2024年春季九年級歷史下冊 第五單元 冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界 第16課 冷戰(zhàn)說課稿 新人教版

2024年春季九年級歷史下冊第五單元冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界第16課冷戰(zhàn)說課稿新人教版主備人備課成員設計思路本課以“冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界”為主題，通過回顧冷戰(zhàn)的歷史背景、主要事件和影響，引導學生了解冷戰(zhàn)的基本史實，培養(yǎng)學生的歷史思維和國際視野。設計思路緊密結合課本內(nèi)容，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，通過案例分析和討論，提高學生的參與度和學習興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析冷戰(zhàn)現(xiàn)象的能力，提升學生解讀歷史資料、提出歷史觀點和論證的能力。通過學習冷戰(zhàn)的歷史，增強學生的國家認同感和國際責任感，培養(yǎng)學生批判性思維和全球視野。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解冷戰(zhàn)的基本概念和起源，例如通過分析丘吉爾“鐵幕”演說，明確冷戰(zhàn)的起始標志。

-掌握冷戰(zhàn)的主要階段和重要事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、柏林危機等，以展現(xiàn)冷戰(zhàn)對國際關系的影響。

-分析冷戰(zhàn)對世界格局的影響，特別是對歐洲、亞洲和非洲的沖擊，以及冷戰(zhàn)對國際政治經(jīng)濟體系的影響。

2.教學難點：

-理解冷戰(zhàn)思維下的美蘇對抗的復雜性，例如分析古巴導彈危機中的美蘇雙方立場和決策過程，幫助學生理解冷戰(zhàn)時期國際關系的微妙變化。

-評估冷戰(zhàn)對全球歷史進程的影響，包括對國際政治、經(jīng)濟、文化等方面的深遠影響，如冷戰(zhàn)的“和平紅利”與“冷戰(zhàn)創(chuàng)傷”。

-培養(yǎng)學生從多角度、多層面看待冷戰(zhàn)問題，例如結合當時的歷史背景，分析冷戰(zhàn)時期東西方陣營的形成及其對全球政治版圖的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解關鍵歷史事件，引導學生進行深入思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演冷戰(zhàn)時期的關鍵人物，體驗不同角色的決策過程，增強對冷戰(zhàn)歷史的感性認識。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料，幫助學生直觀理解冷戰(zhàn)的歷史背景和事件發(fā)展。

4.組織小組合作學習，讓學生通過查閱資料、分析案例，共同探討冷戰(zhàn)對世界的影響，提升學生的合作能力和研究能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習冷戰(zhàn)的基本概念和美蘇對峙的背景。

設計預習問題：圍繞“冷戰(zhàn)起源與主要事件”，設計問題如“冷戰(zhàn)是如何開始的？冷戰(zhàn)期間有哪些重要事件？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解冷戰(zhàn)的基本概念和美蘇對峙的背景。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放冷戰(zhàn)相關的歷史紀錄片片段，引出“冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解冷戰(zhàn)的基本特征、主要事件和影響，如杜魯門主義、馬歇爾計劃等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析冷戰(zhàn)對世界格局的影響，如柏林危機對歐洲的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“冷戰(zhàn)對全球政治經(jīng)濟體系有何影響？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對冷戰(zhàn)的理解和分析。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解冷戰(zhàn)的核心知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握冷戰(zhàn)對世界的影響。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫冷戰(zhàn)對某一地區(qū)或國家影響的論文。

提供拓展資源：提供與冷戰(zhàn)相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解和掌握冷戰(zhàn)的基本概念、起源、發(fā)展過程和主要事件。具體包括：

-冷戰(zhàn)的定義和起源，如杜魯門主義的提出、北約和華約的成立等。

-冷戰(zhàn)的主要階段和重要事件，如柏林危機、古巴導彈危機、越南戰(zhàn)爭等。

-冷戰(zhàn)對世界格局的影響，如兩極格局的形成、東西方陣營的對峙等。

2.思維能力：

通過本節(jié)課的學習，學生的歷史思維能力得到提升，具體表現(xiàn)在：

-能夠運用歷史唯物主義觀點分析冷戰(zhàn)現(xiàn)象，如從政治、經(jīng)濟、軍事等多個角度分析冷戰(zhàn)的原因和影響。

-培養(yǎng)學生從多角度、多層面看待冷戰(zhàn)問題，如結合當時的歷史背景，分析冷戰(zhàn)時期東西方陣營的形成及其對全球政治版圖的影響。

-提高學生的批判性思維能力，如對冷戰(zhàn)歷史事件進行評價和分析，形成自己的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在學習冷戰(zhàn)歷史的過程中，培養(yǎng)以下情感態(tài)度與價值觀：

-激發(fā)學生的愛國情懷，使學生認識到冷戰(zhàn)時期我國所面臨的國際形勢和挑戰(zhàn)。

-增強學生的國際責任感，使學生關注全球政治經(jīng)濟格局的變化，培養(yǎng)全球視野。

-培養(yǎng)學生的和平意識，使學生認識到冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展帶來的負面影響。

4.學習能力：

學生在學習本節(jié)課的過程中，以下學習能力得到提升：

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過課前預習、課后拓展等方式，使學生學會獨立學習。

-提高學生的合作學習能力，通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-增強學生的信息處理能力，使學生學會從多種渠道獲取歷史信息，并進行篩選和分析。

5.實踐能力：

學生在本節(jié)課的學習中，以下實踐能力得到提升：

-培養(yǎng)學生的歷史研究能力，通過查閱資料、分析案例，使學生掌握歷史研究的基本方法。

-提高學生的表達能力，通過課堂討論、撰寫論文等方式，使學生學會用歷史語言表達自己的觀點。

-增強學生的動手能力，通過角色扮演等活動，使學生學會將理論知識應用于實踐。

6.綜合素養(yǎng)：

學生在本節(jié)課的學習中，以下綜合素質(zhì)得到提升：

-培養(yǎng)學生的歷史使命感，使學生認識到自己肩負的歷史責任。

-提高學生的社會責任感，使學生關注國家和社會的發(fā)展。

-增強學生的跨文化溝通能力，使學生學會尊重和理解不同文化背景的人。板書設計①冷戰(zhàn)背景

-冷戰(zhàn)的起源：杜魯門主義、冷戰(zhàn)思維的興起

-冷戰(zhàn)的根源：二戰(zhàn)后美蘇兩極格局的形成

-冷戰(zhàn)的表現(xiàn)：政治對峙、軍事對峙、意識形態(tài)對立

②冷戰(zhàn)主要事件

①杜魯門主義

-核心內(nèi)容：遏制共產(chǎn)主義、支持民主國家

-影響：標志著冷戰(zhàn)的正式開始

②馬歇爾計劃

-目的：重建戰(zhàn)后的歐洲經(jīng)濟

-影響：加強西歐國家與美國的聯(lián)系，形成資本主義陣營

③柏林危機

-背景：東德和西德在柏林的緊張關系

-過程：蘇聯(lián)封鎖柏林，西方國家實施空運

-影響：冷戰(zhàn)高潮，美蘇對抗加劇

④古巴導彈危機

-背景：古巴成為蘇聯(lián)的盟友，美國擔心導彈威脅

-過程：美蘇緊張對峙，最終達成妥協(xié)

-影響：冷戰(zhàn)最危險的一次危機，避免了核戰(zhàn)爭

③冷戰(zhàn)影響

-世界格局：兩極格局的形成

-歐洲影響：東西德分裂、北約和華約的建立

-亞洲與非洲：殖民體系的瓦解，民族解放運動興起

-全球政治經(jīng)濟體系：資本主義與社會主義的對抗，經(jīng)濟體系的分裂反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨學科融合：在講解冷戰(zhàn)歷史時，嘗試將歷史與政治、經(jīng)濟、文化等學科知識相結合，讓學生從多角度理解冷戰(zhàn)的全貌。

2.案例教學：通過分析具體的冷戰(zhàn)案例，如古巴導彈危機，讓學生深入理解冷戰(zhàn)時期的國際關系和決策過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生積極性不高，參與度有限，需要進一步提高學生的課堂互動。

2.教學方法單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能導致學生學習興趣不高。

3.評價方式單一：主要依靠期末考試，缺乏過程性評價，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答，激發(fā)學生的思考。

-定期進行課堂反饋，了解學生的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

2.豐富教學方法：

-結合多媒體資源，如視頻、圖