11-1《過秦論》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊001

11-1《過秦論》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《過秦論》為例，通過分析其結構、論證手法和語言特點，引導學生深入理解古代散文的寫作技巧。結合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的教學要求，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、分析評價和審美鑒賞能力。通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的思維，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過《過秦論》的學習，學生能夠理解古代政治、文化背景，提升對歷史人物和事件的評價能力；在鑒賞文章語言和藝術特色中，提高審美鑒賞水平；同時，通過模仿文章的論證結構和語言表達，增強語言建構和運用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在此前的高中語文學習中，已接觸過一些古代散文，對文言文閱讀有一定的基礎，了解基本的文言文閱讀方法，如詞義推斷、句式分析等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《過秦論》這樣的經(jīng)典文言文通常表現(xiàn)出較高的學習興趣，尤其是對歷史背景和人物命運的探究。學生在閱讀理解能力上表現(xiàn)出較強的邏輯思維和概括能力，但部分學生在文言文詞匯理解、語法結構分析上可能存在困難。學習風格上，有部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《過秦論》時，可能會遇到文言文詞匯量不足、古代文化背景理解困難、文章結構復雜難以把握等問題。此外，學生在分析文章論證邏輯和表達技巧時，可能會因為缺乏相關理論知識和實踐經(jīng)驗而感到挑戰(zhàn)。針對這些問題，教師需提供有效的指導和幫助，如通過注釋、翻譯輔助閱讀，引導學生逐步克服難關。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材配套資源庫。

3.信息化資源：古代文學史資料、相關歷史事件背景資料、文言文閱讀技巧指導視頻。

4.教學手段：PPT課件、課堂討論記錄表、小組合作學習材料。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放關于秦朝興衰的紀錄片片段，引導學生關注秦朝的歷史背景。

2.提出問題：“同學們，你們對秦朝的歷史有哪些了解？你們認為秦朝的興衰有哪些原因？”

3.學生回答問題，教師簡要總結，引出本節(jié)課的主題《過秦論》。

二、講授新課（25分鐘）

1.教師簡要介紹作者賈誼及其《過秦論》的寫作背景。

2.學生朗讀課文，教師引導學生注意文章的結構和論證手法。

3.分析文章結構：引論、本論、結論。

4.本論部分，講解作者如何運用對比論證、舉例論證等手法，分析秦朝的興衰原因。

5.講解重點句子和詞匯，如“天下興亡，匹夫有責”、“仁義不施而攻守之勢異也”等。

6.引導學生分析作者的觀點和態(tài)度，如對秦朝暴政的批判、對仁政的向往等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組討論：結合課文內(nèi)容，分析秦朝的興衰原因。

2.各組代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.布置課后練習題，如翻譯句子、分析文章結構等。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提出問題：“《過秦論》中，作者使用了哪些論證手法？請舉例說明?！?/p>

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師提出問題：“結合課文內(nèi)容，談談你對‘天下興亡，匹夫有責’這句話的理解?！?/p>

4.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生思考：本文的寫作目的何在？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

3.教師提出問題：“如何將《過秦論》中的觀點應用于現(xiàn)實生活中的問題？”

4.學生回答問題，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何從《過秦論》中汲取歷史智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

七、總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學用時：45分鐘六、拓展與延伸1.《史記》中關于秦朝的相關章節(jié)，如《秦始皇本紀》、《李斯列傳》等，以便學生更深入地了解秦朝的歷史背景和人物故事。

2.賈誼的其他散文作品，如《過秦論》中的《吊屈原賦》、《鳥賦》等，通過對比閱讀，學生可以更好地理解賈誼的文學風格和思想內(nèi)涵。

3.歷史學家對《過秦論》的研究文章，如錢鐘書的《談藝錄》中關于《過秦論》的解讀，幫助學生了解學術界的不同觀點和研究方法。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試撰寫一篇關于秦朝興衰的個人見解，結合《過秦論》中的觀點，探討歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

2.鼓勵學生查找并閱讀關于秦朝的法律制度、文化政策等方面的資料，分析這些制度政策對秦朝興衰的作用。

3.學生可以組織小組討論，探討《過秦論》中的“仁政”理念在現(xiàn)代社會的適用性，以及如何在現(xiàn)代社會中踐行仁政。

4.學生可以嘗試創(chuàng)作一篇以秦朝為背景的短篇故事，結合《過秦論》中的歷史人物和事件，展現(xiàn)自己的文學創(chuàng)作能力。

5.學生可以研究中國古代的治國理念，對比秦朝和其他朝代的治理方式，探討古代治國智慧對現(xiàn)代政治管理的啟示。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-秦朝的興衰過程

-賈誼的仁政思想

-對秦朝暴政的批判

②重點詞匯：

-興衰：指事物的興盛與衰敗。

-仁政：指以仁愛之心治理國家。

-暴政：指殘暴、專制的政治。

③重點句子：

-“秦之積衰，天下