2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第23課《答司馬諫議書(shū)》說(shuō)課稿1 北京課改版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第23課《答司馬諫議書(shū)》說(shuō)課稿1北京課改版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第23課《答司馬諫議書(shū)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容為文言文閱讀，與之前學(xué)習(xí)的文言文閱讀方法有關(guān)聯(lián)，如斷句、理解實(shí)詞虛詞、把握文章結(jié)構(gòu)等。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以鞏固和提升文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升文言文閱讀能力，理解作者的政治觀點(diǎn)和文學(xué)表達(dá)，增強(qiáng)批判性思維和思辨能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會(huì)古代文化的精髓，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，同時(shí)提高運(yùn)用歷史思維分析問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①準(zhǔn)確把握文章的中心論點(diǎn)，理解作者在政治斗爭(zhēng)中的立場(chǎng)和態(tài)度。

②掌握文言文中的實(shí)詞、虛詞的用法，提高文言文閱讀理解能力。

③分析文章的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用類比、對(duì)比等修辭手法進(jìn)行論證的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解作者在文中對(duì)司馬光的批評(píng)與反駁，把握其深層含義和時(shí)代背景。

②分析作者在文中如何運(yùn)用歷史事實(shí)和文獻(xiàn)資料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)歷史思維。

③體會(huì)作者在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)的委婉和含蓄，學(xué)習(xí)古代文人的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《答司馬諫議書(shū)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如司馬光和歐陽(yáng)修的畫(huà)像，以及相關(guān)的歷史背景圖片；圖表，如古代政治制度圖解；視頻，如關(guān)于王安石變法的紀(jì)錄片片段。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示分析過(guò)程，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)（如需要）的整潔與安全。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《論語(yǔ)》、《孟子》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。隨后，簡(jiǎn)要介紹歐陽(yáng)修及其在文學(xué)史上的地位，引出本節(jié)課的主題《答司馬諫議書(shū)》。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀課文，初步感知

學(xué)生自由朗讀課文，教師檢查學(xué)生的朗讀情況，并對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

b.斷句與翻譯

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行斷句練習(xí)，強(qiáng)調(diào)文言文的斷句規(guī)則，隨后進(jìn)行逐句翻譯，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

c.分析文章結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論證結(jié)構(gòu)，明確中心論點(diǎn)，闡述作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

d.理解作者觀點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在文中對(duì)司馬光的批評(píng)與反駁，分析其深層含義和時(shí)代背景。

e.學(xué)習(xí)修辭手法

教師講解作者在文中如何運(yùn)用類比、對(duì)比等修辭手法進(jìn)行論證，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.完成課后練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，教師巡視解答，給予個(gè)別指導(dǎo)。

b.課堂討論

教師提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧作者觀點(diǎn)及修辭手法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.預(yù)習(xí)下一課《五代史伶官傳序》，提前了解作者和作品背景。

c.撰寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟，字?jǐn)?shù)不限。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

a.《宋史·歐陽(yáng)修傳》：通過(guò)閱讀歐陽(yáng)修的傳記，深入了解其生平事跡和文學(xué)成就，為學(xué)生提供更豐富的歷史背景和文化信息。

b.《司馬光傳》：了解司馬光的生平及其政治觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解歐陽(yáng)修與司馬光之間的爭(zhēng)論。

c.《王安石變法》相關(guān)文獻(xiàn)：通過(guò)閱讀王安石的變法文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解王安石變法的歷史背景和影響，以及與《答司馬諫議書(shū)》的關(guān)聯(lián)。

d.《唐宋八大家文選》：選取歐陽(yáng)修的代表作，如《五代史伶官傳序》、《朋黨論》等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

a.對(duì)比閱讀：《答司馬諫議書(shū)》與《朋黨論》，分析歐陽(yáng)修在不同文章中的觀點(diǎn)變化和論證手法。

b.思考討論：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討歐陽(yáng)修的政治觀點(diǎn)在當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義。

c.文學(xué)創(chuàng)作：以《答司馬諫議書(shū)》為靈感，嘗試創(chuàng)作一篇文言文或現(xiàn)代文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

d.角色扮演：分組扮演司馬光和歐陽(yáng)修，模擬辯論場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

e.撰寫(xiě)論文：選擇《答司馬諫議書(shū)》中的一個(gè)話題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一篇論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在教學(xué)《答司馬諫議書(shū)》這一課時(shí)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣，讓他們對(duì)歐陽(yáng)修有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代人物的歷史背景不是很熟悉，所以在講解時(shí)，我可能需要更多地結(jié)合歷史知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解文章的時(shí)代背景。

其次，我在講解作者觀點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的思考過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作者的觀點(diǎn)并沒(méi)有自己的見(jiàn)解，只是被動(dòng)地接受。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高。有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不愿意發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)時(shí)，我通常會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我覺(jué)得還可以做得更好。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入一些小測(cè)試或小游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況并不理想。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類，提供更多的選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的作業(yè)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的過(guò)程。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)這些反思，制定以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解文章的時(shí)代背景。

2.設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，提高他們的思辨能力。

4.采用更多互動(dòng)方式，提高學(xué)生的參與度。

5.通過(guò)小測(cè)試和游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，我的教學(xué)效果一定會(huì)得到提升。謝謝大家的聆聽(tīng)！板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①作者歐陽(yáng)修的政治立場(chǎng)

②司馬光的批評(píng)觀點(diǎn)

③歐陽(yáng)修的辯駁策略

2.