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文檔簡介
2024年春九年級語文下冊第五單元18送東陽馬生序說課稿語文版一、教材分析
2024年春九年級語文下冊第五單元18課《送東陽馬生序》是古代文學經(jīng)典之作,作者宋濂以自己的親身經(jīng)歷,生動描繪了古代學子求學的艱辛與毅力。本課通過講述作者少年時的求學故事,引導學生體會古代學子勤奮好學、自強不息的精神,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。教學內(nèi)容與教材緊密相連,符合九年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養(yǎng)目標
本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣,提升學生的閱讀理解能力和文化鑒賞力。通過學習《送東陽馬生序》,學生能夠體會古代學子勤奮好學的精神,培養(yǎng)堅持不懈的學習態(tài)度;同時,引導學生關(guān)注人物形象,理解作品背后的文化內(nèi)涵,增強文化自信。三、學習者分析
1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識:九年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文閱讀,具備一定的文言文基礎(chǔ),如通假字、一詞多義、文言句式等。他們對古代文學作品有初步的了解,對作者背景、作品主題有一定的認知。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:學生對古代文學作品通常具有較高的興趣,喜歡通過故事了解歷史和文化。他們具備較強的閱讀理解能力,能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。學習風格上,部分學生傾向于獨立思考,部分學生則偏好合作學習。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學生在閱讀文言文時可能對部分字詞理解困難,影響閱讀流暢性。此外,理解古代文人的思想感情和作品背后的文化內(nèi)涵可能存在障礙。學生在分析人物形象和情節(jié)時,可能難以把握作者寫作意圖和作品的時代背景。因此,教學中需注重引導學生克服這些困難,提升文言文閱讀能力。四、教學方法與手段
教學方法:
1.講授法:結(jié)合課文內(nèi)容,講解文言文的基礎(chǔ)知識,如詞句解釋、文化背景等。
2.討論法:組織學生分組討論,分享對人物形象、主題思想的見解,培養(yǎng)學生思辨能力。
3.案例分析法:通過分析《送東陽馬生序》中的具體案例,引導學生深入理解作者的情感和寫作技巧。
教學手段:
1.多媒體輔助教學:利用PPT展示課文內(nèi)容、作者生平及歷史背景圖片,增強視覺效果。
2.朗讀教學:播放或引導學生朗讀課文,感受文言文的韻味和作者的情感。
3.互動式教學:運用在線平臺,開展互動問答和討論,提高學生的參與度和學習效果。五、教學過程設(shè)計
1.導入新課(5分鐘)
-教師展示古代書院或?qū)W子求學的圖片,引發(fā)學生對古代學習生活的興趣。
-提問:你們對古代的學子生活有哪些了解?他們是如何求學的?
-引出課題:《送東陽馬生序》。
2.講授新知(20分鐘)
-教師講解文言文基礎(chǔ)知識,如重點字詞解釋、句子翻譯。
-分析作者宋濂的生平背景,介紹其文學成就和寫作風格。
-逐段講解課文內(nèi)容,引導學生理解文章結(jié)構(gòu)、主題思想。
-通過多媒體展示相關(guān)歷史圖片,幫助學生更好地理解文化背景。
-分組討論:讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)剬Α扒趭^好學”的理解。
3.鞏固練習(10分鐘)
-出示幾道文言文翻譯題,讓學生現(xiàn)場翻譯,鞏固所學知識。
-提問:文章中哪些地方體現(xiàn)了宋濂的勤奮好學?請舉例說明。
-學生分享自己的閱讀感悟,教師點評并總結(jié)。
4.課堂小結(jié)(5分鐘)
-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容,強調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。
-總結(jié):通過學習《送東陽馬生序》,我們了解了古代學子勤奮好學的精神,這種精神對于我們今天的學習和生活有何啟示?
5.作業(yè)布置(5分鐘)
-完成課后練習題,加深對課文內(nèi)容的理解。
-查找相關(guān)資料,了解古代書院制度及其對后世的影響。
-預(yù)習下一課《桃花源記》,為下節(jié)課的學習做好準備。六、教學資源拓展
1.拓展資源:
-《宋濂集》:收集了宋濂的各類文章,包括散文、詩歌等,有助于學生深入了解作者的思想和文學成就。
-《中國古代書院史》:介紹中國古代書院的起源、發(fā)展、教育理念等內(nèi)容,幫助學生理解古代教育制度和學術(shù)氛圍。
-《古代文學史》:涵蓋了中國古代文學的發(fā)展歷程,包括各個時期的文學流派、代表作品和作家,有助于學生了解古代文學的整體背景。
2.拓展建議:
-閱讀宋濂的其他作品,如《送東陽馬生序》中的《送東陽馬生序序》,通過對比閱讀,深化對作者文學風格的理解。
-觀看與古代書院相關(guān)的紀錄片或電影,如《百家講壇》中的《中國古代書院》系列節(jié)目,通過視覺和聽覺的體驗,增強對古代教育的認識。
-組織學生進行小組討論,探討古代書院的教育理念與現(xiàn)代教育的異同,以及這些理念對現(xiàn)代教育的啟示。
-安排學生進行角色扮演,模擬古代學子在書院的學習生活,體驗古代教育的氛圍,加深對古代文化的理解。
-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會,分享自己從《送東陽馬生序》中獲得的感悟,以及這些感悟?qū)ψ陨韺W習的啟示。
-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源,查找古代學者如朱熹、王陽明等人的教育思想,比較他們的教育理念與宋濂的差異,探討古代教育思想的演變。
-設(shè)計一個關(guān)于古代書院的教育項目,如制作一本小冊子,介紹古代書院的歷史、文化特色和教育成就,提高學生的綜合實踐能力。
-組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或歷史遺跡,實地感受古代文化的氛圍,增強對古代教育制度的直觀認識。七、板書設(shè)計
①文章主題:
-《送東陽馬生序》
-古代學子勤奮好學
②作者介紹:
-宋濂:明代文學家
-書香門第,勤奮好學
③文章結(jié)構(gòu):
-引言:介紹背景,引出主題
-主體:描述求學經(jīng)歷,闡述勤奮好學的重要性
-結(jié)尾:表達對馬生的期望和祝福
④關(guān)鍵詞句:
-“余幼嗜學”:作者幼年好學
-“嘗趨百里外”:求學之艱難
-“益慕圣賢之道”:對圣賢思想的向往
-“余雖愚鈍,然志在千里”:作者自謙卻志向遠大
-“愿馬生勿忘吾言”:對馬生的期望
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