2024年四年級英語上冊 Unit 2 My schoolbag Part A 第三課時說課稿 人教PEP001

2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第三課時說課稿人教PEP一、設計思路

本課為四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第三課時，旨在鞏固學生對學校用品的詞匯和句型運用。通過創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生進行聽說讀寫練習，提高學生的英語綜合運用能力。教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

四年級學生在英語學習上已具備一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。在知識層面，學生已掌握一定數量的英語詞匯和簡單的句型，但對學校用品相關詞匯的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質方面，學生的英語學習興趣較高，但部分學生可能存在害羞、不敢開口的現(xiàn)象。此外，學生在課堂紀律和參與度方面表現(xiàn)良好，但對新知識的接受能力有一定差異。這些特點對課程學習產生了以下影響：首先，教師需根據學生的不同層次進行差異化教學，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高；其次，通過創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生的興趣，提高他們的英語運用能力；最后，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識，為他們的英語學習奠定堅實基礎。四、教學方法與策略

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的學校場景，讓學生在情境中自然地運用所學詞匯和句型。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、小組合作完成制作學校用品標簽的任務，提高學生的合作能力和口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示不同學校用品的英語表達，增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.結合游戲化教學，設計“猜物品”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示自己的學校照片或視頻，引導學生談論自己的學校，激發(fā)學生對本課的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生關于學校的一些基本問題，如：“What'sinyourschoolbag?”（你的書包里有什么？），幫助學生回顧之前學過的相關詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT或實物展示，介紹本課的新詞匯，如：“pencilcase”、“eraser”、“ruler”等，并講解其用法。

-舉例說明：教師展示一些學校用品的圖片，讓學生嘗試用新學的詞匯描述這些物品。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生互相詢問對方書包里的物品，并用英語描述。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生分小組進行“學校用品接力”游戲，每個小組需要用英語描述手中的學校用品，并傳遞給下一個同學。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的新詞匯和句型，強調重點內容。

-學生分享：邀請幾名學生分享他們在練習活動中的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，嘗試用本課學到的詞匯和句型描述自己的書包，并寫一篇短文。

-下節(jié)課，教師將選取幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進行展示和點評。

教學過程詳細如下：

1.導入（約5分鐘）

-教師展示自己的學校照片或視頻，引導學生談論自己的學校。

-提問：“What'syourschoollike?”（你的學校是什么樣的？）

-回顧舊知：“Whatdoyouusuallybringtoschool?”（你通常帶什么去學校？）

-學生回答，教師引導復習相關詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師展示PPT，介紹新詞匯：“pencilcase”、“eraser”、“ruler”等。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-展示圖片，讓學生用新詞匯描述物品。

-組織小組討論，讓學生互相詢問對方書包里的物品。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-設計“學校用品接力”游戲，學生分小組進行。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-學生分享感受和收獲。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調重點。

-學生分享學習感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，用新學的詞匯和句型描述自己的書包。

-下節(jié)課，教師展示優(yōu)秀作業(yè)并點評。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與學校用品相關的詞匯，如“pencilcase”、“eraser”、“ruler”等，并能將這些詞匯正確地應用于實際情境中。

2.句型運用：學生能夠運用本節(jié)課學習的句型，如“What'sinyourschoolbag?”（你的書包里有什么？），進行簡單的問答，提高日常交流能力。

3.聽力理解：通過聽力練習和游戲活動，學生的聽力理解能力得到提升，能夠準確理解教師和同伴的英語指令和對話。

4.口語表達：在小組討論和接力游戲中，學生的口語表達能力得到鍛煉，能夠自信地用英語進行描述和交流。

5.寫作能力：學生在完成描述書包的短文作業(yè)后，寫作能力得到提高，能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點和想法。

6.合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.學習興趣：通過生動有趣的課堂活動，學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，愿意主動參與課堂討論和實踐活動。

8.自主學習能力：在完成作業(yè)和復習過程中，學生學會了如何自主查找資料、整理筆記，提高了自主學習能力。

9.課堂紀律：學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與活動，課堂氛圍良好。

10.評價與反思：學生在完成作業(yè)和活動后，能夠對自己的學習情況進行評價和反思，認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習做好準備。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試將課堂與實際生活相結合，通過展示真實的學校場景和物品，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，豐富教學內容，提高課堂的趣味性和直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異：由于學生的英語基礎和接受能力存在差異，部分學生在課堂上的參與度不高，需要更多個性化的指導。

2.課堂互動不足：雖然設計了小組活動和游戲，但課堂互動環(huán)節(jié)仍有待加強，尤其是對于一些內向的學生，需要更多的鼓勵和支持。

3.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)布置和批改方面，反饋速度不夠及時，影響了學生對知識點的鞏固和提升。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，設計分層教學方案，為不同層次的學生提供適合的學習內容和方法，確保每個學生都能有所收獲。

2.加強課堂互動：在課堂教學中，增加師生互動和生生互動的機會，鼓勵學生提問和表達，提高他們的參與度和積極性。

3.及時反饋作業(yè)：改進作業(yè)批改流程，確保學生能夠及時收到反饋，對于作業(yè)中的錯誤，給予具體的指導和糾正，幫助他們鞏固知識點。

4.家校合作：加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步，形成良好的家校教育合力。

5.持續(xù)學習與反思：不斷學習新的教學理念和方法，結合自身教學實踐進行反思，不斷調整和優(yōu)化教學策略，以提高教學效果。八、板書設計

1.本文重點知識點

①學校用品詞匯

②描述學校用品的句型

③常用動詞的現(xiàn)在時態(tài)

2.詞匯