貴州省銅仁市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷（含答案）

貴州省銅仁市2024-2025學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)高三語(yǔ)文試卷本試卷共10頁(yè)，23題。全卷滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字、完成1~5題。材料一：懸疑劇以懸念為核心特征，憑借跌宕起伏的情節(jié)、緊張刺激的節(jié)奏，擁有了相對(duì)穩(wěn)定的受眾群體。但隨著這一類型作品的飽和，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，市場(chǎng)表現(xiàn)疲軟，單靠破解一樁離奇案件已經(jīng)很難吸引觀眾。近年來(lái)，許多懸疑劇中加入了愛(ài)情、喜劇、家庭倫理等因素，以此來(lái)豐富劇情看點(diǎn)，滿足觀眾多元化的觀影需求。在懸疑劇進(jìn)行類型融合的過(guò)程中，出現(xiàn)了懸疑+愛(ài)情、懸疑+喜劇、懸疑+家庭等創(chuàng)新路徑，其中“懸疑+少年成長(zhǎng)”這一類型，猶如一匹殺出重圍的黑馬，不僅讓觀眾眼前一亮，也給新懸疑劇作開(kāi)辟了一條敘事創(chuàng)意的新思路。從2021年的《隱秘的角落》到2022年的《回來(lái)的女兒》，再到今年播出的《看不見(jiàn)影子的少年》，“少年敘事”逐漸由題材演交為一種類型。有別于以往以成年人為主導(dǎo)情節(jié)走向的絕對(duì)主角，少年視角不僅全面介入案件始終，更成為了撬動(dòng)犯罪事實(shí)浮出水面的關(guān)鍵因素。從《隱秘的角落》中無(wú)意間目睹嫌疑人作案經(jīng)過(guò)的三位少年朱朝陽(yáng)、嚴(yán)良、普普，到《回來(lái)的女兒》中只身從孤兒院逃離苦苦追蹤閨蜜去向最終發(fā)現(xiàn)真相的陳佑希，再到《看不見(jiàn)影子的少年》中意外卷入案件的小七，他們都通過(guò)不同角色共同扮演著“新偵察者”這一形象，即少年們既參與了犯罪事實(shí)的發(fā)現(xiàn)、追蹤、斡旋，又最終輔助偵破了案件，為懸疑劇故事生發(fā)、情節(jié)衍生拓展了空間。如果說(shuō)電視劇《回來(lái)的女兒》缺乏對(duì)少年的內(nèi)在關(guān)照，使得作品立意略顯空洞，《隱秘的角落》《看不見(jiàn)影子的少年》則巧妙的置入了少年成長(zhǎng)的敘事線，與現(xiàn)實(shí)家庭教育緊密連接。審視家庭語(yǔ)境中的各種教育病點(diǎn)，甚至觸及了未成年人犯罪的隱秘心理?！峨[秘的角落》講述了三位無(wú)意中卷入謀殺案的少年的心理變化和成長(zhǎng)過(guò)程。三個(gè)孩子都沒(méi)有在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)、因此都有一些心理創(chuàng)傷?！犊床灰?jiàn)影子的少年》通過(guò)描述一樁少年失蹤案件，刻畫了不同家庭的孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。三部電視劇都將目光對(duì)準(zhǔn)青少年成長(zhǎng)和家庭關(guān)系上，深刻探討青少年這一群體在犯罪過(guò)程中所扮演的角色，以及他們以身犯險(xiǎn)時(shí)的心理狀態(tài)。這些劇作打破了以往傳統(tǒng)的線性敘事方式，采用多條線索并行，將懸疑氛圍拉滿，增加了劇情的層次感和懸疑感，讓觀眾在層層的轉(zhuǎn)絲剝繭中獲得解謎的快感。《隱秘的角落》以不同人物的視角來(lái)描述同一件事或同一個(gè)人。也因不同人物的視角展開(kāi)而具有了不同的可能性和答案，同時(shí)也讓人物形象變得更豐滿?！痘貋?lái)的女兒》以倒序和插敘的手法來(lái)結(jié)構(gòu)整個(gè)故事，劇情在不同時(shí)空的來(lái)回切換中被推動(dòng)，在不同線索的交疊中完整地勾勒出人物關(guān)系以及案件全貌?！犊床灰?jiàn)影子的少年》采用多線敘事手法，劇中邊杰、杜一、金燕都有各自的成長(zhǎng)線，偵破案件的同時(shí)也還原了少年們的成長(zhǎng)過(guò)程，如此，觀眾才能夠真正看清“417”案件的全貌。對(duì)傳統(tǒng)敘事手法的革新，不僅增強(qiáng)了故事的懸疑感，同時(shí)使得劇中人物在不同的視角和線索下呈現(xiàn)出不同的特征，擺脫了扁平化的人物形象。

在某種意義上，這種敘事體系也為犯罪懸疑劇探索出了一種全新的類型。當(dāng)然，懸疑+少年這一類型劇還在探索與發(fā)展階段，也出現(xiàn)了套路化、雷同化的情節(jié)與人物等問(wèn)題。但是、作為新種類的懸疑劇，還是要靠懸疑站穩(wěn)腳跟、守住陣地，言說(shuō)少年只是向著青春與成長(zhǎng)的命題尋求新的生長(zhǎng)空間以突破陳舊套路，而不是兩種類型模式的簡(jiǎn)單拼接。因此，避開(kāi)既有人物關(guān)系模式，深入現(xiàn)實(shí)生活、發(fā)掘新型的人物關(guān)系、人性的新問(wèn)題才是“懸疑+少年”這一類型不斷發(fā)展的進(jìn)階之道。(張仕穩(wěn)《言說(shuō)少年：懸疑劇呈現(xiàn)出新的表達(dá)方式》)材料二《微暗之火》集中敘述了刑警林方路回到故鄉(xiāng)清水鎮(zhèn)派出所歷練，偵破南雅丈夫徐毅被殺一案的全過(guò)程。透過(guò)這樁撲朔迷離的案件，該劇揭露了小鎮(zhèn)“熟人社會(huì)”之下盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系、用既具有詩(shī)意又跌宕起伏的劇情構(gòu)成全劇鮮明獨(dú)特的敘事特色，激發(fā)觀眾的好奇心和觀劇熱情，并表達(dá)出多重深刻寓意。該劇對(duì)敘事方式進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新，即破案過(guò)程并不采用平鋪直敘的“交待線索—揭開(kāi)謎底”方式，而是以多個(gè)當(dāng)事人對(duì)事件的主觀陳述，“拼湊”起對(duì)案件真相的拼圖。這一破案方式本身就帶有迷惑性，觀眾可能要和破案者一樣對(duì)當(dāng)事人的表達(dá)進(jìn)行判斷和區(qū)分，因而也具有一定的觀劇門檻。同時(shí)，劇中還加入了倒敘、播敘等多種手段，對(duì)當(dāng)事人南雅的一生以及周遭人等的經(jīng)歷進(jìn)行了“回看”。該劇敘事方面的創(chuàng)新體現(xiàn)在充分利用了兩重時(shí)空敘事的分割和重構(gòu)：第一重是主人公周洛從大學(xué)退學(xué)后回到小鎮(zhèn)復(fù)讀的當(dāng)前時(shí)空，另一重則是南雅和林方路高中時(shí)期的回憶時(shí)空。劇集有意識(shí)地安排懸念、閃回和推導(dǎo)等鏡頭組合，使當(dāng)前時(shí)空與回憶時(shí)空形成了跨時(shí)空對(duì)話和交融的關(guān)系。通過(guò)兩重時(shí)空敘事，該劇不僅揭開(kāi)了案件的真相，更呈現(xiàn)出了當(dāng)代個(gè)體的欲望及其對(duì)社會(huì)造成的連鎖反應(yīng)。全劇以南雅為中心、營(yíng)造出了一個(gè)圓心型的人物關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)、她所遭遇的一切像“杠桿”一樣產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，形塑了整個(gè)小鎮(zhèn)的社會(huì)風(fēng)氣。清水鎮(zhèn)上那些看似公正無(wú)辜的人們對(duì)南雅的無(wú)端誣蔑和指責(zé)組成的“街談巷議”，正是干擾南雅與小鎮(zhèn)上其他人正常生活的罪魁禍?zhǔn)?。由此，該劇表達(dá)出了對(duì)于人性的反思以及建立良好社會(huì)風(fēng)尚的強(qiáng)烈訴求。講故事也好，談人性也好，更重要的是通過(guò)敘事塑造人物形象。該劇主要角色特征鮮明：最引人矚目的女主人公南雅，既美麗、善良，又堅(jiān)韌、孤傲。而周洛在被南雅吸引之后，顯示出潛在本質(zhì)上的純真、善良，以及為愛(ài)犧牲的決心。刑警林方路敏銳、善感又世故，他為了自己的前程違心回到家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)歷練，與周洛為了幫助深愛(ài)的人放棄自己的前途形成強(qiáng)烈的反差。為了讓人物更加立體，該劇還別出心裁地以詩(shī)歌穿針引線，層層深入劇中角色的精神世界，鋪設(shè)大量的懸念和伏筆。例如周洛對(duì)南雅的情感萌生就受到詩(shī)歌的影響。那本留有南雅借書(shū)記錄的詩(shī)集，匯集了詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特、菲利普·拉金等人的作品，詩(shī)句中燃燒的情感令周洛吃驚和震撼，于是他跟隨這些詩(shī)歌，一步步走進(jìn)了南雅的內(nèi)心。刑警林方路，也曾在夜晚坐在臺(tái)階上閱讀格雷厄姆·格林的《戀情的終結(jié)》，從側(cè)面烘托出人物的心靈世界，提升了作品的美學(xué)境界。該劇還具備心理劇的鮮明特點(diǎn)：由刑警林方路的心理分析和推導(dǎo)來(lái)揭示案件真相，在此過(guò)程中刻畫出主要人物的內(nèi)心活動(dòng)，追蹤其微妙、細(xì)膩的神態(tài)變化以及無(wú)意識(shí)的心理根源。例如案件偵破后期最關(guān)鍵的一步，是林方路根據(jù)自己對(duì)周洛、南雅二人的心理推導(dǎo)，用計(jì)“詐”出真相。劇中林方路在河邊兩次將火柴點(diǎn)亮的細(xì)節(jié)，似乎也象征著他運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)。從幽暗中洞悉案件真相的意圖。

正是由于這種層層深入的心理推導(dǎo)過(guò)程。該劇的片名“微暗之火”釋放出了多重深刻寓意：第一，在看似流光溢彩的小鎮(zhèn)千禧夜里，埋藏著兇案的暗流：第二，在看似幸福祥和的小鎮(zhèn)生活中，人性的欲望和惡意成為影響社會(huì)風(fēng)氣的潛流；第三，作為辦案人員的林方路，內(nèi)心深處的記憶和信念在推動(dòng)他尋找真相；第四，在看似晦暗的人性挖掘過(guò)程中蘊(yùn)蓄著通向光明的希望。片頭“微暗之火”字樣出現(xiàn)時(shí)，由粉色向黑色，再到紅色的色彩變換，正是上述多重寓意的暗喻。近年來(lái)，國(guó)產(chǎn)劇藝術(shù)水平穩(wěn)步提升，精品化趨勢(shì)日益顯著，在敘事文本、創(chuàng)作理念、審美取向等維度呈現(xiàn)出電影級(jí)質(zhì)感?！段抵稹房梢暈閼乙蓜?chuàng)作中尋求創(chuàng)新并取得進(jìn)步的重要成果。(王一川《〈微暗之火〉：雙重時(shí)空敘事的創(chuàng)新表達(dá)》，有刪節(jié))1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.依托懸念、情節(jié)、節(jié)奏等因素，懸疑劇擁有相對(duì)穩(wěn)定的受眾群體，也產(chǎn)生了作品飽和、同質(zhì)化嚴(yán)重、市場(chǎng)表現(xiàn)疲軟等現(xiàn)象。B.《隱秘的角落》《回來(lái)的女兒》《看不見(jiàn)影子的少年》三部劇作雖無(wú)內(nèi)在關(guān)聯(lián)、立意單薄，但因置入少年視角而別具一格。C、懸疑劇《微暗之火》以刑警林方路偵破南雅丈夫徐毅被殺一案為視角，用跌宕起伏且有詩(shī)意的劇情演繹出獨(dú)特的敘事特色。D.《微暗之火》鋪設(shè)的懸念和伏筆，以詩(shī)歌引線深入劇中人精神世界，以心理分析和推導(dǎo)揭示人物內(nèi)心等都具有獨(dú)特審美價(jià)值。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.愛(ài)情、喜劇、家庭倫理等因素的加入、使得懸疑+愛(ài)情、懸疑+喜劇、懸疑+家庭等創(chuàng)新路徑給懸疑劇開(kāi)辟出了一條新思路。B.少年在懸疑劇“少年敘事”中，以不同角色扮演新偵察者形象，既參與案件發(fā)現(xiàn)、追蹤、斡旋過(guò)程，也輔助偵破案件。C.《微暗之火》采用多個(gè)當(dāng)事人主觀陳述“拼湊”案件真相的拼圖方式，使觀眾必須沉浸式地對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行道德判斷區(qū)分。D.《微暗之火》以兩重時(shí)空敘事的分割和重構(gòu)呈現(xiàn)出敘事上的創(chuàng)新，而對(duì)南雅、周洛和林方路的人物塑造，更是角色特征鮮明。3.下列選項(xiàng)不符合材料二中“微暗之火”的敘事創(chuàng)新的一項(xiàng)是(3分)A.《微暗之火》沒(méi)有采用“交待線索一揭開(kāi)謎底”的敘事結(jié)構(gòu)，并以倒敘、插敘等方式對(duì)南雅等人的經(jīng)歷進(jìn)行“回看”。B.劇集以懸念、閃回和推導(dǎo)等鏡頭組合的方式，形成當(dāng)前時(shí)空與回憶時(shí)空的對(duì)話與交融關(guān)系，揭開(kāi)真相，凸顯劇作主旨。C.劇作敘事上還擅長(zhǎng)心理刻畫，以林方路夜讀《戀情的終結(jié)》的細(xì)節(jié)，側(cè)面烘托出人物的心靈世界，提升了劇作的美學(xué)境界。D.“微暗之火”的片頭顏色呈現(xiàn)由粉色到黑色再到紅色的變化，表達(dá)了劇作于晦暗的人性挖掘過(guò)程中隱藏著通向光明希望的寓意。4.閱讀材料一、簡(jiǎn)要回答“少年敘事”模式的敘事創(chuàng)新表現(xiàn)在哪些方面?(4分)5.兩則材料均以“懸疑劇”為主題，請(qǐng)比較兩則材料的論證思路有何差異?(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。曠野的耳語(yǔ)

籽落①與我上班的地方相鄰，有一片曠野。這些年，我已經(jīng)習(xí)慣了每隔幾天去那里走一走。②我是一名警察。警齡：十年；工作地點(diǎn)：監(jiān)獄。你不必訝異。對(duì)于一個(gè)工作如此封閉、單調(diào)又繁復(fù)，目之所及都是柵欄、電網(wǎng)的人來(lái)說(shuō)，一片曠野的出現(xiàn)是值得感恩的。③單位東接高速公路，往西走三公里就是公園和城市，它們一個(gè)通往時(shí)尚、繁華、生存、社交，一個(gè)用來(lái)滿足我的遠(yuǎn)行。以我每天上班的民警辦公樓為圓心，往北方向的半徑分別是：高墻、服刑人員改造場(chǎng)所、高墻、曠野：往南的半徑分別經(jīng)過(guò)：民警備勤房、家屬區(qū)住宅、場(chǎng)區(qū)外的家屬菜地、村莊、曠野。工作解決了我的稻粱謀，承載了我于社會(huì)的擔(dān)當(dāng)；而曠野盛放的，是那些在人群中的欲說(shuō)還休，靜謐的治療與修復(fù)。④親愛(ài)的曠野，每當(dāng)這個(gè)世界露出它粗暴、猙獰，或者模棱兩可的面目時(shí)，總是在我觸手可及的地方，替我和現(xiàn)實(shí)拉開(kāi)一段適宜的距離，為我梳理凌亂，懷柔炊煙一般裊裊升騰的哀傷。⑤曠野深處究竟有什么呢?三小片野松林；一大片野草與雜芒錯(cuò)織的原野；幾塊百來(lái)平方米的池塘；幾十畝不規(guī)則的稻田；數(shù)百畦大大小小的菜地；無(wú)數(shù)條土馬路、蛇形小道以及田埂。⑥稻田像一口口燉鍋，從一片漠漠平滑的綠漸漸煮沸為一湖金黃；草叢間輕擺一小截腐木、瓢蟲(chóng)家族一厘厘行進(jìn)，耗費(fèi)秋日暖陽(yáng)；芒草反射層層陽(yáng)光通往遠(yuǎn)方，一頭小牛崽在璀璨中滿地撒歡兒；“鑿破蒼苔地，偷他一片天”，藍(lán)天倒映池水，水面上幾只灰鴨子，如在天空中凌波微步：村莊里，不斷有人建紅墻琉璃瓦的小高樓，另外一些數(shù)十?dāng)?shù)百年的老房子，因無(wú)人打理變得破敗，在歲月吹拂中漸漸剝落，長(zhǎng)滿野蕨和青苔；一蓬蓬不知名的花朵如粉白炸彈，蜜蜂軍團(tuán)一群群進(jìn)襲，將其引爆。一只白色小柴火路過(guò)，豎起耳朵，半晌未發(fā)出一聲吠叫。斷壁頹垣處，亂花迷眼：薊、臭牡丹、母菊、白檀、野薔薇，乃至數(shù)不清的無(wú)名之輩，到了屬于它們的季節(jié)，都在拼盡全力地綻放?！呶蚁袷且粋€(gè)行旅者，又像是一個(gè)歸鄉(xiāng)人，總是輕易地激動(dòng)，感懷，目瞪口呆。時(shí)間開(kāi)始行走得緩慢，讓人漸漸回到一種肉身的、溫潤(rùn)的狀態(tài)，像一個(gè)恢復(fù)喘息的孩子。⑧生活并非歷歷分明，不會(huì)因?yàn)橛鲆?jiàn)一個(gè)好人、一件好事就一勞永逸。它布滿了細(xì)節(jié)和褶皺，枝條橫生。糟糕的是，在不短的時(shí)間里，我對(duì)自己的工作產(chǎn)生了懷疑，厭倦，甚至叛逃的念頭。⑨誰(shuí)不曾夢(mèng)想著成為生活的英雄?而我的工作呢?即使在兄弟隊(duì)伍中，與電視鏡頭里公安民警驚心動(dòng)魄的抓捕、法官扣人心弦的審判相比，我們注定是幾年幾十年，甚至一輩子的封閉、枯燥、高危和寂寞。⑩不堪重負(fù)的時(shí)候，我只有曠野。?印象很深的是，有一個(gè)傍晚，我?guī)е蝗汉⒆釉诒O(jiān)獄大門外的空地上玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，孩子們的笑聲回蕩在院子里，幾乎同時(shí)，墻內(nèi)響起一陣整齊的踏步和嘹亮的歌聲。那一刻，我抬頭看見(jiàn)明月高懸，清寂不語(yǔ)。我忽然想，在所有宏大敘事、神秘猜測(cè)和人們曖昧的言語(yǔ)背面和無(wú)處不在的柵欄內(nèi)部，他們終歸要把日子過(guò)回日常。沒(méi)錯(cuò)，月光同樣照耀在這里。清風(fēng)的吹拂如是，花朵的盛開(kāi)如是。?不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我漸漸適應(yīng)了一名監(jiān)獄警察的角色和節(jié)奏。當(dāng)真的有機(jī)會(huì)離開(kāi)的時(shí)候，竟有了些不舍。是的，罪惡與拯救，自由與束縛每天都近在咫尺地上演。我發(fā)現(xiàn)，我守著一座黑漆漆的寶藏。?我關(guān)注的是，面對(duì)這一大群特殊的“病人”，直面他們?nèi)松幱舻牡咨透脑斓娜粘?。我們?yīng)該具備怎樣的思維，才能在平常中傳遞威嚴(yán)?貪嗔與理智對(duì)峙，慈悲與法度平衡，我們需要具備怎樣的內(nèi)心力量，才能讓光源充沛??曠野，從萬(wàn)古洪荒中鋪展而來(lái)，歷經(jīng)了朝朝代代的興衰，被烈日炙烤，被風(fēng)雨暴注，被野火焚燒：今日依舊將懷抱無(wú)限敞開(kāi)著，生生不息。時(shí)代的洪流滾滾向前，這顆星球上始終留有一片片曠野，拽住時(shí)間的腳步，讓生命接受天道人心的審問(wèn)。

?曠野中的人，如果有幸可以生出一種新的視角——跳躍一具肉體，一層關(guān)系，一段歷史，一顆星球，回歸一個(gè)最樸素的命題：秩序。秩序存在人的心里。在追逐唯美和輕盈的時(shí)刻里，總還需要有那么一些人，逆流而上.把崇高和嚴(yán)肅這樣老掉牙的字眼刻在心上，踐履躬行。?我終于明白，比獲得多少更值得借鑒的，是我們能以多少良知、憐憫和魄力來(lái)填充自己的生命。?忽又想起了小時(shí)候，那個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的小姑娘。每一年的四月，她都要行經(jīng)很長(zhǎng)的一段原野走到外公家。大人們?cè)谇懊孀?，地在無(wú)邊無(wú)際的曠野里像是放飛的鳥(niǎo)兒，一會(huì)兒把枯枝折斷，將鼻子貼近深嗅它的芬芳，一會(huì)兒為出岫的一朵白云心旌蕩漾。童年，似乎就是在大人們交在后背的手和她不斷迷失、追趕的那一段又一段田野的距離。?時(shí)間過(guò)去很多年，她再一次被召喚進(jìn)一片曠野。腳步不復(fù)幾時(shí)的雀躍，曾經(jīng)提出的疑問(wèn)，也沒(méi)有得到全部的解答。只是每一次從那輕柔的耳語(yǔ)中歸來(lái)，她都覺(jué)得，呼吸得到了再一次均勻，行走塵世的步調(diào)得到了一次微小的修正與更新。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.本文筆觸細(xì)膩，寫出了“我”與曠野之間同呼吸、共命運(yùn)的關(guān)系，反映了作者對(duì)生活的深刻思考和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。B.文中第④段“親愛(ài)的曠野”這一稱呼，將曠野人格化，使用親切、平靜的語(yǔ)氣和口吻，與曠野進(jìn)行了直接對(duì)話。C.文中第?段寫當(dāng)“我”與孩子們游戲時(shí)，高懸的明月忽然觸發(fā)了“我”的深思，使“我”對(duì)生活的認(rèn)識(shí)又一次得到升華。D.本文情景交融、寓理于景，將“曠野”視為“我”的“精神棲居地”，在這點(diǎn)上與《我與地壇》有異曲同工之妙。7.關(guān)于文中第⑤⑥段對(duì)“曠野”的描寫，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.第⑤段對(duì)曠野深處景物的交代，表現(xiàn)了曠野景物的雜亂和尋常，突出了曠野的自然“野”趣。B.無(wú)人打理的破敗的老房子與紅墻琉璃瓦的小高樓形成對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)滄桑變化的感傷。C.第⑥段使用了比喻、擬人、排比、引用等多種修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了曠野的熱鬧景象。D.作者調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從植物到動(dòng)物，細(xì)致入微地揭示了曠野生生不息的生命律動(dòng)。8.文中以第一人稱作為全文的基本視角，為何在最后兩段卻改用第三人稱?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)9.“曠野的耳語(yǔ)”這一標(biāo)題耐人尋味，它包含著哪些意蘊(yùn)?(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：凡與敵戰(zhàn)，若我軍曾經(jīng)挫衄，須審察士卒之氣。氣盛，則激勵(lì)再戰(zhàn)；氣衰，則且養(yǎng)氣，待其可用而使之。法曰：“謹(jǐn)養(yǎng)勿勞，斗氣積力?！?節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·養(yǎng)戰(zhàn)》)材料二：

始皇問(wèn)李信：“吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足?”李信曰：“不過(guò)用二十萬(wàn)人?！笔蓟蕟?wèn)王翦，王翦曰：“非六十萬(wàn)人不可。”始皇曰：“王將軍老矣，何怯也！李將軍果勢(shì)壯勇，其言是也?！彼焓估钚偶懊商駥⒍f(wàn)南伐荊。王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽(yáng)。李信攻平與，蒙恬攻寢，大破荊軍。信又攻鄢郢，破之，于是引兵而西，與蒙恬會(huì)城父。荊人因隨之，三日三夜不頓舍，大破李信軍，入兩壁，殺七都尉，秦軍走。始皇聞之，大怒，自馳如頻陽(yáng)，見(jiàn)謝王翦曰：“寡人以不用將軍計(jì)，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進(jìn)而西，將軍雖病，獨(dú)忍棄寡人乎！”王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將?！笔蓟手x曰：“已矣，將軍勿復(fù)言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬(wàn)人不可。”始皇曰：“為聽(tīng)將軍計(jì)耳。”于是王翦將兵六十萬(wàn)人，始皇自送至灞上。荊聞王翦益軍而來(lái)，乃悉國(guó)中兵以拒秦。王翦至，堅(jiān)壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn)，終不出。王翦日休士洗沐而善飲食撫循之親與士卒同食久之，王翦使人問(wèn)軍中戲乎?對(duì)曰：“方投石超距?！膘妒峭豸逶唬骸笆孔淇捎靡??！鼻G數(shù)挑戰(zhàn)而秦不出，乃引而東。翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。至蘄南，殺其將軍項(xiàng)燕，荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑。歲余，虜荊王負(fù)芻，競(jìng)平荊地為郡縣。因南征百越之君。(節(jié)選自《史記·白起王翦列傳》)10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)王翦[A]日[B]休[C]士[D]洗沐[E]面善飲食[F]撫[G]循之[H]親與士[I]卒[J]同食[K]久之11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。(3分)A.壁，文中指營(yíng)壘、營(yíng)寨、軍營(yíng)，與《促織》中“見(jiàn)蟲(chóng)伏壁上”的“壁”意思不同。B.謝，文中指道歉，與《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”的“謝”意思相同。C.益，文中指增加，與班固《蘇武傳》中“單于益驕，非漢所望也”的“益”意思相同。D.百越，古代越族居住在桂、浙、閩、越等地，每個(gè)部落都有名稱，統(tǒng)稱“百越”。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一指出，與敵作戰(zhàn)時(shí)若我軍曾受挫，需審察士氣，士氣旺盛則激勵(lì)再戰(zhàn)，體現(xiàn)了古代軍事家對(duì)士氣的重視。B.材料二中秦始皇起初未采納王翦的意見(jiàn)，而李信和蒙恬果然大敗楚軍，塑造了李信年輕果敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶㈩I(lǐng)形象。C.秦始皇在李信失敗后親自向王翦道歉并請(qǐng)求其出山，王翦堅(jiān)持需六十萬(wàn)大軍，最終帶領(lǐng)秦軍大敗楚軍，平定楚地。D.材料二通過(guò)對(duì)比李信和王翦的不同用兵策略及結(jié)果，以及秦始皇前后態(tài)度的變化，強(qiáng)調(diào)了審慎用兵的重要性。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)法曰：“謹(jǐn)養(yǎng)勿勞，并氣積力。”(2)王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽(yáng)。14.王翦的哪些行為體現(xiàn)了“養(yǎng)戰(zhàn)”思想?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成15~16題。元日述懷①盧照鄰筮仕無(wú)中秩②，歸耕有外臣③。

人歌小歲酒，花舞大唐春。草色迷三徑，風(fēng)光動(dòng)四鄰。愿得長(zhǎng)如此，年年物候新。元日感懷④劉禹錫振蟄春潛至，湘南⑤人未歸。身加一日長(zhǎng)，心覺(jué)去年非。燎火⑥委虛燼，兒童炫彩衣。異鄉(xiāng)無(wú)舊識(shí)，車馬到門稀。【注】①唐高宗咸亨三年元日，盧照鄰秩滿去官，由蜀中返回洛陽(yáng)，歸隱山林，與家人團(tuán)聚。②中秩：中級(jí)官職。③外臣：隱居不仕者。④永貞元年，劉禹錫被貶為朗州司馬，本詩(shī)作于被貶朗州后的來(lái)年元日。⑤湘南：指屈原被流放湘沅間。⑥燎火：指除夕祭祀的香火。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.盧詩(shī)首聯(lián)“筮仕無(wú)中秩”直抒胸臆，言己無(wú)緣高官；劉詩(shī)首聯(lián)暗用屈原典故，抒發(fā)被貶之愁。B.盧詩(shī)頷聯(lián)“花舞大唐春”以花擬人，繪春日盛景；劉詩(shī)頷聯(lián)“身加一日長(zhǎng)”以時(shí)間流轉(zhuǎn)，襯內(nèi)心感慨。C.盧詩(shī)頸聯(lián)“草色迷三徑”與劉詩(shī)頸聯(lián)“燎火委虛燼”均從自然景象入手，前者顯春意盎然，后者顯節(jié)日余韻。D.盧詩(shī)尾聯(lián)祈愿歲月靜好，年年更新；劉詩(shī)尾聯(lián)直抒被貶異鄉(xiāng)之孤寂。兩詩(shī)尾聯(lián)情感基調(diào)截然不同。16.兩首詩(shī)都寫“元日”，但所“述”之懷與所“感”之懷語(yǔ)言風(fēng)格、情感迥異。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾《赤壁賦》中“自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也”體現(xiàn)了對(duì)宇宙人生的思考，張若虛《春江花月夜》中也有相似的句子“__________,__________”。(2)我們不能指望這個(gè)世界給我們永遠(yuǎn)不竭的光明，而要讓自己的生命發(fā)出襟懷坦蕩之光，像宋朝詞人張孝祥在《念奴嬌·過(guò)洞庭》中說(shuō)的那樣：“__________，__________”。(3)鹿文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要源頭之一，古代文人常常引“鹿”入詩(shī)文，如“__________,__________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~19題。太陽(yáng)系外是否存在像地球這樣適宜居住的行星?在解答這個(gè)問(wèn)題前，科學(xué)家首先要搞清楚，該行星是否具有可宜居性，①。若行星發(fā)生大氣逃逸，則會(huì)變得像火星一樣荒涼，不適宜生命居住。眾所周知，地球大氣遮蔽了來(lái)自太陽(yáng)的紫外輻射，保護(hù)了地球的生命體。然而，地球大氣受到太陽(yáng)輻射的加熱，總有一些粒子的速度可以超過(guò)地球的逃逸速度，就像我們發(fā)射的飛行器可以擺脫地球引力束縛一樣，逃逸到太空中。

有人難免擔(dān)憂，地球是否會(huì)變得像火星一樣荒涼?對(duì)此，盡管目前沒(méi)有明確的答案，但也不必過(guò)于擔(dān)心。首先，除了太陽(yáng)的加熱外，②?；鹦鞘潜鹊厍蛐〉枚嗟男行?，它的大氣很容易逃逸。而地球抓住大氣的能力比火星強(qiáng)很多。其次，地球大氣主要是比氫氣重很多的氮?dú)夂脱鯕?，它們的流失率相?duì)于氫更高。最終，地球受到磁場(chǎng)的保護(hù)可以抵擋太陽(yáng)風(fēng)的侵蝕，從而使地球大氣在將來(lái)可以保留。因此，天文學(xué)家認(rèn)為，在未來(lái)數(shù)十億年后,③，但也許不會(huì)像火星那樣荒涼。18.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)

19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22題。在重慶很多人都慕名“西師的園子”，慕名它的綠樹(shù)成蔭、花草掩映、鷺飛蟲(chóng)鳴。西師的校園本就很大，每年寒暑假期間，整個(gè)校園出奇地安靜、空曠！而這樣的氛圍到了晚上就更加濃烈，尤其是春節(jié)前后那幾天，整個(gè)校園簡(jiǎn)直①，卻又亮起了一排排的燈籠，掛起了一串串的彩燈，感覺(jué)西大的新年，在人間以外！桃花山的夜晚孤獨(dú)而寂寞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾盞路燈默默地照著空曠無(wú)人的馬路。零星的幾家小賣部里透出燈光和人聲，我從某個(gè)黑暗的角落走到另一個(gè)黑暗的角落，卻又有無(wú)比的溫馨和安全感。此時(shí)思緒也在黑暗與寂靜中翻飛，看見(jiàn)一排黑漆漆的房子就想到《呼嘯山莊》，感覺(jué)到一些奇怪的動(dòng)靜就想起《百年孤獨(dú)》，那些歷史和文學(xué)中的幽靈開(kāi)始在我眼前閃現(xiàn)，在我耳畔漫語(yǔ)……西大張老師是我們的老師，我們也經(jīng)?？匆?jiàn)張老師手不釋卷地在走廊上不緊不慢地踩著步子，嘴里念念有詞，或是點(diǎn)著根煙獨(dú)自在一旁沉思……他上課就是一塊黑板、一支粉筆，從不需要那些張牙舞爪的“現(xiàn)代武器”助陣。張老師學(xué)貫中西，承接古今，博覽百科，他建立起了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。各種知識(shí)典故他②，各種詩(shī)詞古文他倒背如流……但他絕非賣弄知識(shí)，而是把淵博的學(xué)識(shí)都融入到他獨(dú)特的教學(xué)中，常常新見(jiàn)迭出，③，這都源自他善于獨(dú)立思考。張老師善于講故事，他講他喜愛(ài)的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，講屠格涅夫驚天地、泣鬼神的愛(ài)情人生，講自己上大學(xué)時(shí)是如何受到李澤厚的影響，講錢理群退休以后到處去宣傳魯迅精神……然而，真正更大的收獲恰恰還在課外。如果張老師覺(jué)得你還不錯(cuò)，他就會(huì)跟你多說(shuō)點(diǎn)話，有時(shí)候甚至是在早自習(xí)上，他也不管學(xué)生要背英語(yǔ)或做數(shù)學(xué)題，經(jīng)常跑到我跟前來(lái)好一通發(fā)揮，讓我感覺(jué)到，原來(lái)課堂上的他不過(guò)是冰山一角！20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)21.結(jié)合語(yǔ)境，賞析畫波浪線語(yǔ)句“桃花山的夜晚孤獨(dú)而寂寞”的妙處。(4分)22.下列句子中的“發(fā)揮”與文中加點(diǎn)的“發(fā)揮”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.陸游《過(guò)小孤山大孤山》文中云：“稍飾以樓觀亭榭，與江山相發(fā)揮?！盉.發(fā)揮好支持政策對(duì)住房租賃產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用，完善住房租賃金融體系。C.優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，充分發(fā)揮人大代表扎根基層、聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用。D.細(xì)讀文本，對(duì)文本要有一種敬畏意識(shí)、尊重意識(shí)，不得按照自我意愿發(fā)揮。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有人說(shuō)，AI時(shí)代，要在時(shí)代的大單元里，守住自己的單篇。

有人說(shuō)，AI時(shí)代，要用你的活法定義世界的算法，真正點(diǎn)亮黑夜的并不只有太陽(yáng)，還有內(nèi)心的火、眼中的光。有人說(shuō)，AI時(shí)代，每個(gè)渺小的個(gè)體，都能寫下大時(shí)代中的愿望與倔強(qiáng)；要做系統(tǒng)的變量，讓存在有意義。讀完上述材料，你有何感悟和思考?請(qǐng)寫一篇800字以上的文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意、明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

參考答案1.B2.C3.D4.①“少年敘事”模式與成年人為主導(dǎo)情節(jié)走向的絕對(duì)主角不同，少年視角中“少年”參與破案始終，使得“懸疑+少年成長(zhǎng)”成為新懸疑劇的一條敘事創(chuàng)意的新思路。②“少年敘事”模式是對(duì)線性敘事方式的突破，其多條線索并行的敘事表達(dá)，在賦予懸疑劇層次感和懸疑感的同時(shí)，使得觀眾獲得解謎的快感。（4分，每點(diǎn)2分）（答對(duì)一點(diǎn)給2分，共4分。如有其他答案，能自圓其說(shuō)亦可酌情給分）5.①材料一著眼于“少年模式”懸疑劇全景類型分析闡釋。首先從懸疑劇的內(nèi)涵、問(wèn)題入手，引出以“懸疑+少年成長(zhǎng)”為路徑的“少年敘事”類型懸疑劇的出現(xiàn)，闡釋“少年敘事”在情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題立意與敘事方式上的突破與創(chuàng)新，最后指出“少年敘事”面臨的問(wèn)題及創(chuàng)新發(fā)展的方向。（3分）②材料二則以“微暗之火”為例，闡釋懸疑劇的獨(dú)特?cái)⑹伦饔?。開(kāi)頭提出《微暗之火》的獨(dú)特?cái)⑹碌淖饔?，然后文本從結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新、敘事方面創(chuàng)新、詩(shī)歌穿針引線設(shè)置懸念伏筆、心理劇審美特征、“微暗之火”篇名多重意蘊(yùn)等角度，闡釋“微暗之火”的獨(dú)特?cái)⑹伦饔?，最后總結(jié)“微暗之火”懸疑劇的意義。（3分）（答對(duì)一點(diǎn)給3分，共6分。如有其他答案，能自圓其說(shuō)亦可酌情給分）6.D7.B8.①第三人稱能直接展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，是全方位視角表達(dá)，反映現(xiàn)實(shí)更自由，更直接、客觀，說(shuō)服力強(qiáng)。②倒數(shù)第二段是寫小時(shí)候走過(guò)曠野的情形及感受，用第三人稱，拉開(kāi)了與寫作對(duì)象之間的距離，能使表達(dá)更客觀、真實(shí)可信；最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，使用第三人稱，能將人物內(nèi)心真實(shí)的想法，直接告訴讀者，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染性。9.①“耳語(yǔ)”的意思是湊近耳朵小聲說(shuō)話，“曠野”湊近“我”的耳朵小聲說(shuō)話，表現(xiàn)了人與自然之間的那種特別默契的親密關(guān)系。

②曠野無(wú)言，是不能“耳語(yǔ)”的，“曠野的耳語(yǔ)”表明所寫內(nèi)容是自然給人的啟示，也即文中內(nèi)容是“我”面對(duì)曠野時(shí)的獨(dú)特感受和思考，是極具個(gè)性化的抒寫，以此為題便于表達(dá)個(gè)人的情思和感悟。③“曠野的耳語(yǔ)”使用了擬人手法，將“曠野”人格化，富有詩(shī)意，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。二、（一）10.EHK本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。即可確定斷句處為：EHK。11.C本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思以及識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“意思相同”錯(cuò)誤。文中的“益”指“增加”，“單于益驕，非漢所望也”的“益”指“漸漸”的意思。12.B本題考查學(xué)生理解概括文章內(nèi)容的能力。B錯(cuò)誤，因?yàn)椴牧隙欣钚藕兔商衿鸪蹼m然取得了一些勝利，但后來(lái)遭到了楚軍的反擊并大敗，并未塑造出李信年輕果敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶㈩I(lǐng)形象，反而凸顯了王翦用兵謹(jǐn)慎的正確性。13.解析：本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。參考答案：（1）誠(chéng)如兵法所說(shuō)：“注意休整部隊(duì)，不使他們過(guò)于疲勞；要保持旺盛士氣，積蓄部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力?！保?分。關(guān)鍵詞：“謹(jǐn)”“勞”“并”各1分，句子大意1分。）（2）王翦的話不被采用，就推托有病，回到頻陽(yáng)家鄉(xiāng)養(yǎng)老。（4分。關(guān)鍵詞：“謝”“老”各1分，譯出特殊句式1分，句子大意1分。）14.解析：本題考查學(xué)生理解、分析文章內(nèi)容的能力?！梆B(yǎng)戰(zhàn)”思想的內(nèi)涵涵蓋了士氣審察、士氣激勵(lì)、休整蓄養(yǎng)、養(yǎng)精蓄銳、時(shí)機(jī)把握、避免久戰(zhàn)以及利用戰(zhàn)爭(zhēng)本身資源等多個(gè)方面。這些思想對(duì)于指導(dǎo)古代軍事行動(dòng)具有重要意義。參考答案：①堅(jiān)守不戰(zhàn)，積蓄力量，等待最佳時(shí)機(jī)。②善待士卒，提升士氣，增強(qiáng)軍隊(duì)凝聚力。③把握戰(zhàn)機(jī)，果斷出擊，一舉破敵。（3分，每答出一點(diǎn)給1分，如有其他答案，能自圓其說(shuō)亦可酌情給分。）[參考譯文]材料一：大凡對(duì)敵作戰(zhàn)，如果我軍曾經(jīng)遭受過(guò)挫敗，就必須詳細(xì)觀察部隊(duì)士氣狀況再采取行動(dòng)。如部隊(duì)士氣仍然旺盛時(shí)，就激勵(lì)他們同敵人再戰(zhàn)；如士氣已經(jīng)衰落時(shí)，則應(yīng)暫且養(yǎng)精蓄銳，等到士氣旺盛可用時(shí)，再用他們對(duì)敵作戰(zhàn)。誠(chéng)如兵法所說(shuō)：“注意休整部隊(duì)，不使他們過(guò)于疲勞；要保持旺盛士氣，積蓄部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力?！辈牧隙呵厥蓟蕟?wèn)李信：“我打算攻取楚國(guó)，由將軍估計(jì)調(diào)用多少人才夠？”李信回答說(shuō)：“最多不過(guò)二十萬(wàn)人。”秦始皇又問(wèn)王翦，王翦回答說(shuō)：“非得六十萬(wàn)人不可?！鼻厥蓟收f(shuō)：“王將軍老嘍，多么膽怯呀！李將軍真是果斷勇敢，他的話是對(duì)的?！庇谑蔷团衫钚偶懊商駧Пf(wàn)向南進(jìn)軍攻打楚國(guó)。王翦的話不被采用，就推托有病，回到頻陽(yáng)家鄉(xiāng)養(yǎng)老。李信攻打平與，蒙恬攻打?qū)嬕?，大敗楚軍。李信接著進(jìn)攻鄢郢，又拿了下來(lái)，于是帶領(lǐng)部隊(duì)向西前進(jìn)，要與蒙恬在城父會(huì)師。其實(shí)，楚軍正在跟蹤追擊他們，連著三天三夜不停息，結(jié)果大敗李信部隊(duì)，攻入兩個(gè)軍營(yíng)，殺死七個(gè)都尉，秦軍大敗而逃。

秦始皇聽(tīng)到這個(gè)消息，大為震怒，親自乘快車奔往頻陽(yáng)，見(jiàn)到王翦道歉說(shuō)：“我由于沒(méi)采用您的計(jì)策，李信果然使秦軍蒙受了恥辱?，F(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)楚軍一天天向西逼進(jìn)，將軍雖然染病，難道忍心拋棄我嗎！”王翦推辭說(shuō)：“老臣病弱疲乏，昏聵無(wú)能，希望大王另?yè)窳紝ⅰ！鼻厥蓟试俅伪硎厩敢庹f(shuō)：“好啦，將軍不要再說(shuō)什么了！”王翦說(shuō)：“大王一定不得已而用我，非六十萬(wàn)人不可?！鼻厥蓟蕽M口答應(yīng)說(shuō)：“就只聽(tīng)將軍的謀劃了?！庇谑峭豸迓暑I(lǐng)著六十萬(wàn)大軍出發(fā)了，秦始皇親自到灞上送行。楚王得知王翦增兵而來(lái)，就竭盡全國(guó)軍隊(duì)來(lái)抗拒秦兵。王翦抵達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)筑堅(jiān)固的營(yíng)壘采取守勢(shì)，不肯出兵交戰(zhàn)。楚軍屢次挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)守不出。王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。過(guò)了一段時(shí)間，王翦派人詢問(wèn)士兵中玩什么游戲？回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“正在比賽投石看誰(shuí)投得遠(yuǎn)?！庇谑峭豸逭f(shuō)：“士兵可以派用了?！背妼掖翁魬?zhàn)，秦軍不肯應(yīng)戰(zhàn)，就領(lǐng)兵向東去了。王翦趁機(jī)發(fā)兵追擊他們，派健壯力戰(zhàn)的兵丁實(shí)施強(qiáng)擊，大敗楚軍。追到蘄南，殺了他們的將軍項(xiàng)燕，楚軍終于敗逃。秦軍乘勝追擊，占領(lǐng)并平定了楚國(guó)城邑。之后，俘虜了楚王負(fù)芻，最后平定了楚國(guó)各地設(shè)為郡縣。又乘勢(shì)向南征伐百越國(guó)王。（二）15.C本題綜合考查比較兩首詩(shī)的內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法及語(yǔ)言風(fēng)格的理解和賞析能力。C項(xiàng)錯(cuò)誤，劉詩(shī)頸聯(lián)“燎火委虛燼”并非僅從自然景象入手，更側(cè)重于節(jié)日習(xí)俗的描寫與內(nèi)心情感的抒發(fā)。16.解析：本題考查學(xué)生古代詩(shī)歌的比較鑒賞（語(yǔ)言風(fēng)格、思想情感和技巧）能力。參考答案：（1）語(yǔ)言風(fēng)格：盧詩(shī)語(yǔ)言清新自然，善于以生動(dòng)的景象描繪節(jié)日氛圍；而劉詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸深沉，更注重內(nèi)心情感的抒發(fā)。（2分）（2）情感：盧詩(shī)：①對(duì)歸隱生活的怡然自樂(lè)、輕松灑脫；②對(duì)美好自然風(fēng)物的熱愛(ài)；③對(duì)國(guó)家繁榮昌盛、人們生活幸福美滿的祝愿。(2分)劉詩(shī)：①羈旅他鄉(xiāng)的孤寂愁苦；②對(duì)家鄉(xiāng)故土的思念；③對(duì)往日