12故宮博物院（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

12故宮博物院（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》一文，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略故宮的宏偉與精妙，培養(yǎng)審美情趣。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)圖片展示，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，分段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；接著，結(jié)合圖片與文字，體會(huì)故宮的建筑特色；最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與尊重，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從建筑、繪畫(huà)、雕塑等多個(gè)角度欣賞故宮的藝術(shù)價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)閱讀與寫(xiě)作，學(xué)會(huì)用文字描繪故宮的壯麗與精致。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，在小組討論中共同學(xué)習(xí)，分享對(duì)故宮的理解與感悟。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確故宮博物院的歷史背景和文化價(jià)值，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解故宮作為中國(guó)封建王朝的皇宮，其在中國(guó)歷史、藝術(shù)、建筑等方面的獨(dú)特地位。

-理解課文中的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)故宮的宏偉與精致。

-學(xué)習(xí)如何從歷史、文化、藝術(shù)等多個(gè)角度欣賞故宮，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解故宮博物院中不同建筑群的文化內(nèi)涵和歷史意義，如太和殿、乾清宮等，需要學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一定的了解和積累。

-深入分析課文中的象征意義，如故宮的建筑布局與皇權(quán)的象征關(guān)系，這對(duì)學(xué)生的抽象思維能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官體驗(yàn)故宮，如通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為具體的感受，這對(duì)學(xué)生的綜合感知能力要求較高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《故宮博物院》課文，以及相應(yīng)的教學(xué)參考書(shū)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備故宮建筑群的圖片、歷史介紹視頻、故宮藝術(shù)品的圖片和簡(jiǎn)要介紹，以幫助學(xué)生直觀感受和了解故宮。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書(shū)桌和椅子，確保教學(xué)環(huán)境的舒適與安全。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題如“故宮博物院的歷史沿革對(duì)現(xiàn)代有哪些影響？”和“故宮的建筑風(fēng)格體現(xiàn)了哪些文化特色？”

學(xué)生活動(dòng)：閱讀相關(guān)資料，思考并記錄預(yù)習(xí)問(wèn)題答案。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

目的：讓學(xué)生在課前對(duì)故宮博物院有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，展示故宮博物院的歷史圖片，講解故宮的建筑布局和文化意義。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與小組討論，分享預(yù)習(xí)心得。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

目的：通過(guò)圖片和講解，幫助學(xué)生理解故宮的歷史和文化價(jià)值，并通過(guò)小組討論強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于故宮博物院的文化價(jià)值的小論文。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行深入研究。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

目的：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、故宮博物院的歷史背景

1.建筑年代：故宮始建于明朝永樂(lè)年間，至今已有近六百年的歷史。

2.歷代皇帝：故宮曾是明清兩代的皇宮，居住了24位皇帝。

3.歷史變遷：故宮在歷史上曾經(jīng)歷過(guò)多次修繕和擴(kuò)建，見(jiàn)證了朝代更迭和歷史變遷。

二、故宮建筑群的主要組成部分

1.外朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿，是皇帝舉行大典和朝會(huì)的地方。

2.內(nèi)廷后三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮，是皇帝和皇后的居住地。

3.儲(chǔ)秀宮、延慶宮等：是后宮妃嬪的居住地。

4.偏殿和院落：包括文華殿、武英殿、鐘鼓樓等，是皇帝處理政務(wù)、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的地方。

三、故宮建筑風(fēng)格特點(diǎn)

1.中軸對(duì)稱：故宮建筑群以中軸線為基準(zhǔn)，左右對(duì)稱，體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無(wú)上。

2.殿堂宏偉：太和殿等三大殿氣勢(shì)磅礴，是故宮的標(biāo)志性建筑。

3.色彩豐富：故宮建筑以黃色為主，象征皇權(quán)，紅色、綠色等輔助色彩點(diǎn)綴其間，富有藝術(shù)美感。

4.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季郑汗蕦m建筑布局嚴(yán)謹(jǐn)，功能分區(qū)明確，體現(xiàn)了古代建筑設(shè)計(jì)的智慧。

四、故宮的文化價(jià)值

1.歷史價(jià)值：故宮作為明清兩代的皇宮，見(jiàn)證了朝代更迭和歷史變遷，具有極高的歷史價(jià)值。

2.藝術(shù)價(jià)值：故宮建筑群是中國(guó)古代建筑藝術(shù)的典范，展現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝。

3.文化價(jià)值：故宮承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。

4.教育價(jià)值：故宮作為歷史文化的載體，對(duì)于培養(yǎng)國(guó)民的文化自信和愛(ài)國(guó)主義精神具有重要意義。

五、故宮的文物藏品

1.故宮博物院藏有大量珍貴的文物藏品，包括書(shū)畫(huà)、陶瓷、銅器、玉器、金銀器皿等。

2.其中，清明上河圖、五牛圖、馬踏飛燕等都是世界聞名的文物珍品。

3.故宮文物藏品反映了我國(guó)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展。

六、故宮的保護(hù)與傳承

1.故宮的保護(hù)：故宮博物院對(duì)故宮建筑群和文物藏品進(jìn)行了嚴(yán)格的保護(hù)和修復(fù)工作。

2.故宮的傳承：通過(guò)舉辦展覽、開(kāi)展教育活動(dòng)等方式，故宮博物院致力于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

七、故宮游覽攻略

1.游覽路線：故宮游覽路線分為外朝和內(nèi)廷兩部分，建議按順序游覽。

2.游覽時(shí)間：建議游覽時(shí)間為一天，以充分領(lǐng)略故宮的宏偉與精妙。

3.游覽注意事項(xiàng)：參觀故宮時(shí)，請(qǐng)遵守參觀秩序，注意保護(hù)文物，禁止觸摸展品。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了故宮博物院，探索了這座古老宮殿的歷史、文化和藝術(shù)?；厥渍麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體展示故宮的圖片和視頻，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們?cè)谟^看過(guò)程中，不僅對(duì)故宮的外觀產(chǎn)生了好奇，還對(duì)背后的歷史故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種直觀的教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的審美能力起到了很好的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解故宮的建筑風(fēng)格時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到故宮的建筑之美。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察圖片，提出問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解故宮的歷史背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于明清時(shí)期的歷史知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫夤蕦m的歷史地位時(shí)存在一定的困難。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的鋪墊，確保學(xué)生具備足夠的歷史背景知識(shí)。

在學(xué)生方面，我覺(jué)得他們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們對(duì)故宮有了更深入的了解，不僅知道了故宮的建筑特點(diǎn)，還了解了它背后的文化內(nèi)涵。在小組討論環(huán)節(jié)，我看到他們積極參與，能夠提出自己的見(jiàn)解，這表明他們的合作能力和表達(dá)能力有所提高。

當(dāng)然，也有部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不理想。比如，有些學(xué)生在小組討論時(shí)顯得有些被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔?duì)所學(xué)內(nèi)容不夠熟悉。針對(duì)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)故宮有了更全面的了解，他們的文化素養(yǎng)得到了提升。但是，我也意識(shí)到，僅僅通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間，很難讓學(xué)生對(duì)故宮有全面而深入的認(rèn)識(shí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些課外拓展活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀故宮，或者讓他們自己收集關(guān)于故宮的資料，這樣可以幫助他們更深入地了解故宮。

最后，我想針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出以下改進(jìn)