2023三年級數(shù)學下冊 第三單元 辨認方向3.3 認識圖上的方向說課稿 冀教版

2023三年級數(shù)學下冊第三單元辨認方向3.3認識圖上的方向說課稿冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學下冊第三單元辨認方向3.3認識圖上的方向

2.教學年級和班級：三年級全體學生

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生空間觀念，理解平面圖與實際方向的關系。

2.提升學生觀察能力和邏輯思維能力，通過觀察和操作活動，認識并辨別圖上的方向。

3.增強學生的合作意識和交流能力，在小組活動中共同探索和解決問題。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握圖上方向與實際方向的關系，能夠準確地辨認地圖或平面圖中的北、南、東、西方向。

②通過實際操作和觀察，使學生能夠?qū)D上的方向與實際環(huán)境中的方向相對應，形成空間觀念。

2.教學難點，

①學生在理解抽象的平面圖與實際空間之間的對應關系時可能存在困難，需要通過具體實例和實踐活動幫助學生建立聯(lián)系。

②學生在辨別方向時可能會混淆，需要通過多種教學方法，如使用方向卡片、方向圖等，幫助學生建立清晰的方向感。

③在小組合作中，如何引導學生有效溝通、分享和解決問題，也是教學中的一個難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實例講解圖上方向與實際方向的關系，幫助學生理解概念。

2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵他們提出問題，分享觀點，提高合作學習能力。

3.實驗法：通過實際操作，如使用羅盤或方向圖，讓學生親身體驗方向辨別的過程。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示不同場景下的方向圖，增強直觀性。

2.教學軟件應用：借助地理信息系統(tǒng)軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中練習方向辨別。

3.實物教具：使用方向卡片、模型地圖等教具，幫助學生直觀感受方向的變化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“認識圖上的方向”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何確定地圖上的北方向？”“如何在現(xiàn)實環(huán)境中應用這些方向知識？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地圖上的方向基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“認識圖上的方向”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張簡單的地圖，提出問題“你們知道地圖上的方向嗎？”引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地圖上的四個基本方向（北、南、東、西），結(jié)合實例，如使用校園地圖，幫助學生理解方向的實際應用。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生在小組內(nèi)討論如何使用地圖找到特定的地點，鍛煉學生的方向感。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，實際操作地圖，應用方向知識。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地圖上的方向知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握方向感。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地圖上的方向知識，掌握方向感的應用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際操作類的作業(yè)，如讓學生使用家附近的地圖，找出某個地點的方向。

提供拓展資源：提供與地圖方向相關的拓展資源，如在線地圖應用、地理知識網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地圖方向知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖類型：介紹不同類型的地圖，如地形圖、交通圖、衛(wèi)星圖等，讓學生了解地圖的多樣性和用途。

-地理標志：介紹世界各地的地理標志，如金字塔、長城、自由女神像等，增強學生對地理知識的興趣。

-天文知識：結(jié)合地圖教學，介紹地球的地理位置、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、四季變化等天文知識。

-歷史事件：通過地圖展示歷史上的重要事件，如戰(zhàn)役、探險、貿(mào)易路線等，讓學生了解歷史與地理的緊密聯(lián)系。

-文化差異：介紹不同地區(qū)的文化特色，如節(jié)日、建筑、服飾等，讓學生了解世界文化的多樣性。

2.拓展建議：

-地圖制作：鼓勵學生自己制作簡單的地圖，如家庭地圖、學校地圖等，鍛煉學生的動手能力和空間想象力。

-地理游戲：推薦一些與地理相關的游戲，如《世界地理大冒險》、《地理知識競賽》等，讓學生在游戲中學習地理知識。

-視頻資源：推薦一些地理紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，讓學生通過視覺感受地球的壯麗和奇妙。

-實地考察：組織學生進行實地考察活動，如參觀博物館、歷史遺跡等，讓學生親身體驗地理知識的應用。

-小組合作：鼓勵學生組成小組，共同完成一些與地理相關的項目，如制作地理知識手冊、開展地理調(diào)查等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與地理相關的家庭作業(yè)，如讓學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的地理特點、了解某個國家的文化等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

-課外閱讀：推薦一些適合學生閱讀的地理書籍，如《地理大發(fā)現(xiàn)》、《世界地圖上的奇妙旅行》等，激發(fā)學生對地理知識的熱愛。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線地圖、地理論壇等，讓學生拓展地理知識，拓寬視野。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如環(huán)?；顒印⒅驹刚呋顒拥?，讓學生將地理知識與實際社會問題相結(jié)合。

-地理競賽：鼓勵學生參加地理知識競賽，如全國中學生地理知識競賽等，提高學生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論教學相結(jié)合：在課堂教學中，我嘗試將理論知識與實際操作相結(jié)合，例如，讓學生利用地圖制作工具親自制作簡單的地圖，這樣不僅加深了學生對方向概念的理解，也提高了他們的動手能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)展示豐富的地圖資源，如衛(wèi)星圖、地形圖等，使抽象的方向概念變得更加直觀易懂，激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：由于學生的家庭背景和學習習慣不同，他們在地理知識基礎和理解能力上存在較大差異，這在一定程度上影響了教學效果的均衡。

2.課堂互動不足：盡管我嘗試通過小組討論等方式增加課堂互動，但發(fā)現(xiàn)學生在表達自己觀點時仍然不夠自信，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態(tài)和進步。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我將實施分層教學策略。在教學中，根據(jù)學生的不同水平，設計不同難度的練習和任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.提高課堂互動性，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問、回答問題等方式，提高學生的參與度和自信心。同時，我會設計更多開放性的問題，引導學生深入思考。

3.豐富評價方式，我將采用多元化的評價手段，如學生自評、