諫，及時虛心認(rèn)錯。(任選其一回答即可)

【解析】

【導(dǎo)語】這段文字節(jié)選自《燭之武退秦師》一文，突出展現(xiàn)了燭之武、鄭伯與佚之狐三個人物的特點。

通過對話，燭之武展現(xiàn)出謙遜、不居功自傲；鄭伯表現(xiàn)出對國家命運的憂慮及對人才的渴求；佚之狐則

顯現(xiàn)出勸諫的重要性。篇幅短小卻精煉地刻畫了人物性格，充分運用了語言描寫，使每個形象生動鮮

明，同時揭示出危機時刻的知人善用之道。

【19題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。

①句意：燭之武推辭說。辭，推辭；

②句意：燭之武就答應(yīng)了這件事。許，答應(yīng)、同意。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況。重點詞有：

(1)若，如果，假如；使，派，派遣；師，軍隊。

(2)是，這；過，過錯，過失。

[21題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容的理解。

選段主要運用語言描寫刻畫人物形象。如佚之狐向鄭伯進(jìn)言“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，

簡短話語就凸顯其睿智，深知燭之武之能且能洞察局勢。燭之武推辭說“臣之壯也，猶不如人；今老

矣，無能為也已”，生動展現(xiàn)其內(nèi)心不滿與牢騷。鄭伯之言“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過

也。然鄭亡，子亦有不利焉”，體現(xiàn)他誠懇認(rèn)錯與善于勸說。

如果喜歡佚之狐，可聯(lián)系"佚之狐言于鄭伯曰：'國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。'”在國家危

難之際，他能迅速想出應(yīng)對之策，并且了解燭之武的才能，知道派燭之武去見秦君能夠退敵，展現(xiàn)出他

善于分析形勢、了解他人之長的特點。

如果喜歡燭之武，可聯(lián)系“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”。這體現(xiàn)了他胸懷寬廣，雖然

之前未被重用有怨言，但關(guān)鍵時刻還是把國家利益放在首位，有大局意識和家國意識。

如果喜歡鄭伯，可聯(lián)系“公曰：'吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利

焉！'”可以看出鄭伯善于納諫。他能聽取佚之狐的建議，并且在燭之武推辭時，及時承認(rèn)自己的過

錯，用“鄭亡，子亦有不利焉”來說服燭之武，表現(xiàn)出他作為君主能夠虛心認(rèn)錯、誠懇待人的一面。本

題為開放性試題，言之有理即可，答案不唯一。

示例一：喜歡佚之狐。他目光敏銳，知人善任，在鄭國存亡之際能迅速舉薦賢才解困。

示例二：喜歡燭之武。他能言善辯，以其三寸不爛之舌，憑一己之力勸退秦師，挽鄭國于危亡。

示例三：喜歡鄭伯。他禮賢下士，雖有識人之明稍遲之憾，但能屈尊致歉以勸賢才出山，有君主之風(fēng)范

與擔(dān)當(dāng)。

【點睛】參考譯文：

佚之狐對鄭文公說：“國家危險了！如果派燭之武去拜見秦穆公，秦軍一定會退兵?！编嵨墓爮牧怂?/p>

的建議。燭之武推辭說：“我壯年的時候，尚且比不上別人；現(xiàn)在老了，不能干什么了?！编嵨墓f：

“我沒能及早任用您，現(xiàn)在情況危急才來求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利呀！”燭

之武就答應(yīng)了這件事。

二、名著閱讀（共22分）

（一）名著閱讀（共5分）

閱讀下列《西游記》選段，回答問題。

行者笑道：“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^去，我就到南海

菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可！那時節(jié)，你看他可曾損傷一毫？如有些須之傷，你也怪

得有理，如比舊時標(biāo)致，還當(dāng)謝我?！绷_剎道：“潑猴，少要饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劍！若受得

疼痛，就借扇子與你……”

22.選文中“令郎”是外號叫作“圣嬰大王”的（《西游記》中的人物），孫行者一調(diào)芭蕉扇時，

是菩薩給了他定風(fēng)丹。

23.聯(lián)系原著說說，悟空為何稱羅剎為“嫂嫂”？既是嫂嫂為何還不借扇子?

【答案】22.①.紅孩兒②.靈吉

23.（1）羅剎是牛魔王的妻子，牛與孫此前曾結(jié)拜為兄弟（2）鐵扇公主認(rèn)為她和孫之間有奪子之仇。認(rèn)

為自己兒子成了菩薩身邊的善財童子，她們母子不能相見，以致“生離死別”都是孫悟空造成的（意對即

可）。

【解析】

【22題詳解】

本題考查名著人物識記。

第①空：根據(jù)材料“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^去，我就到南

海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可”可知，“嫂嫂”指的是鐵扇公主，而“令郎”則是指

鐵扇公主的兒子。根據(jù)《西游記》的情節(jié)，鐵扇公主的兒子是紅孩兒，他因在火焰山修行三百年，煉成

三昧真火，并自封“圣嬰大王”。因此，選文中的“令郎”指的是紅孩兒。

第②空：孫行者（孫悟空）在借芭蕉扇的過程中遇到了困難，鐵扇公主不借給他，并且用芭蕉扇將他扇

走。為了能夠繼續(xù)前行，孫悟空需要克服芭蕉扇的威力。這時，他前往小須彌山求助。根據(jù)《西游記》

的情節(jié)，是靈吉菩薩給了孫悟空一粒定風(fēng)丹，使他能夠抵擋住芭蕉扇的風(fēng)力。故此處應(yīng)填：靈吉。

[23題詳解】

本題考查名著情節(jié)識記。

第一問：悟空在大鬧天宮前，曾與牛魔王結(jié)為兄弟，并稱呼牛魔王為大哥。由于鐵扇公主是牛魔王的妻

子，按照中國的傳統(tǒng)稱謂習(xí)慣，悟空自然稱她為“嫂嫂”。

第二問：羅剎不愿借扇給悟空的主要原因，是悟空曾經(jīng)與她的兒子紅孩兒發(fā)生過沖突。紅孩兒在火焰山

修煉成精，自封“圣嬰大王”，并試圖吃唐僧肉以長生不老。悟空為了保護(hù)唐僧，與紅孩兒展開了激

戰(zhàn)，并最終請觀音菩薩收服了紅孩兒。這一事件導(dǎo)致羅剎對悟空懷恨在心，認(rèn)為她與紅孩兒母子不能相

見，以致“生離死別”都是孫悟空造成的，故不愿借扇子給悟空。據(jù)此作答即可。

（二）現(xiàn)代文閱讀（共17分）

貓臉花

肖復(fù)興

①47年前，我在一所中學(xué)里教書。那年剛?cè)胂?，天就拼命地下雨，而且，很奇怪，必是每天早?/p>

下，中午停。上午第一節(jié)課前，就看老師們陸續(xù)進(jìn)得辦公室，大多都被雨淋濕，個個兒狼狽得很。

②那天，我出門沒多遠(yuǎn)，自行車鎖的鎖條突然套拉下來，擋住了車條，騎不動了。雨下得實在太

大，我拽著車，好不容易找到修理鋪，修車師傅修好車鎖，我才騎到學(xué)校，小半節(jié)課都過去了，學(xué)生看

見的是，淋成落湯雞的我，出現(xiàn)在教室門口。

③下午放學(xué)，騎上車沒多遠(yuǎn)，車鎖條“當(dāng)啷”一聲，又奔拉下來，沒法騎了。先去修車吧。修車鋪

離學(xué)校不遠(yuǎn)，修車的家伙都放在屋子窗外的一個工作臺上，屋里就是家。修車的是個二十多歲胖乎乎的

姑娘，比我教的學(xué)生大不了幾歲，長得不大好看，一臉粉刺格外突出。心想，肯定是接她爸爸的班，大

概學(xué)習(xí)不怎么樣，不得已才來修車的吧。

④俗話說，人不可貌相，小姑娘修車很認(rèn)真仔細(xì)，見她拉開工作臺上滿是油膩與鐵末的抽屜，一邊

找彈子，一邊換車鎖里壞的彈子，卻怎么也找不到合適的。她有些抱怨地對我說：誰給您修的鎖？拿個

破彈子窮對付，全給弄壞了，真夠修的！

⑤話是這么說，像師傅數(shù)落徒弟似的，她卻很有耐心，從抽屜里不停地找彈子，然后對準(zhǔn)鎖孔，把

彈子裝進(jìn)去，不合適，再把彈子倒出來，重新裝，像往槍膛里一遍遍地裝子彈，又一遍遍地退出來，不

厭其煩，也不亦樂乎。工作臺上，一粒粒小小的銀色彈子，已經(jīng)頭挨著頭，擺成一排，在夕陽下閃閃發(fā)

光。

⑥我想，如果上學(xué)的時候，有這份專心就不至于來修車了。后來，我對自己冒出來的這多少有些偏

見，甚至惡毒的想法而慚愧，因為她實在是太認(rèn)真了，流出了一腦門兒的汗。為了這把倒霉的鎖，耽誤

了她這么長時間，又掙不了幾個錢。

⑦其實，她完全可以對我說，這個鎖壞了，修不了啦，換一把新的吧。她的工作臺旁，就放著各種

樣子的新鎖。換新鎖，可以多掙點兒錢。我開始替她感到委屈，有些不落忍。她卻依然較勁兒地修我這

把破鎖，好像那里有好多的樂趣，或者非要攻占的什么重要山頭，不把紅旗插上去誓不罷休。而且，她

還像個小大人似的，以安慰的口吻對我說：別急，一會兒就好了。省得您過不了幾天又去修，受二茬兒

罪。

⑧我站在那里看她修，看得久了，無所事事，就四下里閑看，忽然看見她背后的窗臺上擺著兩盆

花。是兩盆草本的小花，走過去細(xì)看，花開的顏色挺逗，每一朵有著大小不一的紫、黃、白三種顏色，

好像誰不留神，把顏色灑在花瓣上面，染了上去，被夕陽映照得挺扎眼。沒話找話，便問她：“這是你

種的？什么花呀，挺好看?！?/p>

⑨她告訴我，這叫“貓臉花”，是她爸爸幫她淘換來的藥用的花，把這花瓣揉碎了，泡水洗臉，可

以治粉刺。然后，她沖我一笑：“說是偏方，也不知道管用不管用?！?/p>

⑩那把鎖總算修好了，再也沒有壞，一直持續(xù)到這輛車被偷。

?現(xiàn)在，我知道了，她說的“貓臉花”學(xué)名叫“三色堇”。我讀中學(xué)時，讀過的外國文學(xué)作品中，

好多地方寫到了三色堇，覺得這個名字那么洋氣，那么有文學(xué)味兒，讓人對它充滿想象，甚至想入非

非。

?前不久，看到巴烏斯托夫斯基不吝修辭地描述它：“三色堇好像在開假面舞會。這不是花，而是

一些戴著黑色天鵝絨假面具愉快而又狡黠的茨岡姑娘，是一些穿著色彩繽紛的舞衣的舞女——一會兒穿

藍(lán)的，一會兒穿淡紫的，一會兒又穿黃的?！?/p>

?我想起了那個滿臉長滿粉刺的修車姑娘。當(dāng)初，她告訴我它叫“貓臉花”。

選自(肖復(fù)興《正是橙黃橘綠時》，內(nèi)容有刪改)

24.用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

25.文章以“貓臉花”為題有何妙處？

26.文中刻畫了一個作者初遇修車姑娘寫她“長得不大好看”“大概學(xué)習(xí)不怎么樣”對刻畫修車姑娘形象

是否欠妥？為什么？

27.分析下列句子的表達(dá)效果。

(1)工作臺上，一粒粒小小的銀色彈子，已經(jīng)頭挨著頭，擺成一排，在夕陽下閃閃發(fā)光。

(2)那把鎖總算修好了，再也沒有壞，一直持續(xù)到這輛車被偷。

28.文章結(jié)尾寫巴烏斯托夫斯基話有何作用？

【答案】24.我修車遇到了認(rèn)真樂觀的修車姑娘。

25.①設(shè)置了懸念，引起讀者的閱讀興趣；②貓臉花象征修車姑娘的真誠樸實、認(rèn)真仔細(xì)、執(zhí)著樂觀的美好

精神品質(zhì)，以花喻人，意蘊豐富。表達(dá)作者的贊美之情；③呼應(yīng)結(jié)尾。

26.這樣寫妥當(dāng)。作者運用先抑后揚的手法，寫修車姑娘“長得不大好看”“大概學(xué)習(xí)不怎么樣”與后文

修車時耐心專注、真誠樸實及車經(jīng)久耐用形成強烈反差，更突顯作者的贊美和敬意。

27.(1)運用擬人的修辭手法(細(xì)節(jié)描寫也可)，賦予彈子人的情態(tài)，生動形象地寫出換下的彈子之多，

擺放整齊，表達(dá)作者對修車姑娘認(rèn)真仔細(xì)、耐心執(zhí)著的贊美之情。

(2)這句表明了車經(jīng)久耐用，與第一次修車形成對比，側(cè)面烘托修車姑娘技術(shù)精湛，表達(dá)作者對修車姑娘

真誠樸實的贊美和敬意。

28.引用。高度贊美了貓臉花的美態(tài)，更贊美了像貓臉花一樣的修車姑娘的心靈美、精神美，含蓄委婉，

意蘊深長，耐人尋味。

【解析】

【導(dǎo)語】文章通過講述作者與修車姑娘的相遇，展現(xiàn)出對生活中細(xì)微之美的發(fā)現(xiàn)。作者初對姑娘有偏

見，后被她的專注與認(rèn)真所感動，反思自我。貓臉花象征平凡中蘊藏的美麗與可能性，標(biāo)題既點明主

題，又增添文學(xué)色彩。結(jié)尾引用巴烏斯托夫斯基的話，使文字增添詩意，與前文形成對照，深化了普通

與奇麗間的界限與聯(lián)系。文章整體語言樸實，情感真摯，引發(fā)對生命態(tài)度的思考。

【24題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

這是一篇寫人的散文，人物是“我”和一位修車姑娘，通過“我”的視角，表現(xiàn)了修車姑娘優(yōu)秀品質(zhì)。

文章描述了“我”早年時期遇到的一位認(rèn)真修車的女孩。雖然女孩貌不驚人且滿臉粉刺，但她修車時的

專心和敬業(yè)態(tài)度以及樂觀開朗的性格讓作者感動，并且作者由此聯(lián)想到她所說的“貓臉花”一三色堇

的美麗和多姿，展現(xiàn)了對平凡人和事物中蘊含的美與價值的深入理解。

按照“人物+事件”的句式，可簡要概括為：我修車遇到了認(rèn)真樂觀的修車姑娘。

[25題詳解】

本題考查對標(biāo)題的賞析。

從內(nèi)容上而言，結(jié)合第⑨段”她告訴我，這叫‘貓臉花'，是她爸爸幫她淘換來的藥用的花，把這花瓣

揉碎了，泡水洗臉，可以治粉刺”、第?段“我想起了那個滿臉長滿粉刺的修車姑娘。當(dāng)初，她告訴我

它叫‘貓臉花’"，可知“貓臉花”這個名字是從修車姑娘那里知道的，與主要人物關(guān)系密切，“貓臉

花”讓我聯(lián)想到了修車姑娘，同時“貓臉花”也象征著修車姑娘的質(zhì)樸、執(zhí)著的品質(zhì)。

結(jié)合第?段“現(xiàn)在，我知道了，她說的‘貓臉花‘學(xué)名叫'三色堇'"、第?段“這不是花，而是一些

戴著黑色天鵝絨假面具愉快而又狡黠的茨岡姑娘，是一些穿著色彩繽紛的舞衣的舞女”可知，“貓臉

花”雖然名字普通，沒有學(xué)名“三色堇”文雅，但在作者看來，修車姑娘就如同“貓臉花”一樣認(rèn)真善

良，展現(xiàn)作者對修車姑娘的贊美。

從效果而言，“貓臉花”名字特別且少人知道，用它做題目，設(shè)置懸念，容易引起讀者的閱讀興趣。

從結(jié)構(gòu)上看，文章結(jié)尾“我想起了那個滿臉長滿粉刺的修車姑娘。當(dāng)初，她告訴我它叫‘貓臉花’”與

題目遙想呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)圓滿。

【26題詳解】

本題考查句段作用。

第③段中，“修車的是個二十多歲胖乎乎的姑娘，比我教的學(xué)生大不了幾歲，長得不大好看，一臉粉刺

格外突出。心想，肯定是接她爸爸的班，大概學(xué)習(xí)不怎么樣，不得已才來修車的吧”，在作者的第一印

象中，修車姑娘貌不驚人，且被誤認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好。

結(jié)合第④段“俗話說，人不可貌相，小姑娘修車很認(rèn)真仔細(xì)”、第⑦段“其實，她完全可以對我說，這

個鎖壞了，修不了啦，換一把新的吧。她的工作臺旁，就放著各種樣子的新鎖。換新鎖，可以多掙點兒

錢。我開始替她感到委屈，有些不落忍。她卻依然較勁兒地修我這把破鎖”、第⑩段“那把鎖總算修好

T,再也沒有壞，一直持續(xù)到這輛車被偷”可知，小姑娘擁有對待工作的熱愛和認(rèn)真態(tài)度，并且待人特

別誠懇樸實，寧愿費勁、少掙錢也要反車修得堅固耐用。

文章先寫作者初見時對她的外貌和學(xué)習(xí)進(jìn)行的負(fù)面揣測，揭示了社會常有的以貌取人的偏見。隨著情節(jié)

顛覆初印象，刻畫了她的內(nèi)在品質(zhì)，反而深化了讀者對角色的理解，體現(xiàn)出表面之下潛藏的美好和專業(yè)

精神，這是欲揚先抑的寫法，更加突出了作者對修車姑娘的敬佩和贊美之情，因此這樣寫是完全妥當(dāng)

的。

[27題詳解】

本題考查語句賞析。

(1)“一粒粒小小的銀色彈子，乖巧地頭挨著頭”把銀色彈子人格化，這是擬人的修辭手法?！耙涣?/p>

粒”與“連成一排”可知，生動形象地表現(xiàn)了修車姑娘換用彈子雖然非常多，但排列整齊。聯(lián)系人物品

質(zhì)，結(jié)合⑥段中的“因為她實在是太認(rèn)真了，流出了一腦門兒的汗”可知，烘托了小姑娘修車認(rèn)真仔

細(xì)、不厭其煩的形象，表達(dá)了作者對她的贊美之情。

(2)這個句子補充交代了小姑娘修的鎖效果之好?！霸僖矝]有壞，一直持續(xù)到這輛車被偷”與前文第③

段“下午放學(xué)，騎上車沒多遠(yuǎn)，車鎖條‘當(dāng)啷’一聲，又宜拉下來，沒法騎了”形成鮮明對比，上午時

修車人修的鎖下午就壞掉了，小姑娘修的卻一直沒壞，因此這個句子還從側(cè)面烘托了修車姑娘的態(tài)度真

誠、技術(shù)精湛，表達(dá)作者對修車姑娘真誠樸實性格的敬佩和贊美之情。

[28題詳解】

本題考查語句作用。

文章結(jié)尾第?段，作者引用了巴烏斯托夫斯基對三色堇的描寫，“這不是花，而是一些戴著黑色天鵝絨

假面具愉快而又狡黠的茨岡姑娘，是一些穿著色彩繽紛的舞衣的舞女——一會兒穿藍(lán)的，一會兒穿淡紫

的，