Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊001

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊Module4Unit1，主要內(nèi)容為MumboughtanewT-shirtforme。本單元圍繞家庭生活場景展開，通過學(xué)習(xí)Mum,Dad,brother,sister等家庭成員的稱呼和描述家人購買新衣服的情景，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高日常生活中的英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提升對英語語音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同家庭文化背景下的表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和情景對話，提高邏輯思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了26個字母的讀寫、簡單的日常用語以及基本的問候語。在詞匯方面，他們能夠識別并使用一些家庭成員的稱呼和簡單的描述性詞匯。在語法方面，他們已熟悉一般現(xiàn)在時(shí)，并能運(yùn)用簡單的句型進(jìn)行交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的互助，逐步提高英語水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好視覺和聽覺學(xué)習(xí)，同時(shí)也愿意嘗試動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在英語發(fā)音上存在困難，尤其是對于一些音素不熟悉的單詞，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。在詞匯記憶方面，學(xué)生可能對一些不熟悉的詞匯感到記憶困難。此外，由于缺乏實(shí)際語境，學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)可能會出現(xiàn)表達(dá)不連貫、語法錯誤等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供更多的實(shí)踐機(jī)會和個性化指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》五年級上冊，包括課本、練習(xí)冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的圖片，以及視頻片段，展示家庭生活場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色筆、卡片等，用于制作單詞卡片和游戲道具。

4.教室布置：布置一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出家庭成員的英文稱呼，如Mum,Dad,brother,sister等。

2.學(xué)生跟隨教師一起朗讀這些詞匯，加深對家庭成員稱呼的記憶。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)課文MumboughtanewT-shirtforme，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考課文主旨內(nèi)容。

2.教師提問：WhatdidMumbuyforyou?學(xué)生回答：MumboughtanewT-shirtforme.

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的句型結(jié)構(gòu)，如"Whatdid...do?"和"Ihave..."，并解釋這些句型的用法。

4.教師通過圖片和視頻展示T-shirt的圖片，讓學(xué)生觀察T-shirt的特點(diǎn)，如顏色、款式等。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述T-shirt，如"It'sred."和"It'sverynice."

三、課文理解與討論（20分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個任務(wù)：用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員為他們買的新衣服。

2.每組派代表向全班展示描述，其他學(xué)生評價(jià)并給予建議。

3.教師提問：What'syourfamilylike?學(xué)生用所學(xué)句型回答，如"Myfamilyisverywarm."

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師播放課文音頻，學(xué)生跟讀并模仿語音、語調(diào)。

2.教師設(shè)計(jì)一個單詞接龍游戲，學(xué)生輪流說出家庭成員的英文稱呼，如"Mum,Dad,brother,sister,..."

3.教師出示一張圖片，學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片中的場景，如"Thereisaboyplayingfootball."

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼和描述性詞匯的用法。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，如向家人介紹新衣服。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：用所學(xué)句型和詞匯，寫一段描述自己家庭生活的短文。

2.學(xué)生回家后，與家人一起完成作業(yè)，提高家庭溝通能力。

七、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)活動，如詞匯接龍游戲、描述圖片等，對家庭成員的稱呼（如Mum,Dad,brother,sister）和描述性詞匯（如new,nice,red）有了深刻的理解和記憶。他們在日常生活中能夠正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流，如描述家人的新衣服、談?wù)摷彝コ蓡T的愛好等。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生通過模仿、跟讀和實(shí)際操作，掌握了"Whatdid...do?"和"Ihave..."等句型的結(jié)構(gòu)和使用方法。在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡單的問答和描述，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

3.語法理解：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語法規(guī)則有了更深入的理解。他們能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述現(xiàn)在的情況，如"IhaveanewT-shirt."，并在實(shí)際交流中避免時(shí)態(tài)錯誤。

4.文化意識：

5.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過小組合作、角色扮演和實(shí)際操作來提高學(xué)習(xí)效果。他們能夠運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略來鞏固詞匯和句型，提高自己的英語學(xué)習(xí)效率。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們在學(xué)習(xí)新知識的過程中，體驗(yàn)到了成就感和快樂，有利于培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.問題解決能力：

學(xué)生在面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠通過合作、討論和教師的引導(dǎo)找到解決問題的方法。這種能力對于他們在未來的學(xué)習(xí)中解決更復(fù)雜的問題具有重要意義。

8.交際能力：

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，不僅在詞匯、語法、句型等方面取得了顯著的進(jìn)步，而且在文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、問題解決能力和交際能力等方面也得到了全面提升。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生未來在英語學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績。七、板書設(shè)計(jì)①文本重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-家庭成員稱呼：Mum,Dad,brother,sister

-描述性詞匯：new,nice,red

-句型結(jié)構(gòu)："Whatdid...do?"，"Ihave..."

②重點(diǎn)詞匯：

-Mum,Dad,brother,sister

-new,nice,red

-bought,for,me

③重點(diǎn)句型：

-Whatdid...do?

-Ihave...

④語法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)的助動詞have/has

⑤板書布局：

-頂部：課程名稱和單元標(biāo)題

-中部：家庭成員稱呼和描述性詞匯

-下部：句型結(jié)構(gòu)和語法點(diǎn)

-兩側(cè)：例句展示和課堂活動提示

⑥板書風(fēng)格：

-清晰簡潔，顏色區(qū)分，易于閱讀

-使用關(guān)鍵詞和短語，避免過多細(xì)節(jié)

-板書與多媒體資源相結(jié)合，增強(qiáng)互動性八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了這節(jié)英語課，感覺還是有不少收獲的，但也有一些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛整體還是不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與，對于家庭成員的稱呼和描述性詞匯掌握得比較快。他們在小組活動中也很投入，能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述和交流。這讓我很高興，說明我在教學(xué)方法上還是有所成效的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解句型結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于"Whatdid...do?"這個句型的理解還不夠透徹。我在課堂上多次強(qiáng)調(diào)了這個句型的用法，但還是有學(xué)生不太明白。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合具體的例子，或者沒有讓學(xué)生充分練習(xí)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重結(jié)合實(shí)際情境來講解語法點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述圖片時(shí)，詞匯量不夠豐富，導(dǎo)致他們的描述不夠生動。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n下沒有很好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。因此，我打算在課后布置一些詞匯復(fù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生通過制作單詞卡片、編寫小故事等方式來增強(qiáng)詞匯記憶。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在課堂上容易分心，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，比如設(shè)置課堂規(guī)則、進(jìn)行小組競賽等，但效果并不明顯。我想，可能需要更加個性化的管理策略，比如針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予他們不同的關(guān)注和指導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型方面有了明顯的進(jìn)步，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的描述和交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，課堂參與度也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如