2024-2025學年學年高中政治上學期 4.12.1 價值與價值觀說課稿

2024-2025學年學年高中政治上學期4.12.1價值與價值觀說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年學年高中政治上學期4.12.1價值與價值觀說課稿教學內容本節(jié)課主要圍繞《高中政治》上學期第4章第12節(jié)“價值與價值觀”展開。具體內容包括：1.價值的定義和特征；2.價值觀的內涵和作用；3.價值判斷與價值選擇；4.價值觀的導向作用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解價值與價值觀的基本概念，掌握價值判斷與價值選擇的方法，培養(yǎng)正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標1.提升學生價值認知能力，理解價值與價值觀的基本內涵。

2.培養(yǎng)學生價值判斷與選擇的能力，學會在復雜情境中進行價值判斷。

3.強化學生的價值觀引領，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.增強學生的社會責任感和使命感，激發(fā)學生為社會發(fā)展貢獻力量的意愿。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了哲學基礎知識，對“價值”和“價值觀”有一定的初步認識。他們可能已經了解了價值的概念，以及價值與事實的關系。然而，對于價值判斷、價值選擇以及價值觀的導向作用等更深層次的內容，學生可能還缺乏系統(tǒng)的理解和應用能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對政治學科的學習興趣因人而異，但普遍對與社會、人生等密切相關的話題感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則可能更依賴集體討論和教師的引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對價值與價值觀的抽象概念理解可能存在困難，難以將理論與實踐相結合。其次，學生在進行價值判斷和價值選擇時，可能會面臨主觀性與客觀性的沖突，難以形成獨立、理性的判斷。此外，學生可能由于個人經歷和認知水平的限制，難以全面理解和把握價值觀的導向作用。因此，教師在教學中需要注重引導學生深入思考，提高他們的思辨能力和批判性思維。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：價值與價值觀相關的視頻資料、案例庫、在線測試題。

4.教學手段：討論法、案例分析法、角色扮演法、小組合作學習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對價值與價值觀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么是價值？價值觀在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于價值與價值觀的圖片或視頻片段，如人們在不同場景下的行為選擇，讓學生初步感受價值與價值觀的魅力或特點。

簡短介紹價值與價值觀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、價值與價值觀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解價值與價值觀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解價值與價值觀的定義，包括其主要組成元素或結構，如價值觀念、價值取向、價值判斷等。

詳細介紹價值與價值觀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解價值體系的構建。

三、價值與價值觀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解價值與價值觀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的價值與價值觀案例進行分析，如社會公益活動、企業(yè)社會責任、個人成長故事等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解價值與價值觀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用價值與價值觀解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論價值與價值觀在未來社會中的發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與價值與價值觀相關的主題進行深入討論，如“如何培養(yǎng)正確的價值觀”、“價值沖突時的選擇”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對價值與價值觀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調價值與價值觀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括價值與價值觀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調價值與價值觀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用價值與價值觀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于價值與價值觀的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中實踐和應用所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《價值論》：探討價值的本質、特征及其在社會發(fā)展中的作用。

-《道德經》：研究道家哲學中的價值觀，尤其是無為而治和道德自然的概念。

-《社會契約論》：分析霍布斯、洛克和盧梭等思想家對價值觀與社會契約關系的論述。

-《人類簡史》：尤瓦爾·赫拉利從歷史角度分析人類價值觀的演變和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解價值與價值觀的理論基礎和實踐應用。

-組織學生參與辯論賽，選取與價值與價值觀相關的主題，如“個人自由與社會責任的關系”、“科技發(fā)展對價值觀的影響”等。

-設計一個社會調查項目，讓學生調查不同年齡、職業(yè)和地區(qū)的人們對某些價值觀的看法，如“環(huán)保意識”、“誠信”、“公平”等。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于價值與價值觀的論文，結合個人經歷或社會現象進行分析。

-鼓勵學生參與志愿服務活動，通過實際行動體驗和實踐正確的價值觀。

-組織學生觀看與價值與價值觀相關的紀錄片或電影，如《無問西東》、《美麗中國》等，通過視覺藝術的方式加深對價值觀的理解。教學反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，我想談談我對這節(jié)課的總體感受。

課堂氣氛活躍，學生們參與度高，這讓我感到非常欣慰。在導入新課時，我通過提問和展示圖片、視頻等方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對價值與價值觀有了初步的認識。在講解基礎知識時，我盡量用通俗易懂的語言，結合生活中的實例，幫助學生理解抽象的概念。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活息息相關的案例，讓他們能夠更好地將理論知識與實際相結合。

然而，在教學中我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解價值與價值觀的組成部分時，我發(fā)現部分學生對于價值觀念、價值取向、價值判斷等概念的理解還不夠深入。這可能是因為這些概念比較抽象，學生缺乏實踐經驗。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些實踐活動，讓學生在實際操作中加深對概念的理解。

另外，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現，部分學生在表達自己的觀點時，缺乏邏輯性和條理性。這可能是因為他們在日常生活中很少進行深入的思考。為了提高學生的思辨能力，我打算在今后的教學中，引導學生進行批判性思維訓練，培養(yǎng)他們獨立思考、分析問題的能力。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些亮點。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，學生們能夠積極思考，提出一些有創(chuàng)意的觀點。這讓我意識到，只要給予學生足夠的空間和機會，他們就能展現出驚人的潛力。

當然，教學反思不僅僅是對過去教學的總結，更是對未來教學的展望。以下是我對今后教學的幾點思考：

1.注重理論與實踐相結合。在今后的教學中，我要更加注重將理論知識與實際生活相結合，讓學生在實踐中理解和應用所學知識。

2.加強學生的思辨能力培養(yǎng)。通過課堂討論、辯論賽等形式，引導學生進行批判性思維訓練，提高他們的邏輯思維和表達能力。

3.鼓勵學生自主學習。在今后的教學中，我要引導學生學會自主學習，培養(yǎng)他們終身學習的習慣。

4.關注學生的個體差異。在今后的教學中，我要關注每個學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。板書設計①價值與價值觀的定義

-價值：事物所具有的滿足主體需要或欲望的屬性。

-價值觀：人們對價值的主觀評價和選擇標準。

②價值與價值觀的組成部分

-價值觀念：對價值的認識和理解。

-價值取向：在價值觀念指導下形成的價值傾向。

-價值判斷：對價值事實的評價和選擇。

③價值與價值觀的特征

-普遍性：價