10 牛郎織女（一）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《牛郎織女（一）》選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，以神話傳說(shuō)為題材，講述了牛郎織女悲歡離合的愛(ài)情故事。本課旨在通過(guò)故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，提高文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解故事情節(jié)，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論交流，提高口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)故事理解人生哲理，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)已有一定的了解，他們已經(jīng)接觸過(guò)《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》等神話故事，具備一定的閱讀理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)充滿好奇，對(duì)未知的故事情節(jié)有著濃厚興趣。他們的閱讀能力逐步提高，能夠理解故事中的情節(jié)和人物關(guān)系。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而部分學(xué)生則需要教師引導(dǎo)和同伴互助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)神話傳說(shuō)中的一些抽象概念理解困難，如“天庭”、“銀河”等詞匯。此外，學(xué)生在分析人物情感、故事寓意時(shí)，可能缺乏深度思考，難以把握故事背后的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這些潛在問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示神話傳說(shuō)中的天庭、銀河等場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解故事背景。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎織女的愛(ài)情故事，探討人物情感和故事寓意。

3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中不同角色的心理活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的感知。

4.利用圖片、音樂(lè)等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放神話故事音樂(lè)，營(yíng)造神秘氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？誰(shuí)能給大家講一講？

3.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)，引出《牛郎織女》這一神話故事。

4.提問(wèn)：今天我們要學(xué)習(xí)的《牛郎織女》故事里有哪些角色？大家最想了解哪一部分？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)，引出課題《牛郎織女（一）》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.講解故事背景：天庭、銀河、王母娘娘等。

2.逐段講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.分析牛郎織女的愛(ài)情故事，探討人物情感和故事寓意。

4.結(jié)合多媒體展示神話傳說(shuō)中的天庭、銀河等場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解故事背景。

5.提問(wèn)：為什么牛郎織女不能永遠(yuǎn)在一起？

6.學(xué)生討論，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“天庭”與“人間”的界限。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)故事情節(jié)和人物情感。

2.小組討論：如果你是牛郎或織女，你會(huì)怎么做？

3.學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

4.提問(wèn)：這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：這個(gè)故事中的“天庭”和“人間”有什么不同？

2.提問(wèn)：牛郎織女的愛(ài)情故事告訴我們什么？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得牛郎織女的故事有哪些地方讓你感到感動(dòng)？

2.學(xué)生分享感受，教師點(diǎn)評(píng)。

3.提問(wèn)：這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事背景、情節(jié)和人物情感。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事有什么意義？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

**七、作業(yè)布置（5分鐘**）

1.撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的讀后感。

2.收集有關(guān)神話傳說(shuō)的資料，下節(jié)課分享。

**教學(xué)反思**：

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握《牛郎織女》這一神話故事。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話傳說(shuō)的基本概念：神話傳說(shuō)是一種古老的文學(xué)形式，它以口頭或書面形式流傳，通過(guò)夸張、想象等手法，講述神、人、獸等超自然形象的故事，反映古代人民對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理想追求。

2.《牛郎織女》故事背景：

-天庭：古代神話傳說(shuō)中的天宮，是神仙居住的地方。

-銀河：古代神話傳說(shuō)中的銀河，是分隔人間的天界和地界的河流。

-王母娘娘：天庭的統(tǒng)治者，擁有無(wú)上的權(quán)力。

3.故事情節(jié)概述：

-牛郎與織女相愛(ài)，但因王母娘娘的阻撓，無(wú)法相守。

-牛郎織女分離，每年只能在七夕相會(huì)一次。

-最終，在喜鵲的幫助下，牛郎織女得以相會(huì)。

4.人物形象分析：

-牛郎：勤勞善良，勇于追求愛(ài)情。

-織女：美麗聰慧，對(duì)愛(ài)情忠貞不渝。

-王母娘娘：冷酷無(wú)情，維護(hù)天庭秩序。

5.故事寓意：

-愛(ài)情的力量：牛郎織女的愛(ài)情故事展現(xiàn)了愛(ài)情的力量，即使面對(duì)重重困難，他們依然堅(jiān)持追求真愛(ài)。

-追求自由：牛郎織女的故事反映了古代人民對(duì)自由、幸福的向往。

-愛(ài)與責(zé)任：牛郎織女在愛(ài)情中承擔(dān)著責(zé)任，他們的愛(ài)情故事傳遞了愛(ài)與責(zé)任的重要性。

6.文學(xué)鑒賞：

-人物塑造：通過(guò)對(duì)比、襯托等手法，塑造了鮮明的人物形象。

-情節(jié)安排：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

-語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有詩(shī)意。

7.文化傳承：

-神話傳說(shuō)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史、文化和哲學(xué)思想。

-通過(guò)學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)故事理解人生哲理，形成正確的價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-牛郎織女傳說(shuō)

-天庭、銀河、王母娘娘

-牛郎、織女的愛(ài)情故事

-七夕相會(huì)的傳說(shuō)

②關(guān)鍵詞：

-神話傳說(shuō)

-天庭

-銀河

-王母娘娘

-牛郎

-織女

-七夕

③重點(diǎn)句子：

-“牛郎織女的故事流傳千古，成為了中華民族的美麗傳說(shuō)?！?/p>

-“牛郎和織女的愛(ài)情感動(dòng)了天地，每年的七夕，他們都能夠在銀河上相會(huì)?！?/p>

-“王母娘娘雖然阻撓他們的愛(ài)情，但最終在喜鵲的幫助下，他們還是得以團(tuán)聚?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-中心標(biāo)題：《牛郎織女》

-標(biāo)題下分為三個(gè)部分：

①故事背景：天庭、銀河、王母娘娘

②人物形象：牛郎、織女

③故事情節(jié)：相愛(ài)、分離、相會(huì)

-在每個(gè)部分下，用關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《牛郎織女（一）》一課，我覺(jué)得整體上還是比較成功的。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放神話故事音樂(lè)和提問(wèn)的方式，很快就激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于《牛郎織女》這個(gè)熟悉的傳說(shuō)表現(xiàn)出很高的熱情。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述天庭、銀河和王母娘娘等神話元素，讓學(xué)生們能夠在腦海中形成一個(gè)清晰的畫面。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上畫出牛郎織女相會(huì)的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都聚精會(huì)神地看著，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這一點(diǎn)讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方式是有效的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀和小組討論的活動(dòng)，這樣不僅讓學(xué)生們更加深入地理解了故事情節(jié)，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我看到有的學(xué)生讀得非常投入，有的小組討論得非常熱烈，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在分析人物情感和故事寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話傳說(shuō)的背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)神話傳說(shuō)相關(guān)背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解故事。

此外，我在課堂提問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加自信地回答問(wèn)題。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：