信息時代如何用技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)

信息時代技術(shù)如何提升教學(xué)品質(zhì)

內(nèi)容提要Contents信息時代的教師需要哪些信息技術(shù)應(yīng)用能力？(WhatITskillsarerequiredofteachersintheinformationage?)

信息時代的學(xué)生有哪些特征？(Whatarethetraitsofstudentsintheinformationage?)NMC地平線報告給我們什么啟示？（

TheNMCHorizonReportgivesusenlightenment?）信息時代技術(shù)如何影響你的教與學(xué)？(HowdoITskillsinfluenceyourteachingandlearningintheinformationage?)一、教師需要哪些信息技術(shù)應(yīng)用能力

(WhatITskillsarerequiredofteachersintheinformationage?)教育部頒布（2014.5.27）中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）(StandardforInformationTechnologyApplicationAbilityofPrimaryandSecondary

SchoolTeachersissuedbyMinistryofEducationofChina)提出教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)的要求(RequirementsofITskillsinteachingandprofessionaldevelopmentofteachers)基本要求：應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)(Short-termrequirement:

tooptimizeclassroomteachingviaITapplication)發(fā)展性要求：應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式(Long-termrequirement:tochangethewayoflearningviaITapplication)標準根據(jù)教師教育教學(xué)工作與專業(yè)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為以下五個維度：(ITapplicationabilityisclassifiedintothefollowingfivedimensionsintermsofteachingandprofessionaldevelopmentofteachers)技術(shù)素養(yǎng)(technologicalskills)計劃與準備(planningandpreparation)組織與管理(organizationandadministration)評估與診斷(evaluationanddiagnosing)學(xué)習(xí)與發(fā)展(learninganddevelopment)信息時代教師的能力特征

Teachers'CapabilityFeaturesintheInformatinAge信息時代的兩種重要能力(TwoCriticalAbilities)連接（Connecting）分布式認知（DistributedCognition）信息時代的兩種重要工作方式

(TwoImportantWorkingStyles)協(xié)同（Collaboration）工作基于全球大腦（GlobalBrain）的工作連接（Connecting）能力如何有效利用工具進行認知？

HowtofacilitatelearningbyeffectivelyusingITtools?二、信息時代的學(xué)生有哪些特征？

TheTraitsofStudentsintheInformationAge偏愛進行多重任務(wù)，快速而非線性地處理訊息

Preferenceforrapid,nonlinearandmulti-taskedmodeofinformationprocessing高度網(wǎng)絡(luò)化、互動化、社會化

Highlynetworked,interactiveandsocialized視覺導(dǎo)向

Visualoriented較多移動性

Preferenceformobility

難以忍受課堂授課

Limitedpatiencewithclassroomteaching

偏愛主動學(xué)習(xí)而非被動學(xué)習(xí)

Preferenceforactivelearninginsteadofpassivelearning

很大程度上依賴電子科技來獲取信息，進行社交和專業(yè)上的交流。

Relianceonelectronictechnologytoobtaininformation,andconductsocialandprofessionalcommunication

(Prensky2001a,2001b;Oblinger,2003;Gros,2003)信息時代的教師與學(xué)生

TeachersandStudentsintheInformationAge20歲以下數(shù)字土著digitalnativesbelow20yearsold20~40歲數(shù)字移民digitalimmigrantsbetween20to40yearsold40歲以上數(shù)字難民digitalrefugeesover40yearsold三、教育信息化地平線報告TheNMCHorizonReport（美國新媒體協(xié)會聯(lián)盟NewMediaConsortium，2004）TheNMCHorizonReport:2015K-12Edition四、信息時代技術(shù)如何影響教與學(xué)？

HowdoesITinfluenceteachingandlearning?（一）云計算—讓孩子的學(xué)習(xí)鏈接云端Cloudcomputing--connectingkids'learningwithcloud云計算》》》云服務(wù)Cloudcomputing》》》

Cloudservices14一問：云服務(wù)的學(xué)習(xí)，您受用了嗎?

Doyoubenefitfromcloudservices?云筆記cloudnotes云存儲cloudstorage（二）姿勢識別--讓孩子的學(xué)習(xí)動起來

PostureRecognition--tomoblizechildren'slearning通過自然的身體動作來控制電子設(shè)備的技術(shù)Thetechnologyofcontrolingtheelectronicequipmentthroughnaturalbodymovement.

技術(shù)分類(Classificationofthetechnology)基于手套的識別(recognitionbasedongloves)基于表面的識別(recognitionbasedonsurfacialfeatures)基于攝像頭的識別(recognitionbasedoncamera)實時反饋技能模擬訓(xùn)練simulatedskilltraining真實感官學(xué)習(xí)realsensorylearning肢體運動表演bodymovementperformance新協(xié)作模式newcooperationmode新的人機互動模式newhuman-computerinterationmode超三維空間學(xué)習(xí)環(huán)境ultra3Dlearningenvironment姿勢識別對教育的影響(Theinfluenceposturerecognitiononeducation)姿勢識別案例

CasesofPostureRecognition手機也可以玩哦？Toplaywithyourmobilephone（三）增強現(xiàn)實—讓孩子的學(xué)習(xí)更具真實感官

增強現(xiàn)實（AugmentedReality，簡稱AR），是一種實時地計算攝影機影像的位置及角度并加上相應(yīng)圖像的技術(shù)，這種技術(shù)的目標是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實世界并進行互動。（三）增強現(xiàn)實—讓孩子的學(xué)習(xí)更具真實感官

AugmentedReality--makechildren'slearningmoresense-oriented

AugmentedRealityisatechnologythatcalculatesreal-timelythepostionandangelofthetargetimage,andcombinesitwithcorrespondingpictures.Thegoalofthetechnologyistosetthevirtualworldonthescreenandinteractitwiththerealworld.增強現(xiàn)實案例

CasesofAR（四）3D打印—讓孩子的學(xué)習(xí)更具創(chuàng)造性

3Dprinting--makechildren'slearningmorecreative3D打印如何應(yīng)用中小學(xué)教學(xué)？Howtoapply3Dprintingintheeducationofprimaryandsecondaryschools?創(chuàng)客課程：嘗試跨學(xué)科課程設(shè)計，將各類課程鏈接起來！

MakerCourse:aninterdisciplinarycurriculumdesign,linkingupdifferentcourses

--腳本：語文（script:languageandliterature)

--建模：數(shù)學(xué)(modeling:mathematics)

--表演：藝術(shù)(acting:art)（六）移動學(xué)習(xí)——指尖上的課程改革

MobileLearning--thecurriculumreformonthefingertips教的工具變了學(xué)的工具變了評的工具變了課的結(jié)構(gòu)變了課的形態(tài)變了TeachingtoolischangedLearningtoolischangedEvaluationtoolischangedThecoursestructureischangedThecourseformischanged1.手機移動學(xué)習(xí)—教的工具變了？

Mobilephonelearning--theteachingtoolischanged教學(xué)信息的呈現(xiàn)：ThepresentingformsofinformationinteachingPPT圖片(Pictures)學(xué)習(xí)成果的展示:Theexhibitionoflearningachievements移動展臺mobileexhibitionhall2.手機移動學(xué)習(xí)—學(xué)的工具變了

Thelearningtoolischanged.（1）手機＋二維碼讓教學(xué)信息傳遞方式變了Mobilephone+Qrcodehaschangedthemeansoftransferenceofteachinginformation

碼書：二維碼在課程教材建設(shè)中的應(yīng)用Codebook?:theapplicationofQrcodeintheconstructionofteachingmaterials碼書CodeBook?碼書是將二維碼與課程教材相結(jié)合，讀者使用手機掃描印刷在課本上面的二維碼，可以通過手機體驗多媒體視頻、音樂、互動交流、即時評價、遠程連接，眾籌智慧等新型學(xué)習(xí)方式。碼書是將二維碼與課程教材相結(jié)合，讀者使用手機掃描印刷在課本上面的二維碼，可以通過手機體驗多媒體視頻、音樂、互動交流、即時評價、遠程連接，眾籌智慧等新型學(xué)習(xí)方式CodebookisacombinationofGrcodeandteachingmaterials,i.e.readersgettheaccesstothethemulti-mediavideo,music,interactivecommunication,immediateevaluation,remoteconnetion,crowd-fundingwisdometc.byscanningGrcodesprintedonthetextbookwithmobilephones.改變了教學(xué)評價和反饋的方式使用問卷星開展互動測評（2）手機讓課堂的互動、評價方式變了Themobilephonehaschangedthemeansofclassinteractionandevaluatione.g.sojumpquestionaireflatform

haschangedthemeansofteachingevaluationandfeedback.用問卷星輔助課堂互動問卷星在教學(xué)中的用途

Theapplicationofsojumpinteaching傳送資料；transmissionofmaterials考卷制作（排版、打印）testpaperproduction(typesettingandprinting)現(xiàn)場測試fildtest問卷（試卷）分析resultanalysis科研調(diào)查researchandinvestigation大規(guī)模社會普查socialsurveyonalargescale支持手機、在線、免費free,onlineandmobilephonesupporting(3)手機讓實驗的方式變了Mobilephonehaschangedthemeansofexperiment.3、手機讓承載課程的平臺變了

Mobilephonehaschangedtheplatformofthecourses微信公眾號：QQ群:（七）游戲化學(xué)習(xí)

Game-basedlearning我期望人們在娛樂中獲得新知，而不想看到人們在為獲得新知中苦苦尋找娛樂.華特·迪士尼Iexpectpeopletogainnewknowledgeinentertainment,butnotseekforentertainmentinnewlygainedknowledge.WaltDisney思考游戲的教育價值

Theeducationalvalueofgames游戲與教育能否很好結(jié)合？Cangamesandeducationbecombined?游戲能否具有教育價值？Isthereeducationalvalueingames?教育能否具有游戲性?Caneducationbegame-based?探索游戲與教育的結(jié)合，并不是單純地為了寓教于樂，而是為了讓教育回歸其順應(yīng)人天性的本質(zhì)，讓教育能更好地發(fā)揮其社會價值，實現(xiàn)更好地教育結(jié)果，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造力的人才。探索游戲與教育的結(jié)合，并不是單純地為了寓教于樂，而是為了讓教育回歸其順應(yīng)人天性的本質(zhì)，讓教育能更好地發(fā)揮其社會價值，實現(xiàn)更好地教育結(jié)果，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造力的人才。

Theexplorationofthecombinationofgamesandeducation,isnotsimplytomakeeducationfunny,buttomaketheessenceofeducationinlinewiththenatureofhumanbeingssothateducationisabletoexertitssocialsignificanceandachievebettereffects,i.e.tocultivatereallycreativetalents.

（1）游戲化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

Thesituationofame-basedlearning美國社科研究表明：TheresultsofAmericansocialscienceresearchindicate:小學(xué)五年級到高中三年級