7 做大自然的孩子 說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊教科版

7做大自然的孩子說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊教科版主備人備課成員教學內容本節(jié)課為2024-2025學年科學二年級上冊教科版中的“7做大自然的孩子”。內容包括：認識自然界的生物多樣性，了解動植物的生長規(guī)律，學習觀察自然的方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠初步了解大自然的基本知識，激發(fā)他們對科學的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和探究自然現(xiàn)象的興趣，提升科學思維能力。

2.增強學生尊重生命、熱愛自然的情感，形成環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學生合作交流的能力，通過小組活動共同完成任務。

4.培養(yǎng)學生動手實踐能力，通過實際操作體驗生物生長過程。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生已經(jīng)具備一定的觀察和認知能力，能夠識別一些常見的動植物，并對簡單的自然現(xiàn)象有所了解。然而，他們對生物多樣性的認識還較為初步，對動植物的生長規(guī)律和生態(tài)系統(tǒng)的理解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界中的動植物特別感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在觀察、模仿和動手操作上。學習風格上，學生傾向于通過直觀、形象的體驗來學習，如通過實地觀察、動手實踐等方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學生對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的知識儲備有限，他們在理解復雜的生態(tài)關系和生物生長規(guī)律時可能會遇到困難。此外，學生在觀察和記錄自然現(xiàn)象時，可能缺乏細致的觀察力和準確的描述能力。此外，小組合作學習時，部分學生可能存在溝通不暢、分工不均等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：實物教具（動植物模型、植物種子、土壤等），多媒體設備（投影儀、電腦、音響等）。

2.課程平臺：教科書《科學二年級上冊》教科版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻資料（關于動植物生長、生態(tài)系統(tǒng)等）。

4.教學手段：實物展示、小組合作、觀察記錄、課堂討論。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們喜歡大自然嗎？為什么？

2.學生回答，老師總結：大自然充滿了神奇和美好，它孕育了無數(shù)的動植物，構成了我們賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)。

3.老師引入新課：今天，我們就來認識大自然的孩子，一起探索它們的奧秘。

二、新課學習

1.主題探究：生物多樣性

-老師展示各種動植物圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱。

-學生討論：為什么自然界中有這么多的動植物？

-老師總結：自然界中的生物種類繁多，這就是生物多樣性。

2.主題探究：動植物的生長規(guī)律

-老師展示植物生長的圖片和視頻，引導學生觀察植物的生長過程。

-學生討論：植物是如何生長的？

-老師總結：植物需要陽光、水分、土壤等條件才能生長。

-老師展示動物的生長圖片和視頻，引導學生觀察動物的生長過程。

-學生討論：動物是如何生長的？

-老師總結：動物也需要適宜的環(huán)境和食物才能生長。

3.主題探究：觀察自然的方法

-老師展示觀察工具，如放大鏡、記錄本等。

-學生討論：如何觀察自然？

-老師總結：觀察自然要細心、耐心，并做好記錄。

-老師帶領學生進行實地觀察，如觀察校園內的植物、昆蟲等。

4.主題探究：環(huán)保意識

-老師展示環(huán)境污染的圖片和視頻，引導學生思考：我們應該如何保護環(huán)境？

-學生討論：我們應該如何保護環(huán)境？

-老師總結：我們要珍惜自然資源，保護生態(tài)環(huán)境，做大自然的孩子。

三、課堂活動

1.小組合作：學生分組，每組選擇一種動植物，通過觀察、記錄、討論等方式，了解它們的生活習性和生長規(guī)律。

2.角色扮演：學生扮演動植物，展示它們的生活場景，讓其他同學猜測它們是誰。

3.課堂競賽：學生分組，每組回答與自然相關的問題，回答正確的小組獲得積分。

四、總結與拓展

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調生物多樣性和環(huán)保意識的重要性。

2.學生分享自己的觀察心得，交流學習收獲。

3.老師布置作業(yè)：觀察家中或校園內的動植物，記錄它們的生活習性，并嘗試畫出它們的生長過程。

五、課后反思

1.本節(jié)課通過多種教學手段，引導學生認識自然界的生物多樣性，了解動植物的生長規(guī)律，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.在課堂活動中，學生積極參與，互動良好，課堂氣氛活躍。

3.在今后的教學中，要繼續(xù)關注學生的興趣和需求，設計更多有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情。知識點梳理1.生物多樣性

-定義：自然界中生物種類繁多，包括動物、植物、微生物等。

-重要性：生物多樣性是地球生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的基礎，對人類生存和發(fā)展具有重要意義。

2.動植物的生長規(guī)律

-植物生長：需要陽光、水分、土壤等條件，通過光合作用、呼吸作用等生理過程生長。

-動物生長：需要適宜的環(huán)境和食物，通過生長發(fā)育、繁殖等生理過程生長。

3.觀察自然的方法

-觀察工具：放大鏡、記錄本等。

-觀察技巧：細心、耐心，做好記錄，注意觀察細節(jié)。

-觀察內容：動植物的生長過程、生活習性、生態(tài)環(huán)境等。

4.環(huán)保意識

-珍惜自然資源：節(jié)約用水、用電，減少污染。

-保護生態(tài)環(huán)境：植樹造林，保護生物多樣性，維護生態(tài)平衡。

-做大自然的孩子：關愛動植物，與大自然和諧共處。

5.生態(tài)系統(tǒng)

-定義：生物與環(huán)境之間相互作用的系統(tǒng)。

-主要組成部分：生物（生產(chǎn)者、消費者、分解者）、非生物（陽光、空氣、水、土壤等）。

-生態(tài)平衡：生物與環(huán)境之間相互制約、相互依賴，保持穩(wěn)定的狀態(tài)。

6.動植物分類

-植物分類：根據(jù)植物的生長習性、形態(tài)特征等進行分類。

-動物分類：根據(jù)動物的外部形態(tài)、內部結構、生活習性等進行分類。

7.生物進化

-定義：生物在長時間的演化過程中，逐漸適應環(huán)境，產(chǎn)生新的物種。

-影響因素：自然選擇、遺傳變異、環(huán)境變化等。

8.人類與自然的關系

-依賴性：人類依賴自然界的資源生存和發(fā)展。

-保護責任：人類有責任保護自然環(huán)境，維護生態(tài)平衡。

9.科學探究方法

-提出問題：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

-假設與預測：根據(jù)已有知識，對問題進行假設和預測。

-設計實驗：制定實驗方案，進行實驗操作。

-分析與結論：對實驗結果進行分析，得出結論。

10.教育意義

-培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力。

-增強學生對自然界的認識和了解。

-培養(yǎng)學生關愛自然、保護環(huán)境的意識。

-提高學生的科學素養(yǎng)和綜合素質。板書設計①生物多樣性

-定義：自然界中生物種類繁多

-重要性：地球生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的基礎

②動植物的生長規(guī)律

-植物生長：陽光、水分、土壤、光合作用、呼吸作用

-動物生長：適宜環(huán)境、食物、生長發(fā)育、繁殖

③觀察自然的方法

-觀察工具：放大鏡、記錄本

-觀察技巧：細心、耐心、記錄細節(jié)

-觀察內容：動植物生長、生活習性、生態(tài)環(huán)境

④環(huán)保意識

-珍惜資源：節(jié)約用水、用電、減少污染

-保護環(huán)境：植樹造林、保護生物多樣性、維護生態(tài)平衡

⑤生態(tài)系統(tǒng)

-定義：生物與環(huán)境相互作用

-主要組成部分：生物（生產(chǎn)者、消費者、分解者）、非生物

⑥動植物分類

-植物分類：生長習性、形態(tài)特征

-動物分類：外部形態(tài)、內部結構、生活習性

⑦生物進化

-定義：生物長時間演化

-影響因素：自然選擇、遺傳變異、環(huán)境變化

⑧人類與自然的關系

-依賴性：依賴自然界的資源

-保護責任：保護自然環(huán)境、維護生態(tài)平衡

⑨科學探究方法

-提出問題：觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

-假設與預測：根據(jù)已有知識、假設預測

-設計實驗：制定方案、實驗操作

-分析與結論：分析結果、得出結論

⑩教育意義

-培養(yǎng)能力：觀察、思考、分析問題

-了解自然界：認識動植物、生態(tài)系統(tǒng)

-培養(yǎng)意識：關愛自然、保護環(huán)境

-提高素養(yǎng)：科學素養(yǎng)、綜合素質教學反思與改進在教學過程中，我深刻地認識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

1.教學內容的選擇與深度

-反思：在本次教學中，我盡量將教學內容與學生的生活實際相結合，選擇了與動植物生長、生態(tài)系統(tǒng)相關的主題。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于生物多樣性的概念理解還不夠深入，對于生態(tài)系統(tǒng)的復雜性也顯得有些吃力。

-改進：未來教學中，我將更加注重基礎概念的教學，通過更直觀、生動的方式幫助學生理解復雜的生態(tài)關系。例如，可以使用模型、動畫等形式，幫助學生建立起對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的直觀認識。

2.學生參與度與互動

-反思：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，小組合作時也存在溝通不暢的問題。這讓我意識到，課堂氛圍的營造和學生間的互動對學生的學習效果有著重要影響。

-改進：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多的互動教學方式，如小組討論、角色扮演等。同時，我會鼓勵學生在課堂上積極提問，通過提問和解答的方式，激發(fā)學生的思考和討論。

3.教學評價與反饋

-反思：本次教學結束后，我主要通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果。這種方法雖然簡單，但可能無法全面地反映學生的學習情況。

-改進：未來教學中，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、實驗報告等。此外，我會定期給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習進展，并針對性地調整學習方法。

4.教學資源的利用

-反思：在本次教學中，我使用了多媒體設備、實物教具等教學資源，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于多媒體資源的依賴