新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《身邊的物體》全部教案（共7課時(shí)）

新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《身邊的物體》單元1.觀察物體的特征教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：知道我們周圍存在著許多不同的物體；可以用輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等科學(xué)詞匯來(lái)描述物體的特征。2.科學(xué)思維：能用口述、畫圈等方式描述物體的外部特征；意識(shí)到用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。3.探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官和對(duì)比的方法進(jìn)行觀察并描述物體的特征。4.態(tài)度責(zé)任：意識(shí)到物體具有一定的特征，可以滿足不同的需求，發(fā)展進(jìn)一步探究物體外部特征的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和對(duì)比的方法觀察和描述物體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：物體的顏色、形狀、透明度、氣味等是可以被直接觀察描述，而輕重、厚薄、表面粗糙程度等特征需要多個(gè)物體進(jìn)行比較才能被描述。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.教學(xué)課件；2.眼罩；3.9個(gè)物體（小木塊、作業(yè)本、紅磚、塑料筆筒、乒乓球、圓柱橡皮、長(zhǎng)條橡皮、鋼尺、塑料尺）；4.班級(jí)記錄表。學(xué)生：1.活動(dòng)記錄單；2.9個(gè)物體（小木塊、作業(yè)本、紅磚、塑料筆筒、乒乓球、圓柱橡皮、長(zhǎng)條橡皮、鋼尺、塑料尺）；3.記錄筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。1.出示一個(gè)盲袋（里面裝有小木塊），提問(wèn)：這里有一個(gè)神秘的袋子，里面放了一個(gè)物體，不能打開看，你有什么辦法知道里面是什么？（預(yù)設(shè)：借助感官進(jìn)行觀察，收集物體特征）2.請(qǐng)學(xué)生蒙著眼睛，借助一種感官進(jìn)行觀察，并說(shuō)一說(shuō)觀察后的發(fā)現(xiàn)。（適時(shí)板貼木塊的特征）3.過(guò)渡：身邊具有這些特征的物體有很多，老師來(lái)幫助大家縮小一下范圍，（出示9種物體的圖片）你們覺得它是這9個(gè)物體中的哪一個(gè)？4.揭示盲袋里的物體，總結(jié)：我們可以觀察物體的特征來(lái)提高猜測(cè)的準(zhǔn)確性。（板書課題：觀察物體的特征）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)盲袋猜物的游戲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，明確本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示本課課題。二、探索：觀察并描述一個(gè)物體的特征（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄單、9個(gè)物體（一）感官觀察1.過(guò)渡：剛才我們借助一種感官就觀察到了木塊這么多特征，那我們還可以借助身上的哪些感官來(lái)觀察？（預(yù)設(shè)：鼻子、耳朵等，特別提醒在觀察這九種物體時(shí)不能用“嘗”的方法。）2.追問(wèn)：看什么？聽什么？聞什么？摸什么？3.總結(jié)觀察方向后，出示活動(dòng)提示：任意選擇一個(gè)物體，借助多種感官進(jìn)行觀察，并通過(guò)在記錄單上畫圈的方式記錄物體的特征。4.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，以小組為單位每人選擇一種物體開始觀察。5.交流分享觀察物體特征后的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官全面觀察物體，在小組合作與實(shí)踐操作中，培養(yǎng)他們的細(xì)致觀察力、記錄能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，加深對(duì)物體特征的理解與認(rèn)知。（二）對(duì)比觀察1.提問(wèn)：除了單獨(dú)觀察一個(gè)物體之外，還可以怎么觀察物體？（預(yù)設(shè)：把兩個(gè)物體放在一起，比一比觀察）2.總結(jié)：在科學(xué)中這樣的觀察方法叫對(duì)比觀察。讓我們?cè)囍眠@種方法再來(lái)觀察某個(gè)物體，尋找它的更多特征。3.出示活動(dòng)提示：確定一個(gè)物體，另選其他物體和它進(jìn)行對(duì)比觀察，補(bǔ)充完善記錄。4.學(xué)生活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄物體的特征。 5.交流分享對(duì)比觀察物體特征后的新發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】深化學(xué)生的觀察技能，通過(guò)引入對(duì)比觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在比較中發(fā)現(xiàn)物體更多細(xì)微的特征和差異。此過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力，還促進(jìn)了其思維深度與廣度的拓展。三、研討（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.提問(wèn)：我們是怎樣觀察這些物體的？（預(yù)設(shè)：看、聞、聽、摸、掂、對(duì)比等方法）2.提問(wèn)：我們用了哪些詞語(yǔ)描述物體的特征？（預(yù)設(shè)：顏色、形狀、輕重、粗糙程度、透明度等）【設(shè)計(jì)意圖】在研討交流中，借助板書梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)觀察方法以及可以從哪些方面描述物體的特征，以便更全面地觀察、描述物體特征。四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.過(guò)渡：剛才大家都進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家觀察得怎么樣，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。（出示謎語(yǔ)）2.請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)物體，并說(shuō)說(shuō)理由。3.機(jī)動(dòng)：給身邊的某個(gè)物體編一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜一猜。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、描述物體特征的興趣。同時(shí)，活動(dòng)可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，使他們?cè)诨?dòng)中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。五、板書設(shè)計(jì)新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《身邊的物體》單元2.給物體分類教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：知道我們周圍存在著許多不同的物體；可以用輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等科學(xué)詞匯來(lái)描述物體的特征。2.科學(xué)思維：能用口述、畫圈等方式描述物體的外部特征；意識(shí)到用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。3.探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官和對(duì)比的方法進(jìn)行觀察并描述物體的特征。4.態(tài)度責(zé)任：意識(shí)到物體具有一定的特征，可以滿足不同的需求，發(fā)展進(jìn)一步探究物體外部特征的興趣和愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.教學(xué)課件；2.一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料；3.班級(jí)記錄表。學(xué)生：1.活動(dòng)記錄單；2.上節(jié)課用過(guò)的9種物體（小木塊、作業(yè)本、紅磚、塑料筆筒、乒乓球、圓柱橡皮、長(zhǎng)方橡皮、鋼尺、塑料尺），提前用標(biāo)簽紙編號(hào)貼在材料上。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.引入：哪位小朋友去市場(chǎng)買過(guò)蔬菜？你能說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)里的蔬菜是怎么擺放的嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)有一部分學(xué)生有過(guò)跟著長(zhǎng)輩去菜市場(chǎng)買菜的經(jīng)歷，學(xué)生能說(shuō)出一些蔬菜名稱）。2.課件出示市場(chǎng)里蔬菜攤的圖片，提問(wèn)：它們是怎么分類的呢？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)擺在一起，它們都是……）3.小結(jié)：市場(chǎng)里的蔬菜通常是按照品種來(lái)進(jìn)行分類。4.提問(wèn)：這樣分類有什么好處？（預(yù)設(shè)：會(huì)更整潔、有序、方便顧客挑選等）。5.過(guò)渡：分類有許多好處。我們?cè)鯓訉?duì)身邊的物體進(jìn)行分類呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《給物體分類》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中熟悉的分類場(chǎng)景，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示本課課題。二、探索：將物體分成兩類（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄單、9個(gè)物體（一）回顧物體的特征，初探分類方法材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.提問(wèn)：（出示9種物品）還記得這幾種物體嗎？上節(jié)課我們觀察過(guò)它們的特征，如果要把這9種物品分成兩類，你會(huì)怎么分？2.追問(wèn)：你的分類依據(jù)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)什么特征把這些物體歸為一類）3.小結(jié)：我們可以在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)物體的某個(gè)特征，對(duì)物體進(jìn)行分類。4.提問(wèn)：回憶一下第一節(jié)課，我們還探究了這些物體的哪些特征？（預(yù)設(shè)：大小、輕重、顏色、形狀等等，學(xué)生邊說(shuō)教師可邊在黑板上板書特征）5.過(guò)渡：這些特征都可以成為我們用來(lái)分類的依據(jù)。接下來(lái)我們就要選擇其中的一個(gè)特征將9種物品分成兩類?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)與追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考分類的方法。最終明確應(yīng)該選擇物體的一個(gè)特征，再進(jìn)行分類。（二）選擇特征，嘗試分類材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、9種貼好編號(hào)的物體（兩人為一組，每組一份材料）1.提問(wèn)：如果要你選擇一個(gè)特征來(lái)分類，你會(huì)選擇哪一個(gè)？（先提問(wèn)一個(gè)學(xué)生，無(wú)論選擇哪個(gè)特征都可以）3.追問(wèn)：選擇這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)后，你準(zhǔn)備將這9種物體分成怎么樣的兩類？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)，比如選擇了“形狀”這個(gè)特征，可以細(xì)分為“球體”的一類，“非球體”的另一類）4.出示活動(dòng)要求：兩人一組，先選擇一個(gè)特征分類，達(dá)成共識(shí)后再嘗試按照其他特征分類，總共至少選擇三種特征進(jìn)行分類。4.出示溫馨提示與記錄單，介紹記錄的方法。提問(wèn)：為什么這些材料老師提前進(jìn)行了統(tǒng)一編號(hào)？編號(hào)有什么好處？（預(yù)設(shè)：編號(hào)可以方便記錄分類結(jié)果和交流觀點(diǎn)）5.學(xué)生兩人一組活動(dòng)，一次分類后可以進(jìn)行角色互換。6.小組交流分享分類特征和結(jié)果。（預(yù)設(shè)：不同的小組如果選擇了同一個(gè)特征，可相互補(bǔ)充、質(zhì)疑。）小組的分類結(jié)果教師簡(jiǎn)單記錄在黑板上，以供研討，特別是為了研討的第2個(gè)問(wèn)題提供案例。【設(shè)計(jì)意圖】在選定標(biāo)準(zhǔn)分類后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)。教材中的兩個(gè)步驟整合在一起，使得探究不過(guò)于碎片化。三、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.提問(wèn)：總結(jié)一下，我們可以根據(jù)物體的哪些特征分類？（預(yù)設(shè)：形狀、大小、輕重、顏色等特征）2.提問(wèn)：根據(jù)同一個(gè)特征分類，分類的結(jié)果會(huì)有不同嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)有不同）【設(shè)計(jì)意圖】在研討交流中，借助這兩個(gè)問(wèn)題梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)物體的外部特征，并根據(jù)不同特征建立細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.出示體育器材分類的圖片，過(guò)渡：它們是怎樣分類的？你還能舉分類的例子嗎？2.小結(jié)：類似這樣對(duì)物體進(jìn)行分類的例子還有很多，平時(shí)生活中要留意觀察。3.課后實(shí)踐：在家里嘗試給玩具分分類?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道生活中很多地方都運(yùn)用了分類這一科學(xué)方法，并積極遷移應(yīng)用于自己的生活中。五、板書設(shè)計(jì)新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《身邊的物體》單元3.比較物體的輕重教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：通過(guò)猜一猜、掂一掂以及稱一稱等方法比較物體的輕重，并能將物體按輕重進(jìn)行排序。2.科學(xué)思維：通過(guò)掂量的方法比較物體的輕重，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3.探究實(shí)踐：借助標(biāo)準(zhǔn)物稱量物體輕重，初步掌握使用簡(jiǎn)易天平稱量物體的方法。4.態(tài)度責(zé)任：在活動(dòng)中能夠養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，并愿意與同學(xué)合作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用多種方法對(duì)物體輕重進(jìn)行比較并排序。教學(xué)難點(diǎn)：用掂一掂的方法比較物體輕重時(shí)，能夠做到有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行兩兩掂量并排序。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.教學(xué)課件；2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料一套；3.四個(gè)黑袋子；4.形狀、大小相似的紙杯和塑料杯。學(xué)生：1.活動(dòng)記錄單；2.4個(gè)比較輕重的物體（玻璃球、乒乓球、空盒子、小木塊）；3.簡(jiǎn)易天平；4.回形針。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：黑袋子包裹著的玻璃球、乒乓球、空盒子、小木塊1.出示四只黑袋子包裹著的物體，引入：同學(xué)們，老師這里有四個(gè)神秘物體，猜一猜誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？你們有什么好方法？(預(yù)設(shè):打開看一看，掂一掂，稱一稱等)2.出示課件（揭秘四個(gè)物體），過(guò)渡：怎樣比較物體的輕重呢？這節(jié)課我們將利用多種方法好好探究！（板書課題：比較物體的輕重。）【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)查學(xué)生對(duì)于比較輕重方法的原有認(rèn)知，讓學(xué)生意識(shí)到比較輕重的方法有很多種，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的輕重是通過(guò)比較才能描述。二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、活動(dòng)記錄單、玻璃球、乒乓球、空盒子、小木塊、回形針、簡(jiǎn)易天平探索一：猜一猜物體的輕重并排序1.提問(wèn)：猜一猜這四個(gè)物體的輕重，并說(shuō)說(shuō)理由。（板書：猜一猜。）2.學(xué)生表達(dá)交流。3.引入：為了更方便記錄和交流，我們可以給它們進(jìn)行排序，并用數(shù)字序號(hào)表示物體的輕重，把猜測(cè)的結(jié)果進(jìn)行記錄。出示排序要求：數(shù)字越小越輕；數(shù)字越大越重。4.匯總班級(jí)記錄表，提問(wèn)：我們猜測(cè)的輕重排序一樣嗎？5.小結(jié)：根據(jù)同學(xué)的猜測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)物體的輕重有可能不準(zhǔn)，因此可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重，比如，掂一掂。（板書：掂一掂）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生基于經(jīng)驗(yàn)對(duì)四個(gè)物體輕重進(jìn)行初步判定，并說(shuō)明理由，借此了解學(xué)生關(guān)于物體輕重影響因素的已有認(rèn)知，又能顯現(xiàn)學(xué)生的推理過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字序號(hào)來(lái)表示物體輕重并排序。在猜測(cè)環(huán)節(jié)必然會(huì)出現(xiàn)差異性結(jié)果引發(fā)學(xué)生討論，進(jìn)而進(jìn)一步提出用掂量等方法比較物體輕重。探索二：掂一掂物體的輕重并排序1.提問(wèn)：如何通過(guò)掂一掂，比較四個(gè)物體的輕重？（預(yù)設(shè)并板書：兩兩有序比較）2.小組實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組按要求對(duì)四個(gè)物體進(jìn)行掂一掂，并按物體的輕重進(jìn)行排序，把結(jié)果記錄在記錄單中。3.匯總交流班級(jí)記錄表。4.提問(wèn)：如果再增加4種物體比較輕重，我們又會(huì)怎樣操作？再增加更多種物體呢？這樣比較有什么困難？（預(yù)設(shè)：種類太多，操作麻煩，有些物體之間很難比較。）5.小結(jié)：掂量法在生活中比較常用，適合種類少、輕重差異明顯的物體判斷輕重，如果種類多，輕重接近時(shí)，就很難用“掂一掂”的方法來(lái)判斷，需要更加科學(xué)的方法，比如，稱一稱。（板書：稱一稱）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論“掂一掂”判斷物體輕重的方法，以此得出需要有序地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行掂量比較。再通過(guò)討論，讓學(xué)生注意到掂量的方法存在局限性，不適用于種類多、輕重差異不明顯的物體，進(jìn)而引出使用工具稱量的方法。探索三：稱一稱物體的輕重并排序1.出示簡(jiǎn)易天平，提問(wèn)：如何利用簡(jiǎn)易天平比較物體的輕重？（預(yù)設(shè)：左邊放同一物體，右邊依次放要測(cè)的物體。）2.過(guò)渡：左邊放的同一物體，科學(xué)上可以稱它為“標(biāo)準(zhǔn)物”，比較輕重的物體都可以以它為標(biāo)準(zhǔn)依次稱量。（板書：標(biāo)準(zhǔn)物依次稱量）3.提問(wèn)：我們可以選擇什么物體作為標(biāo)準(zhǔn)物？它應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？4.小結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)物應(yīng)該具有比較輕、小且容易放在盤子里的特點(diǎn)，如：回形針。5.學(xué)生利用簡(jiǎn)易天平進(jìn)行稱量，并將結(jié)果記錄在記錄表中。6.匯總交流班級(jí)記錄表。7.小結(jié)：使用簡(jiǎn)易天平測(cè)量物體輕重比較科學(xué)、準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)稱量方法以及標(biāo)準(zhǔn)物的討論和具體操作，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)易天平在測(cè)量物體輕重方面更科學(xué)、準(zhǔn)確。三、研討（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表1.出示班級(jí)記錄表，提問(wèn)：用三種方法得到的三次排序結(jié)果，哪一次更準(zhǔn)確？說(shuō)說(shuō)這三種方法各自有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：猜一猜的方法在判斷同種材質(zhì)、大小不同的實(shí)心物體時(shí)，能比較準(zhǔn)確地判斷出輕重；掂一掂適合種類少、輕重差異明顯的物體；稱一稱能夠比較準(zhǔn)確和科學(xué)地判斷物體輕重。）2.提問(wèn)：怎樣描述一個(gè)物體的輕重？比如木塊到底是較輕還是較重呢？3.小結(jié)：物體的輕重，需要將其與其他物體進(jìn)行比較才能描述?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的研討，鼓勵(lì)學(xué)生開放思維，避免學(xué)生陷入單一的思維定勢(shì)。四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：形狀、大小相似的紙杯和塑料杯1.出示杯子，提問(wèn)：這兩個(gè)杯子誰(shuí)輕誰(shuí)重？我們?cè)鯓优袛啵?.學(xué)生交流，發(fā)表觀點(diǎn)。3.布置課外作業(yè)：課外和同學(xué)用不同的方法比較身邊物體的輕重?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論比較兩個(gè)杯子輕重的方法，指向本節(jié)課判斷輕重的三種方法，即：猜一猜（觀察）、掂一掂、稱一稱，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生選擇的理由。課外實(shí)踐作業(yè)的布置也是希望學(xué)生能積極遷移應(yīng)用本課知識(shí)。五、板書設(shè)計(jì)新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《身邊的物體》單元4.認(rèn)識(shí)物體的形狀教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)形狀是物體的重要屬性，知道物體的形狀對(duì)其滾動(dòng)性能和擺放穩(wěn)定性有影響。2.科學(xué)思維：在觀察、滾動(dòng)、疊放的活動(dòng)中，通過(guò)比較和分類知道不同形狀的物體在滾動(dòng)性能和擺放穩(wěn)定性方面的異同。3.探究實(shí)踐：通過(guò)多角度的觀察活動(dòng)以及滾動(dòng)和疊放活動(dòng)，訓(xùn)練根據(jù)形狀進(jìn)行物體分類的技能。4.態(tài)度責(zé)任：在滾動(dòng)和疊放活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，能如實(shí)記錄觀察結(jié)果并在班級(jí)內(nèi)分享。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)滾動(dòng)和疊放活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的形狀會(huì)影響它的滾動(dòng)情況和擺放穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，能概括出哪些形狀的物體容易滾動(dòng)，哪些形狀的物體能穩(wěn)定擺放。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.教學(xué)課件；2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套；3.一個(gè)紙箱（能裝下學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料）；4.實(shí)驗(yàn)材料板貼。學(xué)生：1.活動(dòng)記錄單；2.斜面、餅干、長(zhǎng)方體橡皮、小番茄、圓柱橡皮、透明膠、塑料尺、小木塊、螺母、乒乓球、實(shí)驗(yàn)材料貼紙等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.課件出示踢球照片和整理后的足球照片，引入：小朋友，你們喜歡踢足球嗎？如果體育課上的足球不放到指定的箱筐里會(huì)怎樣呢？2.提問(wèn)：足球?yàn)槭裁慈菀诐L動(dòng)，且不容易放穩(wěn)呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樽闱蚴乔蛐蔚?。?.過(guò)渡：球形的足球容易滾動(dòng)，放不穩(wěn)。在我們的生活中，還有什么形狀的物體容易滾動(dòng)呢？又有什么形狀的物體容易擺放穩(wěn)定呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生開放回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所列舉物體的形狀。）4.引出課題：小朋友們列舉了一些不同形狀的物體，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)物體的形狀。（板書課題：認(rèn)識(shí)物體的形狀）。【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生熟悉的踢球及整理足球的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)不同形狀的物體的滾動(dòng)情況和擺放情況的思考，初步引導(dǎo)學(xué)生建立物體的形狀與滾動(dòng)、擺放情況的聯(lián)系。二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、紙箱、記錄單、物體貼紙（一）觀察與猜測(cè)材料準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料（不含斜面）、紙箱1.出示紙箱（內(nèi)裝學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，展示時(shí)故意發(fā)出里面物品滾動(dòng)的聲音），提問(wèn)：咦，誰(shuí)能幫老師找出里面容易滾動(dòng)的東西，方便后面整理？2.課件出示箱子里的物品，提問(wèn)：從不同的角度觀察它們，它們的形狀是怎樣的呢？什么形狀的物體容易滾動(dòng)或容易穩(wěn)定擺放呢？（板貼：“滾動(dòng)”和“穩(wěn)定”）3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行小組觀察。4.交流匯報(bào)。（每個(gè)小組描述物體形狀并列舉自己小組認(rèn)為易滾動(dòng)、易擺放的物體，其余有不同意見的小組補(bǔ)充，例如有的同學(xué)認(rèn)為螺母不易滾動(dòng)，有的同學(xué)認(rèn)為螺母易滾動(dòng)。）5.小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)有的物體有平平的面，有的物體有彎彎的面。即使是同一物體，觀察角度不同，我們觀察到的形狀也會(huì)有差異。對(duì)于不同形狀的物體是否容易滾動(dòng)或容易穩(wěn)定地?cái)[放，大家的猜測(cè)也不完全相同?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)查學(xué)生對(duì)物體形狀對(duì)滾動(dòng)情況和擺放情況影響的認(rèn)識(shí)，便于教師后續(xù)調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多角度觀察，幫助學(xué)生將物體形狀與其滾動(dòng)情況和疊放穩(wěn)定性之間建立聯(lián)系。（二）滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：斜面、物體貼紙、記錄單1.過(guò)渡：這些不同形狀的物體滾動(dòng)情況與擺放情況究竟是什么樣的呢？我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！2.出示斜面裝置，提出活動(dòng)要求：提問(wèn)：借助斜面，依次測(cè)試物體的滾動(dòng)情況，根據(jù)物體的滾動(dòng)進(jìn)行分類并記錄。特別提醒：因?yàn)橛^察角度不同，物體的形狀不同。所以，我們擺放這些物體的時(shí)候有不同的擺法，每種擺法都要試一試。2.出示記錄表，介紹記錄方法：將物體的貼紙貼到對(duì)應(yīng)的格子里，并注意貼紙的貼法與擺法對(duì)應(yīng)。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。）4.交流并完成班級(jí)記錄單。（板貼：分類記錄表） 5.小結(jié)：球形的物體容易滾動(dòng)，方形的物體不容易滾動(dòng)。有的物體滾動(dòng)情況會(huì)受擺放方式的影響。當(dāng)接觸斜面的那一面是彎彎的，物體就容易滾動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用簡(jiǎn)單的斜面實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠觀察到哪些形狀的物體更易于滾動(dòng)或不易于滾動(dòng)。擺放方式造成滾動(dòng)情況不同這一現(xiàn)象能引起學(xué)生進(jìn)一步思考形狀與滾動(dòng)情況的關(guān)系，同時(shí)也能引發(fā)學(xué)生對(duì)物體形狀與擺放穩(wěn)定的關(guān)系的思考。（三）疊放實(shí)驗(yàn)1.提問(wèn)：這么多物品攤開放著太占空間了，我們?cè)囍淹环N物品疊起來(lái)，看看什么形狀的物品容易擺放穩(wěn)定？2.學(xué)生進(jìn)行疊放實(shí)驗(yàn)。3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（板貼補(bǔ)充分類記錄表：“穩(wěn)定”和“不穩(wěn)定”）4.小結(jié)：方形的小木塊和橡皮容易疊放，平著放的餅干和透明膠容易疊放，球形的乒乓球和小番茄等不容易疊放?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的形狀會(huì)影響它的擺放穩(wěn)定性，容易滾動(dòng)的形狀同時(shí)也不容易穩(wěn)定堆放，不容易滾動(dòng)的形狀容易穩(wěn)定堆放。三、研討（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.提問(wèn)：哪些形狀的物體容易滾動(dòng)？這些物體都有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)學(xué)生舉例實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行說(shuō)明）2.小結(jié)：物體有彎彎的形狀容易滾動(dòng)。（板貼：彎彎的）3.提問(wèn)：怎樣穩(wěn)定地?cái)[放物體？4.小結(jié)：物體有平平的一面容易穩(wěn)定地?cái)[放。（板貼：平平的）5.提問(wèn)：什么會(huì)影響物體易滾動(dòng)或易擺放呢？6.小結(jié)：形狀是物體的一個(gè)重要屬性。不同形狀會(huì)影響物體是否容易滾動(dòng)，是否容易穩(wěn)定擺放。（板貼：形狀是物體的重要屬性。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)板書梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，考慮到一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，這樣的回顧有助于進(jìn)一步鞏固所學(xué)。四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.出示課件圖片，提問(wèn)：它們?yōu)槭裁催@樣整理擺放？（預(yù)設(shè)：雞蛋、剪刀等工具根據(jù)自己的形狀固定在盒子里，不容易摔破或掉落。）2.布置課外任務(wù)：觀察生活中更多整理擺放物品的例子?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助雞蛋等物品擺放例子以及課外實(shí)踐作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生積極將課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)后續(xù)探究的興趣。五、板書設(shè)計(jì)新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《身邊的物體》單元5.觀察一杯水教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：通過(guò)多種感官的觀察，知道水具有無(wú)色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)等特征。2.科學(xué)思維：運(yùn)用比較的方法，分析發(fā)現(xiàn)瓶中的水與其他液體間的異同，初步嘗試用科學(xué)詞匯描述對(duì)水的觀察結(jié)果。3.探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官和對(duì)比的方法進(jìn)行觀察并描述水的特征。4.態(tài)度責(zé)任：通過(guò)對(duì)水的觀察與同學(xué)交流，體會(huì)到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活關(guān)系密切，意識(shí)到水的珍貴。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種感官和對(duì)比的方法，認(rèn)識(shí)到水具有無(wú)色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)等特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)水與牛奶的對(duì)比觀察，能辨別水是無(wú)色的，區(qū)別透明與無(wú)色屬性的不同，并根據(jù)各種容器的倒水活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到水會(huì)流動(dòng)沒有固定形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.教學(xué)課件；2.玻璃；3.彩色玻璃糖紙；4.食用油。學(xué)生：1.活動(dòng)記錄單；2.水；3.牛奶；4.洗發(fā)液。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、一杯水、板貼1.出示圖片，提問(wèn)：除圖片外，你還在哪里看到過(guò)水？你知道哪些關(guān)于水的知識(shí)？2.播放視頻，小結(jié)：大自然中有很多水，我們的生活離不開它。3.提問(wèn)：水是什么樣子的？它有什么特征？4.學(xué)生自由交流，教師可以根據(jù)需要適時(shí)選擇詞匯板書，如無(wú)色、白色等。5.過(guò)渡：剛才同學(xué)描述水的特征到底對(duì)不對(duì)呢？6.出示一杯水，引入：這節(jié)課我們一起好好觀察一杯水。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】借助“大自然的水”圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)水的知識(shí)的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中常見的水。通過(guò)播放視頻引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要作用，滲透節(jié)約用水的意識(shí)。而“水有什么特征？”這一核心問(wèn)題的提出可以充分暴露學(xué)生對(duì)水特征了解的前概念。二、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、一杯水、牛奶、洗發(fā)液、板貼、記錄單1.出示材料，介紹實(shí)驗(yàn)材料。2.提問(wèn)：我們可以借助哪些感覺器官來(lái)觀察呢？（預(yù)設(shè)：眼睛看、手摸、鼻子聞、嘴巴嘗。）教師演示扇聞氣味的方法，特別提醒不知道的物體不能嘗。3.出示活動(dòng)記錄單，介紹記錄單使用方法。4.學(xué)生觀察、記錄水的特征，教師巡視指導(dǎo)。5.小組匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)，教師有意識(shí)分塊引導(dǎo)（順序上可隨機(jī)）：①水是無(wú)色的提問(wèn)：你覺得水是什么顏色的？出示牛奶，追問(wèn)：牛奶是什么顏色的？水的顏色和牛奶一樣嗎？（板書：無(wú)色）②水是透明的提問(wèn)：你怎么認(rèn)為水是透明的？出示玻璃，演示透過(guò)玻璃能看到后面的手指，提問(wèn)：透過(guò)水也能看到后面的物體嗎？出示彩色玻璃糖紙，提問(wèn)：糖紙什么顏色？有顏色的玻璃糖紙透明嗎？小結(jié)：是否透明和有無(wú)顏色都是物體的特征。水既是無(wú)色的，也是透明的。（板書：透明）③水是無(wú)味的提問(wèn)：水有氣味嗎？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：和洗發(fā)水比）小結(jié)：沒有受過(guò)污染的水是沒有氣味的。（適時(shí)板書“無(wú)味”，特別提醒學(xué)生這指的是“無(wú)氣味”）④水會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀提問(wèn)：水有形狀嗎？你認(rèn)為水是怎樣的形狀？演示將水倒入到各種形狀的容器中，提問(wèn)：水可以倒來(lái)倒去，這說(shuō)明水具有什么特征？你還有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。容器不同，水的形狀也不同，這說(shuō)明水沒有固定的形狀。（板書：流動(dòng)、無(wú)固定形狀）【設(shè)計(jì)意圖】借助一杯水、牛奶和洗發(fā)水等，重點(diǎn)組織學(xué)生開展對(duì)水的顏色、氣味、透明、形狀等特征的探究活動(dòng)。水與牛奶的對(duì)比為了幫助學(xué)生理解水是無(wú)色且透明的，其中借助彩色玻璃糖紙和玻璃可以更加清楚直觀地理解透明與無(wú)色的區(qū)別。水和洗發(fā)水的比較可以得出水具有“無(wú)味”的特征。通過(guò)各種容器的倒水活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“水會(huì)流動(dòng)、無(wú)固定形狀”的特征。三、研討（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、半缸水的魚缸1.提問(wèn)：我們可以從哪些方面描述水的特征？2.小結(jié)：我們可以從顏色、氣味、透明度和形狀等方面描述水的特征。水是一種無(wú)色、無(wú)味、透明和無(wú)固定形狀的一種液體。3.出示盛了半缸水的魚缸（故意搖晃水面），提問(wèn)：你觀察到了什么？靜止后，水面又會(huì)怎樣呢？這些現(xiàn)象說(shuō)明水具有什么特征呢？4.小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】“我們可以從哪些方面描述水的特征”引導(dǎo)學(xué)生基于觀察結(jié)果，綜合描述水的特征，強(qiáng)化對(duì)水特征的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)問(wèn)題關(guān)注“魚缸里水面”，從搖晃到靜置的水平面，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)“水會(huì)流動(dòng)”的特征。四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、食用油1.出示食用油，過(guò)渡：我們已經(jīng)研究了很多水的特征，水和食用油相比又有哪些不同呢？（預(yù)設(shè)：顏色、形狀等）2.出示圖片，提問(wèn)：借助這個(gè)小天平可以比較它們的什么特征呢？3.布置課外實(shí)踐作業(yè)：自己想辦法去比一比水和食用油的輕重?！驹O(shè)計(jì)意圖】食用油與水的對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)比兩者的輕重幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體也是有質(zhì)量的一類物體。新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《身邊的物體》單元6.哪個(gè)流動(dòng)得快教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：通過(guò)水和食用油流動(dòng)快慢的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢與液體的黏度有關(guān)。2.科學(xué)思維：在教師指導(dǎo)下，觀察水和食用油的流動(dòng)，發(fā)現(xiàn)它們的異同，比較分析影響流動(dòng)快慢的因素。3.探究實(shí)踐：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探索液體之間的流動(dòng)速度不同。理解公平比賽對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性。4.態(tài)度責(zé)任：初步認(rèn)識(shí)到在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，公平公正是非常重要的前提。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察不同液體的流動(dòng)速度不同。教學(xué)難點(diǎn)：理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.教學(xué)課件；2.小瓶水；3.小瓶食用油。學(xué)生：1.活動(dòng)記錄單；2.水；3.食用油；4.滴管；5.流動(dòng)板。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：水和油1.出示一小瓶水，引入：今天帶來(lái)了我們的老朋友——水。我們知道水沒有顏色，沒有氣味，它還有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：會(huì)流動(dòng)等）2.提問(wèn)：除了水，還有哪些物體可以流動(dòng)？3.出示食用油，并晃動(dòng)，過(guò)渡：這是廚房里的食用油，它也會(huì)流動(dòng)。水和食用油哪個(gè)流動(dòng)得快呢？這節(jié)課我們一起好好研究。（板書課題：哪個(gè)流動(dòng)得快）【設(shè)計(jì)意圖】水和食用油都是學(xué)生熟悉的東西，但平時(shí)不會(huì)去細(xì)致觀察。通過(guò)“流動(dòng)”的共同特征，引發(fā)思考哪個(gè)流動(dòng)得快，引出后續(xù)的觀察和比較。二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件活動(dòng)一：用手感受1.提問(wèn)：水和油哪個(gè)流動(dòng)得快呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的依據(jù)是什么？2.提問(wèn)：我們想仔細(xì)地觀察比較水和食用油的流動(dòng)快慢，你有什么好方法嗎？（預(yù)設(shè)眼睛看、鼻子聞，手摸等）追問(wèn)：眼睛看什么？鼻子聞什么？手摸什么？3.教師演示用手感受的方法。4.學(xué)生活動(dòng)。5.提問(wèn)并交流：用手感受水和食用油有什么不同？6.小結(jié)：用手指捻摸，我們會(huì)感受到水和食用油有不同。食用油滑滑的，比水有點(diǎn)黏。這是物體的一個(gè)重要特性，叫黏性。水和食用油的這種黏黏的程度是不一樣的，水黏度小，食用油黏度大?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法的研討，最后提出用手感受實(shí)驗(yàn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“黏性”是物體的一種重要屬性，同時(shí)為下面教學(xué)做鋪墊。活動(dòng)二：比較流動(dòng)快慢材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、記錄表、水、食用油、流動(dòng)板、滴管1.提問(wèn)：有沒有更好地比較水和食用油流動(dòng)快慢的方法呢？2.出示材料，提問(wèn)：如果老師提供這些實(shí)驗(yàn)材料，我們可以怎么比？3.學(xué)生交流后，全班基本達(dá)成實(shí)驗(yàn)方案的共識(shí)。4.提問(wèn)：我們?cè)陂_展這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，怎么比較才是公平的呢？（預(yù)設(shè)：同一起點(diǎn)，同樣多，同時(shí)豎起流動(dòng)板，同樣時(shí)間后觀察……）5.提問(wèn)：怎樣做到同樣時(shí)間后觀察呢？（預(yù)設(shè)：計(jì)時(shí)等，可達(dá)成共識(shí)：統(tǒng)一數(shù)1、2、3。）6.課件出示活動(dòng)記錄表，提醒學(xué)生要注意及時(shí)記錄。7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄表。8.記錄表展示交流。9.小結(jié)：剛才的流動(dòng)比賽，水流動(dòng)得快，油流動(dòng)得慢?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并悉心引導(dǎo)學(xué)生制定“流動(dòng)比賽”的規(guī)則，在師生對(duì)話生生對(duì)話中讓學(xué)生初步具有對(duì)比實(shí)驗(yàn)的“公平性”意識(shí)。三、研討（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.提問(wèn)：水和食用油哪個(gè)流得快，我們是怎樣判斷的？2.讓學(xué)生自由發(fā)表，并整理疑問(wèn)。3.小結(jié)：在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，我們讓同樣多的水和食用油同時(shí)在起點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)水流動(dòng)得快，食用油流動(dòng)得慢。4.提問(wèn)：水和食用油流動(dòng)得快慢與什么有關(guān)呢？5.小結(jié)：它們的流動(dòng)快慢與黏度有關(guān)。黏度小的水流動(dòng)得快，黏度大的食用油流動(dòng)慢?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次回顧梳理比較水和食用油流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黏度大小與液體流動(dòng)快慢的關(guān)系。四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示水車圖片，提問(wèn)：生活中流動(dòng)的水可以為我們做些什么呢？（預(yù)設(shè)：水車灌溉、發(fā)電，流動(dòng)的水可以洗手、洗碗等）2.小結(jié)：這節(jié)課我們知道了水和食用油都會(huì)流動(dòng)。生活中，流動(dòng)的水到處可見，我們平時(shí)要注意留心觀察。3.布置課外任務(wù)：回家觀察洗發(fā)水、洗手液、洗潔精等，比一比誰(shuí)流得快。五、板書設(shè)計(jì)新教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《身邊的物體》單元7.它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：通過(guò)觀察知道一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。能用“溶解”這個(gè)科學(xué)詞匯來(lái)描述生活現(xiàn)象。2.科學(xué)思維：對(duì)比觀察食鹽、紅糖、小石子在水中的溶解情況，并嘗試以能否溶解在水中作為分類依據(jù)進(jìn)行分類。3.探究實(shí)踐：在觀察中，能用簡(jiǎn)單示意圖來(lái)描述和記錄溶解過(guò)程。4.態(tài)度責(zé)任：在觀察中，能用簡(jiǎn)單示意圖來(lái)描述和記錄溶解過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比觀察食鹽、紅糖、小石子放入水中發(fā)生的變化，并用簡(jiǎn)單示意圖記錄。教學(xué)難點(diǎn)：觀察和描述食鹽和紅糖放入水中前后的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.教學(xué)課件；2.一杯糖水。學(xué)生：1.3個(gè)裝有等量水的透明杯子；2.3個(gè)分別裝有食鹽、紅糖、小石子的塑料盤；3.3只小勺；4.3根攪拌棒；5.活動(dòng)記錄單。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、糖水1.出示一杯無(wú)色透明的糖水，猜猜它是誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：是一杯水）2.請(qǐng)一位同學(xué)嘗一下并告訴大家答案。3.提問(wèn)：我們看到糖了嗎？4.提問(wèn)：它們?nèi)ツ睦锪四兀浚ò鍟n題：它們?nèi)ツ睦锪耍?.出示生活中常見的食鹽、紅