10 牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《牛郎織女（一）》選自統(tǒng)編版五年級上冊語文課本，以神話傳說為題材，講述了牛郎織女悲歡離合的愛情故事。本課旨在通過故事教學，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，提高文化自信。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀理解故事情節(jié)，提升文學鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習，通過討論交流，提高口語表達和傾聽能力。

4.培養(yǎng)學生透過故事理解人生哲理，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生對神話傳說已有一定的了解，他們已經(jīng)接觸過《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡返壬裨捁适?，具備一定的閱讀理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話傳說充滿好奇，對未知的故事情節(jié)有著濃厚興趣。他們的閱讀能力逐步提高，能夠理解故事中的情節(jié)和人物關(guān)系。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而部分學生則需要教師引導和同伴互助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對神話傳說中的一些抽象概念理解困難，如“天庭”、“銀河”等詞匯。此外，學生在分析人物情感、故事寓意時，可能缺乏深度思考，難以把握故事背后的文化內(nèi)涵。在教學過程中，教師需要關(guān)注這些潛在問題，通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示神話傳說中的天庭、銀河等場景，幫助學生直觀理解故事背景。

2.設(shè)計小組討論活動，引導學生分析牛郎織女的愛情故事，探討人物情感和故事寓意。

3.通過角色扮演，讓學生體驗故事中不同角色的心理活動，增強對故事情節(jié)的感知。

4.利用圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學過程設(shè)計**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放神話故事音樂，營造神秘氛圍。

2.提問：同學們，你們知道哪些神話故事？誰能給大家講一講？

3.學生分享，教師點評，引出《牛郎織女》這一神話故事。

4.提問：今天我們要學習的《牛郎織女》故事里有哪些角色？大家最想了解哪一部分？

5.學生回答，教師總結(jié)，引出課題《牛郎織女（一）》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.講解故事背景：天庭、銀河、王母娘娘等。

2.逐段講解故事情節(jié)，引導學生理解故事內(nèi)容。

3.分析牛郎織女的愛情故事，探討人物情感和故事寓意。

4.結(jié)合多媒體展示神話傳說中的天庭、銀河等場景，幫助學生直觀理解故事背景。

5.提問：為什么牛郎織女不能永遠在一起？

6.學生討論，教師總結(jié)，引導學生理解“天庭”與“人間”的界限。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.學生分角色朗讀課文，體會故事情節(jié)和人物情感。

2.小組討論：如果你是牛郎或織女，你會怎么做？

3.學生分享討論結(jié)果，教師點評。

4.提問：這個故事給你帶來了哪些啟示？

5.學生回答，教師總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：這個故事中的“天庭”和“人間”有什么不同？

2.提問：牛郎織女的愛情故事告訴我們什么？

3.學生回答，教師點評。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：同學們，你們覺得牛郎織女的故事有哪些地方讓你感到感動？

2.學生分享感受，教師點評。

3.提問：這個故事給我們帶來了哪些啟示？

4.學生回答，教師總結(jié)。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事背景、情節(jié)和人物情感。

2.提問：同學們，你們認為這個故事有什么意義？

3.學生回答，教師點評。

**七、作業(yè)布置（5分鐘**）

1.撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的讀后感。

2.收集有關(guān)神話傳說的資料，下節(jié)課分享。

**教學反思**：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生理解和掌握《牛郎織女》這一神話故事。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美能力，同時關(guān)注學生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學中，將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。知識點梳理1.神話傳說的基本概念：神話傳說是一種古老的文學形式，它以口頭或書面形式流傳，通過夸張、想象等手法，講述神、人、獸等超自然形象的故事，反映古代人民對自然現(xiàn)象、社會生活的認識和理想追求。

2.《牛郎織女》故事背景：

-天庭：古代神話傳說中的天宮，是神仙居住的地方。

-銀河：古代神話傳說中的銀河，是分隔人間的天界和地界的河流。

-王母娘娘：天庭的統(tǒng)治者，擁有無上的權(quán)力。

3.故事情節(jié)概述：

-牛郎與織女相愛，但因王母娘娘的阻撓，無法相守。

-牛郎織女分離，每年只能在七夕相會一次。

-最終，在喜鵲的幫助下，牛郎織女得以相會。

4.人物形象分析：

-牛郎：勤勞善良，勇于追求愛情。

-織女：美麗聰慧，對愛情忠貞不渝。

-王母娘娘：冷酷無情，維護天庭秩序。

5.故事寓意：

-愛情的力量：牛郎織女的愛情故事展現(xiàn)了愛情的力量，即使面對重重困難，他們依然堅持追求真愛。

-追求自由：牛郎織女的故事反映了古代人民對自由、幸福的向往。

-愛與責任：牛郎織女在愛情中承擔著責任，他們的愛情故事傳遞了愛與責任的重要性。

6.文學鑒賞：

-人物塑造：通過對比、襯托等手法，塑造了鮮明的人物形象。

-情節(jié)安排：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

-語言表達：語言簡潔優(yōu)美，富有詩意。

7.文化傳承：

-神話傳說作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史、文化和哲學思想。

-通過學習神話傳說，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.教學目標：

-培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

-提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

-培養(yǎng)學生的合作學習能力和口語表達能力。

-培養(yǎng)學生透過故事理解人生哲理，形成正確的價值觀。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-牛郎織女傳說

-天庭、銀河、王母娘娘

-牛郎、織女的愛情故事

-七夕相會的傳說

②關(guān)鍵詞：

-神話傳說

-天庭

-銀河

-王母娘娘

-牛郎

-織女

-七夕

③重點句子：

-“牛郎織女的故事流傳千古，成為了中華民族的美麗傳說?！?/p>

-“牛郎和織女的愛情感動了天地，每年的七夕，他們都能夠在銀河上相會?！?/p>

-“王母娘娘雖然阻撓他們的愛情，但最終在喜鵲的幫助下，他們還是得以團聚?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-中心標題：《牛郎織女》

-標題下分為三個部分：

①故事背景：天庭、銀河、王母娘娘

②人物形象：牛郎、織女

③故事情節(jié)：相愛、分離、相會

-在每個部分下，用關(guān)鍵詞和重點句子進行補充說明。教學反思與總結(jié)今天的《牛郎織女（一）》一課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過播放神話故事音樂和提問的方式，很快就激發(fā)了學生的興趣，他們對于《牛郎織女》這個熟悉的傳說表現(xiàn)出很高的熱情。

在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述天庭、銀河和王母娘娘等神話元素，讓學生們能夠在腦海中形成一個清晰的畫面。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上畫出牛郎織女相會的場景時，學生們都聚精會神地看著，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這一點讓我很高興，因為這說明我的教學方式是有效的。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了分角色朗讀和小組討論的活動，這樣不僅讓學生們更加深入地理解了故事情節(jié)，還鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作精神。我看到有的學生讀得非常投入，有的小組討論得非常熱烈，這讓我感到很欣慰。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在分析人物情感和故事寓意時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的理解還不夠深入。這可能是因為他們對神話傳說的背景知識掌握得不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對神話傳說相關(guān)背景知識的講解，幫助學生更好地理解故事。

此外，我在課堂提問時發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對故事還不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些預(yù)習任務(wù)，讓學生提前熟悉故事內(nèi)容，這樣他們在課堂上就能更加自信地回答問題。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中做以下幾點調(diào)整：