2023三年級英語下冊 Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 11 What Do They Eat說課稿 冀教版（三起）

2023三年級英語下冊Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat說課稿冀教版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以冀教版三年級英語下冊Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat為主題，旨在通過動物食物的討論，引導學生運用所學知識進行實際對話，培養(yǎng)他們的口語表達能力。通過活動設計和情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，提高他們對英語學習的積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過動物食物的對話練習，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，同時提升自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

三年級學生在學習本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別和讀寫一些基本的動物名稱和食物名稱。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的英語句子結構和日常用語，對于本節(jié)課的主題“動物的食物”有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級學生對動物和動物園充滿好奇，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。學生的英語學習能力和認知水平在逐步提高，他們能夠通過圖片和實物進行直觀學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則可能更擅長通過實踐操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習過程中可能遇到的困難包括：對動物食物的英語詞匯掌握不牢固，難以準確表達；在對話練習中，可能由于詞匯量不足或語法結構不熟悉而感到困難；此外，部分學生可能對動物園的動物種類和習性了解有限，這可能會影響他們對本節(jié)課內容的理解和參與度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的故事引入新知，幫助學生理解動物食物的概念。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中練習英語表達，提高口語交流能力。

3.實踐法：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識，增強實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件應用：借助英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.實物展示：引入動物模型或圖片，讓學生直觀感受動物食物，加深印象。教學過程一、導入新課

（教師）Goodmorning,class!Today,wearegoingtohaveafunandexcitinglessonaboutanimalsatthezoo.Canyoutellmewhatanimalsyoulikebest?Yes,that'sright!Animalsarefascinatingcreatures,andtheyarealsoourfriends.So,let'sstartourlessonwithaquestion:"Whatdoanimalseat?"(學生回答）

二、呈現(xiàn)新課

1.引入新詞匯

（教師）Now,let'slookatthewordsonthescreen.Canyoureadthemaloud?(學生跟讀）Thesearesomeofthefoodthatanimalseat.Forexample,"meat"isthefoodthatanimalseat,and"grass"isthefoodthatsomeanimalseat,likecowsandsheep.(板書：meat,grass）

2.情境對話

（教師）Let'spracticeadialogue.Lookatthecharactersonthescreen.Theyareatthezoo.Oneofthemisaskingabouttheanimals'food.Canyoulistenandrepeat?(播放錄音，學生跟讀）

（教師）Now,I'llaskyouaquestion.Whatdoyouthinkthebeareats?Yes,iteatsmeat.Andwhataboutthegiraffe?Iteatsgrass.Great!Youarealldoingverywell.

3.角色扮演

（教師）Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveyoutworoles:oneisazookeeper,andtheotherisavisitor.Thezookeeperwillaskthevisitoraboutthefoodoftheanimals,andthevisitorwillanswer.Areyouready?Let'sstart!(學生分組進行角色扮演）

三、鞏固練習

1.單詞卡片游戲

（教師）Ihavesomewordcardshere.Eachcardhasawordrelatedtothefoodthatanimalseat.Canyoufindyourpartnerandmatchthecards?(學生分組進行單詞卡片匹配游戲）

2.選擇題練習

（教師）Now,let'sdoaquiz.Listencarefullyandchoosethecorrectanswer.(播放錄音，學生完成選擇題）

四、課堂小結

（教師）Today,wehavelearnedaboutthefoodthatanimalseat.Wehavelearnedsomenewwords,like"meat"and"grass".Wehavealsopracticedadialogueandrole-play.Ithinkyoualldidagreatjob!(教師總結本節(jié)課的重點內容）

五、布置作業(yè)

1.請學生回家后，用英語描述一下自己喜歡的動物以及它喜歡吃什么。

2.請學生收集一些關于動物的食物的圖片，并在下節(jié)課上與同學們分享。

六、課堂反思

在本節(jié)課的教學過程中，我通過多種教學方法，如情境對話、角色扮演和游戲等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的英語口語表達能力。同時，我也注意到一些學生在單詞識別和句子結構上還存在一定的困難，因此，在今后的教學中，我將更加注重對學生的個別輔導，幫助他們克服這些困難。此外，我還將鼓勵學生多參與課堂活動，提高他們的自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物食物的圖片集：收集各種動物的圖片，并標注它們的食物類型，如草食性動物、肉食性動物等，以便學生在課堂上進行觀察和討論。

-動物園地圖：制作或獲取一個簡單的動物園地圖，上面標注不同區(qū)域的動物種類，幫助學生了解動物在動物園中的分布。

-動物生態(tài)視頻：選擇一些關于動物生態(tài)的視頻，尤其是那些展示動物覓食習性的視頻，以增強學生對動物食物習性的理解。

-英語兒童繪本：推薦一些與動物相關的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通過閱讀故事來學習動物名稱和食物詞匯。

2.拓展建議：

-動物食物知識卡片：制作或收集動物食物的知識卡片，讓學生在家中和學校中繼續(xù)學習?？ㄆ峡梢园▌游飯D片、動物名稱、食物名稱和相關的英文句子。

-家庭動物園之旅：鼓勵學生和家庭成員一起去動物園，實地觀察不同動物的食物，并記錄下來，回家后與同學們分享。

-英語角活動：在學校的英語角活動中，可以組織學生圍繞“動物的飲食”進行英語角討論，提高學生的口語交際能力。

-創(chuàng)作動物食譜：讓學生嘗試創(chuàng)作一個虛構的動物食譜，使用英語描述該動物的生活習性和它可能喜歡的食物。

-動物食物主題的繪畫或寫作：鼓勵學生用繪畫或寫作的方式表達他們對動物食物的理解，可以是故事、詩歌或插圖。

-家庭動物園角色扮演：在家中模擬一個小型動物園，家庭成員扮演不同的動物，通過角色扮演來學習動物的食物習性。

-動物園志愿者體驗：如果可能，鼓勵學生參與動物園的志愿者活動，親自照顧動物，了解它們的日常飲食。

-動物食物的英文歌曲：播放一些關于動物食物的英文歌曲，如《TheAnimals》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。板書設計①動物名稱

-Bear

-Lion

-Giraffe

-Elephant

-Monkey

②食物名稱

-Meat

-Grass

-Fish

-Fruits

-Vegetables

③關鍵句型

-Whatdotheyeat?

-Theyeatmeat.

-Theyeatgrass.

-Theyeatfish.

-Theyeatfruits.

-Theyeatvegetables.

④詞匯擴展

-Herbivore(草食性動物)

-Carnivore(肉食性動物)

-Omnivore(雜食性動物)

⑤圖片提示

-Bearwithmeat

-Lionwithgrass

-Giraffeeatingleaves

-Elephantdrinkingwater

-Monkeyeatingfruits教學反思與改進在教學過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對本次“2023三年級英語下冊Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat”教學活動的反思與改進措施。

1.教學活動反思

-活動參與度：觀察學生在課堂活動中的參與度，發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)顯得有些緊張，可能是由于缺乏自信或對英語口語表達的恐懼。

-詞匯掌握情況：在詞匯學習環(huán)節(jié)，盡管大部分學生能夠正確識別和讀寫動物食物的詞匯，但部分學生在實際運用時仍然存在困難。

-學習效果：通過課堂練習和小組討論，學生對于動物食物的英語表達有了較好的掌握，但在實際對話中，部分學生的語速和流暢度仍有待提高。

2.教學改進措施

-增強學生自信：為了幫助學生克服口語表達的恐懼，我計劃在未來的教學中，通過更多的互動和鼓勵，提高學生的自信心。例如，可以設置小獎勵機制，對于積極參與的學生給予表揚和獎勵。

-強化詞匯運用：針對詞匯掌握情況，我將設計更多情景化的練習，讓學生在實際語境中運用詞匯。例如，通