《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱（中文）C語言程序設(shè)計(jì)課程名稱（英文）ProgramminginC課程代碼05120297課程性質(zhì)必修課課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課考核形式考試總學(xué)分（學(xué)時(shí)/周）4.5（80）理論學(xué)分（學(xué)時(shí)）4（64）實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)學(xué)分（學(xué)時(shí)/周）0.5（16）先修課程無后續(xù)課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與C++》

《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》適應(yīng)范圍全日制本科面向?qū)I(yè)電子信息工程開課學(xué)期1開課學(xué)院電子與信息工程學(xué)院1.指導(dǎo)思想：夯實(shí)C語言程序設(shè)計(jì)理論及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，提升學(xué)生程序設(shè)計(jì)的專業(yè)素養(yǎng)，并用其基本方法解決相關(guān)問題，讓學(xué)生在掌握課程基本理論的同時(shí)，強(qiáng)化其實(shí)踐應(yīng)用能力。2.基本原則：理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)做合一的過程中實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)同發(fā)展。3.課程思政:在教學(xué)過程中貫穿以育人為根本的理念，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、辯證唯物主義的世界觀和愛國主義情操。通過將專業(yè)知識與富含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的案例有機(jī)融合，達(dá)到浸潤式的思政育人目標(biāo)，具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)自然融入創(chuàng)新意識、工匠精神、務(wù)實(shí)態(tài)度、強(qiáng)國志向等思政內(nèi)容。二、課程目標(biāo)及其對畢業(yè)要求的支撐2.1課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的課程目標(biāo)：課程目標(biāo)1：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)和C語言的基礎(chǔ)知識與基本技能用于對實(shí)際工程中遇到的問題進(jìn)行分析，根據(jù)特定問題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)，形成創(chuàng)新思維。課程目標(biāo)2：能夠綜合應(yīng)用C語言與專業(yè)知識，根據(jù)工程實(shí)踐復(fù)合性問題設(shè)計(jì)程序，規(guī)范編寫程序并進(jìn)行調(diào)試優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)功能，解決問題，形成工程思維能力。課程目標(biāo)3：具有信息獲取的能力，能夠根據(jù)需要選擇和使用合適的開發(fā)工具和檢索工具，對獲取的信息具有分析和綜合能力。2.2畢業(yè)要求、指標(biāo)點(diǎn)與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求、指標(biāo)點(diǎn)與本課程的課程目標(biāo)的之間對應(yīng)關(guān)系如表1所示。表1畢業(yè)要求、指標(biāo)點(diǎn)與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系支撐的畢業(yè)要求涉及的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)本課程的課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度1.工程知識1.3掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，能夠針對電子信息工程類問題進(jìn)行初步的軟件分析和設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)1H3.設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案3.1掌握設(shè)計(jì)/開發(fā)電子信息工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題解決方案所需要的專業(yè)知識和開發(fā)工具。課程目標(biāo)2H5.使用現(xiàn)代工具5.1能合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)工具。課程目標(biāo)3H填寫說明：“支撐的畢業(yè)要求”和“涉及的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)”是指計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求及畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)；支撐強(qiáng)度選用標(biāo)志（如“H”表示“強(qiáng)支撐”，“M”表示“中支撐”，“L”表示“弱支撐”）表示，并且應(yīng)與人才培養(yǎng)方案中的H、M、L保持一致。本課程的各個(gè)課程目標(biāo)對應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的權(quán)值矩陣如表2所示。表2課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的權(quán)值矩陣畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.3畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.1畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.1課程目標(biāo)10.40.30.2課程目標(biāo)20.40.50.3課程目標(biāo)30.20.20.5注：將一個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解到對應(yīng)課程目標(biāo)中，每一列的權(quán)值Σ＝1。三、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第一部分理論教學(xué)第一章C語言概述（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展；C語言的歷史與特點(diǎn)；C程序的基本語法； C語言的開發(fā)環(huán)境；C程序的編寫、運(yùn)行過程。教學(xué)重點(diǎn)：C程序的特點(diǎn)；C語言的開發(fā)環(huán)境；C程序的編寫、運(yùn)行過程。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第二章數(shù)據(jù)類型及運(yùn)算（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：C的數(shù)據(jù)類型及定義方法；C運(yùn)算符的種類，運(yùn)算優(yōu)先級和結(jié)合性；不同類型數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與運(yùn)算；C表達(dá)式類型和求值規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：C的基本數(shù)據(jù)類型、常量與變量的定義與使用；各類基本運(yùn)算符的使用，各類表達(dá)式的正確書寫和使用。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第三章順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：語句類別；基本輸入輸出語句；順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：三種基本結(jié)構(gòu)；輸入輸出實(shí)現(xiàn)；順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第四章分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：if單分支結(jié)構(gòu)；if...else二分支結(jié)構(gòu)；if…elseif…else多分支結(jié)構(gòu)；switch....case分支結(jié)構(gòu)；分支嵌套。教學(xué)重點(diǎn)：if語句和switch語句；分支結(jié)構(gòu)嵌套；分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第五章循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（10學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：for循環(huán)結(jié)構(gòu)；while循環(huán)結(jié)構(gòu)；dowhile循環(huán)結(jié)構(gòu)；break語句；continue語句；多重循環(huán)；各種循環(huán)結(jié)構(gòu)的比較。教學(xué)重點(diǎn)：各種循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與轉(zhuǎn)換；多重循環(huán)及其應(yīng)用。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第六章數(shù)組（12學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：一維數(shù)組及其應(yīng)用；二維數(shù)組及其應(yīng)用；字符串與字符數(shù)組，字符串函數(shù)；常見的數(shù)組、字符串算法。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用方法；一維和二維數(shù)組的基本操作和基本算法；字符串進(jìn)行處理的基本函數(shù)和對字符串進(jìn)行處理的基本算法。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第七章函數(shù)（8學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：函數(shù)的定義返回與調(diào)用；函數(shù)的參數(shù)與傳遞(變量、數(shù)組)；庫函數(shù)的調(diào)用；函數(shù)的遞歸調(diào)用；局部變量、全局變量；變量的作用域。教學(xué)重點(diǎn)：函數(shù)定義與調(diào)用；函數(shù)的參數(shù)與傳遞(變量、數(shù)組)；局部變量和全局變量；變量的作用域。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第八章指針（10學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：指針的基本概念與基本使用；指針與一維數(shù)組；指針與二維數(shù)組；行指針、指針數(shù)組、指針的指針等概念。教學(xué)重點(diǎn)：指針變量和地址的概念；指針變量的賦值、運(yùn)算；通過指針引用變量的方法；通過指針引用數(shù)組元素的方法；函數(shù)調(diào)用中指針的使用。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第九章結(jié)構(gòu)體和共用體（6學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)體和共用體類型數(shù)據(jù)的定義和引用；結(jié)構(gòu)數(shù)組；指向結(jié)構(gòu)體類型數(shù)據(jù)的指針；指針與鏈表。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)體類型說明和結(jié)構(gòu)體類型變量、數(shù)組、指針的定義方法；結(jié)構(gòu)體成員的引用；結(jié)構(gòu)體變量、數(shù)組初始化的方法；利用指向本結(jié)構(gòu)體的指針成員構(gòu)成鏈表的基本算法。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第十章文件（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：文件、文件指針的基本概念；文件的打開、讀寫、關(guān)閉等基本操作；文件頭、文件尾的標(biāo)記，讀寫指針的移動。教學(xué)重點(diǎn)：文件的打開、讀寫、關(guān)閉。支撐的課程目標(biāo)：1，2，3第二部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)表3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、目的要求及支撐的課程目標(biāo)序號實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)時(shí)數(shù)項(xiàng)目要求項(xiàng)目類型項(xiàng)目性質(zhì)目的要求支撐的課程目標(biāo)1實(shí)驗(yàn)一：熟悉開發(fā)環(huán)境和上機(jī)過程2選修設(shè)計(jì)驗(yàn)證了解實(shí)驗(yàn)的硬件和軟件環(huán)境；掌握在開發(fā)環(huán)境中運(yùn)行一個(gè)C程序的方法和步驟；通過運(yùn)行簡單的C程序，初步了解C程序的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)1，2，32實(shí)驗(yàn)二：順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)3必修設(shè)計(jì)驗(yàn)證掌握表達(dá)式的正確書寫方法及數(shù)學(xué)函數(shù)、運(yùn)算符的正確使用；掌握賦值語句的使用方法；掌握各種類型數(shù)據(jù)的輸入輸出方法及程序運(yùn)行時(shí)數(shù)據(jù)的輸入、輸出格式；掌握順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法。1，2，33\o"實(shí)驗(yàn)三：Python字符串"實(shí)驗(yàn)三：選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)3必修設(shè)計(jì)驗(yàn)證了解C語言表示邏輯量的方法；掌握邏輯表達(dá)式的正確書寫形式；熟練掌握if語句及其嵌套；掌握復(fù)合語句的正確使用方法；掌握switch語句和break語句的正確使用方法；結(jié)合程序設(shè)計(jì)掌握一些簡單的算法并學(xué)習(xí)程序的調(diào)試方法。1，2，34實(shí)驗(yàn)四：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)3必修設(shè)計(jì)驗(yàn)證熟練掌握三種循環(huán)語句（while,for,do-while），并掌握三種循環(huán)結(jié)構(gòu)各自的特點(diǎn)；熟練掌握循環(huán)條件設(shè)置及循環(huán)的控制方法；掌握多重循環(huán)的組織方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)試程序。1，2，35實(shí)驗(yàn)五：數(shù)組的使用3必修設(shè)計(jì)驗(yàn)證掌握一、二維數(shù)組的定義和初始化方法；掌握數(shù)組的賦值、輸入輸出等方法；掌握字符數(shù)組和字符串函數(shù)的正確使用方法；熟悉一些有關(guān)數(shù)組的常用算法。1，2，36實(shí)驗(yàn)六：函數(shù)的定義與調(diào)用3必修設(shè)計(jì)驗(yàn)證函數(shù)的定義和調(diào)用；形參與實(shí)參的對應(yīng)關(guān)系及值傳遞方式；局部變量與全局變量、動態(tài)變量與表態(tài)變量的概念、區(qū)別與使用方法；函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用的概念與方法。1，2，3實(shí)驗(yàn)七：指針的使用3選修設(shè)計(jì)驗(yàn)證掌握指針的概念及定義和使用指針變量的方法；能正確使用數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；能正確使用字符串的指針和指向字符串的指針變量；能正確使用指向函數(shù)的指針變量；了解指向指針的指針的概念及使用方法。1，2，3實(shí)驗(yàn)八：結(jié)構(gòu)體的使用3選修設(shè)計(jì)驗(yàn)證掌握結(jié)構(gòu)體類型變量的定義和使用、結(jié)構(gòu)體數(shù)組的概念和使用；掌握指向結(jié)構(gòu)體的指針在函數(shù)參數(shù)傳遞中的應(yīng)用；掌握結(jié)構(gòu)體與指針的關(guān)系。1，2，3實(shí)驗(yàn)九：文件操作2選修設(shè)計(jì)驗(yàn)證掌握文件、緩沖文件系統(tǒng)及文件指針的概念；掌握文件的打開、關(guān)閉、讀和寫等基本操作。1，2，3合計(jì)16學(xué)時(shí)四、課程考核環(huán)節(jié)、評價(jià)方式、考核環(huán)節(jié)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其達(dá)成度評價(jià)4.1課程考核環(huán)節(jié)與評價(jià)方式總評計(jì)分制：百分制（√）；五級分制（）；兩級分制（）考核方式：考試（√）；考查（）課程的考核環(huán)節(jié)、評價(jià)方式、比重和對應(yīng)的課程目標(biāo)關(guān)系如表4所示。表4考核環(huán)節(jié)、評價(jià)方式、比重和對應(yīng)的課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)評價(jià)方式比重課程目標(biāo)平時(shí)成績根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況、課內(nèi)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課后線上完成的課程作業(yè)、線上自主練習(xí)情況等多方面的平時(shí)表現(xiàn)作為評價(jià)依據(jù)。25%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期中測試以期中上機(jī)考試作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)10%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3實(shí)驗(yàn)成績依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，共設(shè)置六次實(shí)驗(yàn)，以過關(guān)檢測、團(tuán)隊(duì)賽、個(gè)人賽等方式考查學(xué)生在各個(gè)階段對知識點(diǎn)的掌握和應(yīng)用能力，每次實(shí)驗(yàn)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告采用電子稿形式15%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期末測試以期末筆試卷面成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)50%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程總成績平時(shí)成績×25%+期中測試×10%+實(shí)驗(yàn)成績×15%+期末測試×50%100%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)34.2考核環(huán)節(jié)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其支撐課程目標(biāo)的權(quán)值根據(jù)表4可知，本課程的3個(gè)課程目標(biāo)分別由多個(gè)考核環(huán)節(jié)來支撐，每個(gè)考核環(huán)節(jié)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其對課程目標(biāo)的支撐權(quán)值如表5所示：表5考核環(huán)節(jié)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其支撐課程目標(biāo)的權(quán)值課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)考核環(huán)節(jié)支撐課程目標(biāo)權(quán)值權(quán)值合計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)100~9089~8079~7069~60<59優(yōu)良中及格不及格課程目標(biāo)1平時(shí)成績40%100%平時(shí)學(xué)習(xí)非常積極主動，課前認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，課內(nèi)參與度很高，課后作業(yè)成績優(yōu)秀，自主拓展練習(xí)積極性高，代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)秀。平時(shí)學(xué)習(xí)比較積極主動，課前比較認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，課內(nèi)參與度較高，課后作業(yè)和自主練習(xí)比較積極代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項(xiàng)指標(biāo)良好。平時(shí)學(xué)習(xí)主動一般，在課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)參與學(xué)習(xí)、課后作業(yè)和自主練習(xí)等方面表現(xiàn)中等，代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項(xiàng)指標(biāo)中等。平時(shí)學(xué)習(xí)主動尚可，在課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)參與學(xué)習(xí)、課后作業(yè)和自主練習(xí)等方面表現(xiàn)尚可，代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項(xiàng)指標(biāo)尚可。平時(shí)學(xué)習(xí)主動較差，在課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)參與學(xué)習(xí)、課后作業(yè)和自主練習(xí)等方面表現(xiàn)較差，代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項(xiàng)指標(biāo)較差。期中測試20%取期中上機(jī)測試成績作為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格的評分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)成績20%實(shí)踐能力很強(qiáng)，善于獨(dú)立思考并與教師或同伴溝通；程序設(shè)計(jì)能力和解決問題能力強(qiáng)，報(bào)告撰寫質(zhì)量很高；實(shí)驗(yàn)過程綜合表現(xiàn)很好實(shí)踐能力較強(qiáng)，善于獨(dú)立思考并與教師或同伴溝通；程序設(shè)計(jì)能力和解決問題能力較強(qiáng)，報(bào)告撰寫質(zhì)量較高；實(shí)驗(yàn)過程綜合表現(xiàn)較好實(shí)踐能力一般，能夠獨(dú)立思考并與教師或同伴溝通；程序設(shè)計(jì)能力和解決問題能力一般，報(bào)告撰寫質(zhì)量中等；實(shí)驗(yàn)過程綜合表現(xiàn)中等實(shí)踐能力尚可，能夠獨(dú)立思考并與教師或同伴溝通；程序設(shè)計(jì)能力和解決問題能力尚可，報(bào)告撰寫質(zhì)量一般；實(shí)驗(yàn)過程綜合表現(xiàn)尚可實(shí)踐能力較弱，缺乏獨(dú)立思考與溝通表達(dá)能力；程序設(shè)計(jì)能力和解決問題能力較弱，報(bào)告撰寫質(zhì)量較差；實(shí)驗(yàn)過程綜合表現(xiàn)較差期末測試20%取期末筆試成績作為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格的評分標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)2平時(shí)成績30%100%同上期中測試20%同上實(shí)驗(yàn)成績20%同上同上同上同上同上期末測試30%同上課程目標(biāo)3平時(shí)成績30%100%同上期中測試30%同上實(shí)驗(yàn)成績30%同上同上同上同上同上期末測試10%同上4.3課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)根據(jù)表5所列的各考核環(huán)節(jié)支撐課程目標(biāo)的權(quán)值，本課程的課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)方法如表6所示。表6課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)方法課程目標(biāo)考核環(huán)節(jié)評價(jià)方法課程目標(biāo)1平時(shí)成績、期中測試、實(shí)驗(yàn)成績、期末測試課程目標(biāo)2平時(shí)成績、期中測試、實(shí)驗(yàn)成績、期末測試課程目標(biāo)3平時(shí)成績、期中測試、實(shí)驗(yàn)成績、期末測試五、持續(xù)改進(jìn)本課程根據(jù)平時(shí)成績、期中測試、實(shí)驗(yàn)成績、期末考試、各教學(xué)目標(biāo)評分值和學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)等反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況；課后及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并及時(shí)改進(jìn)。尚需在下一輪課程教學(xué)中改進(jìn)提高的，需在下一輪及時(shí)改