第4課《燈籠》課件

4燈籠吳伯簫提起燈籠，你會想到什么？新課導入張燈結(jié)彩的喜慶宮廷點綴的燈火看看燈籠在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時代，燈籠卻是人們?nèi)粘Ｉ畹谋仨毱罚巧詈颓楦械募~帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……讓我們走進吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個特殊時期作者的情懷。走近作者走近作者吳伯簫(1906-1982)山東省萊蕪人。原名熙成，筆名山屋、山蓀，散文家、教育家。吳伯簫一生鞠躬盡瘁，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。他撰寫了大量充滿革命激情的散文，并翻譯過海涅的詩《波羅的?！贰４碜饔小队浺惠v紡車》、《菜園小記》等。“文化大革命”結(jié)束后，任全國中學語文教學研究會會長、《寫作》主編、中國寫作研究會會長等職，并參加郭沫若著作編輯委員會領導工作。1981年10月，出訪英國，不久，當選全國文聯(lián)理事1982年8月病逝。聽讀課文挑擔挑撥挑答卷卷起卷旺盛盛飯盛禁不住tiāotiǎojuànjuǎnshèngchéngjīnjìn禁止禁多音字銜xián官銜衙yá衙門衍yǎn繁衍輝huī輝煌諢hùn打諢暉huī春暉徹chè徹底沏qī沏茶砌qì砌墻形近字文章為什么以“燈籠”為題？

“燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關(guān)的燈籠的事件以表達自己的情感。整體感知找到本文圍繞“燈籠”記敘事情的段落，并說說圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。細節(jié)探究第3段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；第5段，母親接過紗燈，遞給消夜食品；第6段，村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第7段，元宵節(jié)看燈；第8段，進士第的官銜燈高照朱門；第9段，紗燈上描紅；第10段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻帝；第11段，聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，各種記憶從不同方面表現(xiàn)了燈籠對于他乃至民族的重要意義，請你作簡要說明。（1）不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長幼情篤（2）母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。燈籠宣照著母子情深（3）真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。（4）進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠慰藉著孤行客的心燈籠顯示主人的地位與權(quán)勢作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來表現(xiàn)燈籠對自己乃至民族的意義，但第九、十自然段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構(gòu)的事件，作者這樣安排有何意義？“哎，壯……”作者為何發(fā)出這樣的感慨，文本最后一段的意義是什么？請結(jié)合材料鏈接作簡要分析。思考探究材料鏈接：

1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚、怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時期的散文，常常回蕩著愛國主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。

虛寫追慕古代名將挑燈劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊，作者借燈籠表達自己濃烈的愛國主義情懷，自回憶中超脫出來，表達悲壯激越的家國情懷，表現(xiàn)出自己要同時代共呼吸的擔當精神。祖孫偕行上下燈學村頭紅燈元宵樂事族姊遠嫁朱紅描字宮燈想象挑燈看劍長幼情篤母子情深質(zhì)樸鄉(xiāng)情民俗民情歲月滄桑描紅喜悅朝代興衰家國情懷燈籠（明線）個人情感家國情懷情感升華(暗線)溫情豪情接過紗燈上下燈學提著燈籠迎接祖父鄉(xiāng)俗還愿安慰孤客追龍燈跑伴小燈眠族姊遠嫁姊家榮衰紗燈描紅喜悅愛好想象宮燈體味歷史挑燈看劍抗擊敵人特色一：多種表達方式

多種表達方式的綜合運用，既創(chuàng)設了感人的意境，又抒發(fā)了強烈的情感。藝術(shù)特色特色二：結(jié)構(gòu)嚴謹

文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想之兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨具匠心，巧設結(jié)構(gòu)。《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體；語言自然樸素、清新練達，既樸實平易又生動傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無窮的藝術(shù)魅力，是我們學寫散文的典范。本文小結(jié)小孩子愛火天性挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故母親接過紗燈，遞給消夜食品村口紅燈高照，慰藉孤行客進士弟官銜燈高照朱紅門，感悟歷史滄桑燈紗上描紅，承載傳統(tǒng)文化聯(lián)想愛國名將，做燈籠下馬前卒燎原的火把抒發(fā)愛國熱情首尾呼應寄寓淳樸情感板書設計傳統(tǒng)文化與“燈籠”