《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)2》課程教學(xué)大綱

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)2》教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱（中文）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)Ⅱ課程名稱（英文）CareerDevelopmentandEmploymentGuidanceforCollegeStudentsⅡ課程代碼14010006課程性質(zhì)必修課程類別課外通識教育項(xiàng)目考核形式考查總學(xué)分（學(xué)時/周）1(20)理論學(xué)分（學(xué)時）16實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)學(xué)分（學(xué)時/周）4先修課程無后續(xù)課程無適應(yīng)范圍全校面向?qū)I(yè)全部開課學(xué)期第6學(xué)期開課學(xué)院學(xué)工部二、課程目標(biāo)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)Ⅱ圍繞就業(yè)形勢分析、就業(yè)教育、求職準(zhǔn)備、權(quán)益保護(hù)、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，旨在使學(xué)生確立高尚的求職道德、樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、掌握就業(yè)信息搜集能力、掌握求職技巧。1.知識目標(biāo)：了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識。2.能力目標(biāo)：掌握自我認(rèn)識與分析技能、信息搜索與管理技能、求職技能等。通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。3.價值目標(biāo)：樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系表1本課程支撐的畢業(yè)要求和涉及的指標(biāo)點(diǎn)支撐的畢業(yè)要求涉及的指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)的本課程教學(xué)目標(biāo)貢獻(xiàn)度1.【職業(yè)規(guī)范】具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。1.1尊重生命，關(guān)愛他人，主張正義、誠實(shí)守信，具有人文知識、思辨能力和科學(xué)精神。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3M1.2理解社會主義核心價值觀，了解國情，維護(hù)國家利益，具有推動民族復(fù)興和社會進(jìn)步的責(zé)任感。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3M1.3在工程實(shí)踐中，理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，能夠認(rèn)真履行職責(zé)。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3M2.【溝通】能夠就電子信息工程及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。2.1了解不同文化背景的差異，具有較強(qiáng)的外語交流能力和一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。課程目標(biāo)2H2.2了解電子信息工程及相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀，能夠就復(fù)雜工程問題具備較強(qiáng)的溝通能力和表達(dá)能力，能夠結(jié)合復(fù)雜工程問題撰寫報告、設(shè)計文稿，能夠清晰陳述觀點(diǎn)和回答問題。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3H3.【個人和團(tuán)隊(duì)】能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。3.1能主動與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，合作開展工作。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3H3.2能勝任團(tuán)隊(duì)成員的角色與責(zé)任，組織團(tuán)隊(duì)成員開展工作，完成團(tuán)隊(duì)分配的工作。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3H4.【終身學(xué)習(xí)】具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。4.1能認(rèn)識不斷探索和學(xué)習(xí)的必要性，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，了解拓展知識和能力的途徑。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3H4.2能針對個人或職業(yè)發(fā)展的需求，采取合適的方法，自主學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3H填寫說明：“支撐的畢業(yè)要求”和“涉及的指標(biāo)點(diǎn)”指培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求及其指標(biāo)點(diǎn)，貢獻(xiàn)度選用標(biāo)志（如“H”表示“強(qiáng)支撐”，“M”表示“中支撐”，“L”表示“弱支撐”）表示。四、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及資源對應(yīng)關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配及支撐課程目標(biāo)的總體情況表2教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及目標(biāo)支撐課程目標(biāo)情況教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式總學(xué)時支撐課程目標(biāo)第一章：大學(xué)生就業(yè)形勢與政策講授法案例討論理論：2學(xué)時1、3第二章：大學(xué)生就業(yè)教育講授法案例討論理論：2學(xué)時1、2、3第三章：展開求職行動講授法案例討論體驗(yàn)活動理論：2學(xué)時1、2第四章：準(zhǔn)備求職材料講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時1、2第五章：掌握應(yīng)聘技巧講授法案例討論小組討論體驗(yàn)活動理論：2學(xué)時1、2第六章：注意職場禮儀講授法案例討論體驗(yàn)活動理論：2學(xué)時1、2第七章：大學(xué)生就業(yè)手續(xù)辦理講授法案例討論理論：2學(xué)時1、2、3第八章：生涯角色轉(zhuǎn)換及入職準(zhǔn)備講授法案例討論理論：2學(xué)時1、2第九章：參加就業(yè)相關(guān)講座、活動、招聘會，完成一份求職簡歷體驗(yàn)活動實(shí)踐調(diào)研實(shí)踐：4學(xué)時1、2（二）教學(xué)內(nèi)容、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)與要求理論部分第一章大學(xué)生就業(yè)形勢與政策（2學(xué)時）主要知識點(diǎn)：就業(yè)形勢分析、就業(yè)基本政策。教學(xué)要求：了解目前大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢；掌握大學(xué)生就業(yè)的基本政策。第二章大學(xué)生就業(yè)教育（2學(xué)時）主要知識點(diǎn)：就業(yè)心理教育、就業(yè)安全教育、就業(yè)思想教育。教學(xué)要求：掌握大學(xué)生就業(yè)過程中常見的心理問題與調(diào)試方法；了解大學(xué)生應(yīng)具備的心理素質(zhì)；了解常見的就業(yè)陷阱及相應(yīng)的權(quán)益維護(hù)與保障措施；樹立誠信意識，提高職業(yè)道德水平，到祖國需要的地方建功立業(yè)。第三章展開求職行動（2學(xué)時）主要知識點(diǎn)：就業(yè)信息收集渠道、就業(yè)信息篩選與整合方法。教學(xué)要求：掌握就業(yè)信息篩選甄別與整合方法；了解就業(yè)信息的來源渠道及相應(yīng)特點(diǎn)。第四章準(zhǔn)備求職材料（2學(xué)時）主要知識點(diǎn)：中英文簡歷的制作、求職信的書寫、求職材料的投遞。教學(xué)要求：掌握求職材料的準(zhǔn)備的內(nèi)容、原則與要求；掌握簡歷的撰寫方式；掌握求職材料投遞方式。第五章掌握應(yīng)聘技巧（2學(xué)時）主要知識點(diǎn)：常見的求職筆試內(nèi)容與技巧、常見求職面試形式與技巧。教學(xué)要求：面試的類型與演練；掌握求職筆試中常見的內(nèi)容與技巧；了解常見的大學(xué)生求職面試形式。第六章注意職場禮儀（2學(xué)時）主要知識點(diǎn)：常見求職面試求職的禮儀。教學(xué)要求：掌握大學(xué)生求職面試的相關(guān)禮節(jié)和儀式；關(guān)注和訓(xùn)練職場禮儀；具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。第七章大學(xué)生就業(yè)手續(xù)辦理（2學(xué)時）主要知識點(diǎn)：就業(yè)手續(xù)的主要內(nèi)容、相關(guān)就業(yè)手續(xù)辦理要求。教學(xué)要求：掌握相關(guān)就業(yè)手續(xù)辦理要求；了解就業(yè)協(xié)議書、畢業(yè)生檔案的意義與作用。第八章生涯角色轉(zhuǎn)換及入職準(zhǔn)備（2學(xué)時）主要知識點(diǎn)：從學(xué)生到職場人的角色轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)換過程中的各種問題、如何順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、入職簽約與報到、職場適應(yīng)。教學(xué)要求：理解學(xué)生角色和職業(yè)角色的不同，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換；掌握大學(xué)生入職報到的基本流程與要求；掌握基本的職業(yè)禮儀；了解職業(yè)新人應(yīng)該如何調(diào)節(jié)心理以盡快適應(yīng)職場。實(shí)踐教學(xué)部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含4學(xué)時。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，參加就業(yè)能力提升講座、校企俱樂部、職場面對面、校園招聘會等活動，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，要求學(xué)生書寫求職簡歷、調(diào)查報告，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競爭力。（三）課程主要教學(xué)資源表3本課程主要教學(xué)資源及參考資料資源類型資源教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》蔣承勇編著，高等教育出版社。參考書籍1.《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》，胡岸煒編著，高等教育出版社；2．《大學(xué)生就業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教程》，徐俊祥黃敏編著，現(xiàn)代教育出版社。五、課程目標(biāo)與教學(xué)方法及實(shí)施對應(yīng)關(guān)系根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以抓好教師隊(duì)伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源、社會企業(yè)資源為依托，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，有計劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展課程建設(shè)工作。倡導(dǎo)教師因材施教，在理論模塊主要采用講授法、案例討論、小組討論和體驗(yàn)活動的形式，在實(shí)踐模塊主要采用體驗(yàn)活動實(shí)踐調(diào)研等方式。表4教學(xué)環(huán)節(jié)、方法手段與課程教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)表教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)方法與手段課程教學(xué)目標(biāo)理論教學(xué)講授法、案例討論、小組討論、體驗(yàn)活動1、2、3實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)活動、實(shí)踐調(diào)研1、2、3六、課程考核依據(jù)及評價標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系課程考核情況總體說明：本課程為考查課，過程考核（平時成績）和期末考核（求職簡歷）兩部分組成，平時成績和考查成績各占50%和50%。課程總成績采用五級制表示。過程考核，包括平時作業(yè)（30%）、實(shí)踐作業(yè)（10%）、課堂表現(xiàn)（10%）。期末考核，采用撰寫求職簡歷形式。（一）課程考核環(huán)節(jié)設(shè)計支撐課程目標(biāo)情況表5課程考核具體環(huán)節(jié)、分值占比、評價依據(jù)及方法考核環(huán)節(jié)(100%)參與評價項(xiàng)目分值占比（100%）評價依據(jù)及方法關(guān)聯(lián)的課程目標(biāo)過程性評價（50%）平時作業(yè)30%學(xué)生平時作業(yè)完成質(zhì)量目標(biāo)1、2、3實(shí)踐作業(yè)10%學(xué)生實(shí)踐調(diào)研活動完成度目標(biāo)1、2、3課堂表現(xiàn)10%學(xué)生課堂活動參與程度、學(xué)生課堂考勤目標(biāo)1、2終結(jié)性評定（50%）期末考核50%由教師根據(jù)求職簡歷質(zhì)量進(jìn)行評定。目標(biāo)1、2、3總評成績=過程性評價（50%）+終結(jié)性評價（50%）（二）課程考核各個評價項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)表6過程性評價標(biāo)準(zhǔn)評價項(xiàng)目優(yōu)秀90≤X≤100良好80≤X＜90中等70≤X＜80及格60≤X＜70不及格X＜60平時作業(yè)平時作業(yè)完成度高；能夠利用所學(xué)知識獨(dú)立進(jìn)行求職探索；作業(yè)重點(diǎn)突出、語言得當(dāng)、思路清晰、字跡工整。平時作業(yè)完成度較高；能夠利用所學(xué)知識獨(dú)立進(jìn)行求職探索；作業(yè)重點(diǎn)突出、語言得當(dāng)、思路清晰、字跡工整。平時作業(yè)完成度較高；基本能夠利用所學(xué)知識進(jìn)行求職探索；作業(yè)語言得當(dāng)、思路基本清晰、字跡工整平時作業(yè)完成度較一般；基本能夠利用所學(xué)知識進(jìn)行求職探索。平時作業(yè)完成度較不高；作業(yè)字跡潦草、態(tài)度不端。實(shí)踐作業(yè)積極主動參與實(shí)踐活動；課堂展示匯報生動，具有啟發(fā)性。積極參與實(shí)踐活動；課堂展示匯報生動形象。參與實(shí)踐活動；課堂展示匯報基本符合要求。較好參與實(shí)踐活動；課堂展示匯報基本符合要求。參與活動不積極，課堂展示匯報過程不符合要求。課堂表現(xiàn)能準(zhǔn)時參加課堂，積極參與課堂活動，遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，沒有缺勤記錄。能準(zhǔn)時參加課堂，比較積極參與課堂活動，按時遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，沒有缺勤記錄。能準(zhǔn)時參加課堂，課堂活動參與度一般，按時遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，按時請假。能準(zhǔn)時參加課堂，課堂活動的參與度不高，比較按時遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，按時請假。不能準(zhǔn)時參加課堂，參與課堂活動的積極性不高，不能按時遵紀(jì)參加課堂教學(xué)，有無故缺勤記錄。表7終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)評價項(xiàng)目優(yōu)秀90≤X≤100良好80≤X＜90中等70≤X＜80及格60≤X＜70不及格X＜60期末考核1.能運(yùn)用所學(xué)理論深入地進(jìn)行就業(yè)形勢與政策分析；2.能熟練掌握求職技巧并自然應(yīng)用；3.求職簡歷邏輯清晰、組織合理、準(zhǔn)確把握求職簡歷的核心和關(guān)鍵。1.能運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行就業(yè)形勢與政策分析；2.能熟練掌握求職技巧；3.求職簡歷邏輯清晰、組織合理、比較準(zhǔn)確把握求職簡歷的核心和關(guān)鍵。1.能基本運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行就業(yè)形勢與政策分析；2.基本掌握求職技巧；3.把握求職簡歷的核心和關(guān)鍵。1.能基本運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行就業(yè)形勢與政策分析；2.基本掌握求職技巧；3.求職簡歷基本合格。1.消極面對就業(yè)形勢，敷衍了事；2.回避求職活動。七、課程目標(biāo)達(dá)成評價與教學(xué)改進(jìn)（一）課程達(dá)成度評價方案本課程目標(biāo)達(dá)成總體評價依據(jù)定量和定性相結(jié)合的原則，分為直接評價和間接評價。直接評價以定量為主，進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度計算。在課程考核結(jié)束后進(jìn)行，承擔(dān)課程教學(xué)的教師采用課程考核成績數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，評價分析課程分目標(biāo)的達(dá)成值，再依據(jù)課程分目標(biāo)對應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的權(quán)重，計算得出各分目標(biāo)的達(dá)成度，取平均值為本課程目標(biāo)達(dá)成度。間接評價以定性為主，主要通過任課教師評價、學(xué)生評價、同行或督導(dǎo)評價綜合分析、論證、審核課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求各指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況。本課程的達(dá)成度評價方案如表8所示。表8本課程達(dá)成度評價方案評價主體與方式評價方法評價結(jié)果利用任課教師評價運(yùn)用作業(yè)開展課程達(dá)成度統(tǒng)計與評價；運(yùn)用期末考核進(jìn)行課程達(dá)成度評價；運(yùn)用座談法了解和評定學(xué)生課程目標(biāo)的達(dá)成度。供部門與教師從主要教學(xué)環(huán)節(jié)及其產(chǎn)出角度了解課程教學(xué)成效，并作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)；也供同行或教學(xué)專家審核之用。學(xué)生評價依托學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的學(xué)生期末課程教學(xué)滿意度評價，進(jìn)行課程達(dá)成度的評價。供部門與教師從學(xué)生體驗(yàn)與收獲角度了解課程教學(xué)成效，并作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。同行或督導(dǎo)評價學(xué)校指派相關(guān)的同行專家或教學(xué)專家(督導(dǎo))，依據(jù)任課教師和學(xué)生評價，并結(jié)合必要的佐證材料或匯報答辯程序，審核本課程的達(dá)成度評價結(jié)果。供部門掌握課程教學(xué)成效，也作為教師教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。（二）課程教學(xué)目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)表9課程教學(xué)目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好中等及格不及格90≤X≤10080≤X＜9070≤X＜8060≤X＜70X＜60目標(biāo)1對就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和基本概念有全面了解；能明確就業(yè)指導(dǎo)的意義。對就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和基本概念有較好了解；能明確就業(yè)指導(dǎo)的意義。對就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和基本概念有基本了解；能明確就業(yè)指導(dǎo)的意義。對就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和基本概念有一定了解；能基本明確就業(yè)指導(dǎo)的意義。對就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和基本概念的了解較差；不了解就業(yè)指導(dǎo)的意義。目標(biāo)2能深入地進(jìn)行就業(yè)形勢與政策分析；能熟練掌握求職技巧并自然應(yīng)用。能進(jìn)行就業(yè)形勢與政策分析；能熟練掌握求職技巧并自然應(yīng)用?；灸苓M(jìn)行就業(yè)形勢與政策分析；能掌握求職技巧并應(yīng)用。掌握部分就業(yè)形勢與政策分析能力；基本掌握求職技巧。不能掌握就業(yè)形勢與政策分析能力；不能掌握求職技巧。目標(biāo)3全面樹立就業(yè)的自主意識；能客觀認(rèn)識自己和社會環(huán)境，積極探索尋求職業(yè)發(fā)展。較好樹立就業(yè)的自主意識；能客觀