5《搭石》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版001

5《搭石》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，章節(jié)為《搭石》。內(nèi)容包括課文《搭石》的閱讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法表現(xiàn)搭石的美好，以及體會(huì)課文所傳達(dá)的團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的美好品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《搭石》，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀和人文景觀的和諧美；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀和討論，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；四是思維發(fā)展與提升，通過分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握課文中的比喻和擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

②學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格和情感的方法，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

③通過對(duì)課文主題的探討，理解團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的修辭手法，如比喻和擬人，并能在實(shí)際寫作中運(yùn)用。

②將課文中的傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這些美德。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析和討論，提升他們的批判性思維和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：課文音頻、視頻資料、相關(guān)圖片。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如搭石模型）、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生閱讀《搭石》課文，并思考文中搭石的意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《搭石》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“搭石在文中象征著什么？”“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《搭石》課文，理解課文內(nèi)容，并嘗試找出文中的修辭手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)搭石象征意義的個(gè)人解讀。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的閱讀理解和分析能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于互助和團(tuán)結(jié)的小故事，引出《搭石》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《搭石》中的修辭手法，如比喻和擬人，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解其表達(dá)效果。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，以及搭石在文中的作用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要使用擬人手法？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如對(duì)修辭手法的運(yùn)用及其效果。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同分析課文內(nèi)容。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如對(duì)搭石象征意義的進(jìn)一步探討，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和人物描寫。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析文本，提升批判性思維能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《搭石》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于互助和團(tuán)結(jié)的小文章，或者繪制一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖。

提供拓展資源：提供與《搭石》相關(guān)的拓展資源，如介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中互助精神的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)文章內(nèi)容的評(píng)價(jià)、對(duì)插圖創(chuàng)意的贊賞等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試將課文中的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和互助精神的資料。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用修辭手法等。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

本節(jié)課《搭石》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》的過程中，學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品中的美好，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從文字中感受到作者的情感，理解作品中蘊(yùn)含的深層含義。例如，學(xué)生在討論課文時(shí)，能夠表達(dá)自己對(duì)文中人物性格和情感的體會(huì)，分享對(duì)作品整體風(fēng)格的感受。

3.修辭手法運(yùn)用能力提高

4.文化理解與傳承能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》的過程中，了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化中互助和團(tuán)結(jié)的精神，增強(qiáng)了文化理解與傳承能力。他們認(rèn)識(shí)到，這種精神在現(xiàn)代社會(huì)依然具有重要意義，并能夠在日常生活中踐行。例如，學(xué)生在討論時(shí)，能夠分享自己如何在生活中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助的精神。

5.思維發(fā)展能力提升

在學(xué)習(xí)《搭石》的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了思維發(fā)展能力。他們能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提出自己的見解。例如，在討論課文時(shí)，學(xué)生能夠從人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等多個(gè)角度進(jìn)行探討。

6.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，學(xué)會(huì)傾聽，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在完成小組討論和作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠與組員相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高

總之，本節(jié)課《搭石》的學(xué)習(xí)使學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞、修辭手法運(yùn)用、文化理解與傳承、思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的效果，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：搭石的歷史背景、搭石的意義、人物形象描寫。

②重點(diǎn)詞：石級(jí)、石橋、石階、石縫、石坎。

③重點(diǎn)句：例如，“那些搭石，就像一排排忠誠(chéng)的士兵，守護(hù)著這片土地。”這句話通過比喻手法，形象地描述了搭石的重要性和穩(wěn)定性。

2.修辭手法邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

②重點(diǎn)詞：比喻、擬人、形象、生動(dòng)、具體。

③重點(diǎn)句：例如，“那些搭石，就像一排排忠誠(chéng)的士兵”，這句話運(yùn)用了比喻手法，將搭石比作士兵，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性。

3.主題思想邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的主題思想。

②重點(diǎn)詞：團(tuán)結(jié)、互助、和諧、共處、美德。

③重點(diǎn)句：例如，“搭石，是這片土地上最美麗的風(fēng)景?！边@句話體現(xiàn)了課文對(duì)團(tuán)結(jié)互助精神的贊美。

4.人物形象邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物性格特點(diǎn)、情感變化。

②重點(diǎn)詞：性格、情感、善良、勤勞、謙讓。

③重點(diǎn)句：例如，“他總是默默地工作，從不抱怨?！边@句話展現(xiàn)了人物勤勞、善良的性格特點(diǎn)。

5.文學(xué)鑒賞邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)課文語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色的鑒賞。

②重點(diǎn)詞：語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)、特色、風(fēng)格。

③重點(diǎn)句：例如，“課文通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了搭石的美好?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞課文。

6.教學(xué)活動(dòng)邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

②重點(diǎn)詞：活動(dòng)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、討論、角色扮演。

③重點(diǎn)句：例如，“通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容?！边@句話說明了課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解課文的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《搭石》的教學(xué)結(jié)束了，我想對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述一個(gè)關(guān)于互助和團(tuán)結(jié)的小故事來引入新課，這樣的導(dǎo)入方式收到了很好的效果，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的修辭手法，比如比喻和擬人，這有助于他們提高文學(xué)鑒賞能力。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)方法上還有一些不足。比如，我在講解課文中的某些難點(diǎn)時(shí)，可能沒有用足夠的時(shí)間去深入講解，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不夠透徹。今后，我需要在教學(xué)過程中更加注重對(duì)難點(diǎn)的處理，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，這讓學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)陂喿x理解上有了明顯的提高，能夠更好地把握課文的主旨和細(xì)節(jié)。在技能方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分析文本，運(yùn)用修辭手法，這對(duì)于他們今后的寫作和閱讀都是有益的。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的主題有了更深的理解，這對(duì)于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感是非常有幫助的。

當(dāng)然，也存