11《杠桿》（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊人教鄂教版

11《杠桿》（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊人教鄂教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“11《杠桿》”為題，圍繞五年級下冊人教鄂教版科學(xué)教材內(nèi)容，以實(shí)際生活情境為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究杠桿原理及其應(yīng)用。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作中理解杠桿原理，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單機(jī)械的概念，對平衡、力等基本物理概念有一定了解。在五年級上冊的科學(xué)課程中，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過滑輪和斜面等簡單機(jī)械，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對周圍的事物充滿探索欲望，對科學(xué)現(xiàn)象和原理有濃厚的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)探究來理解抽象的科學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個體，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對抽象的物理概念理解困難，難以將杠桿原理與實(shí)際生活情境聯(lián)系起來。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能會遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問題，這需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：杠桿模型、彈簧測力計(jì)、鉤碼、繩子、木板等實(shí)驗(yàn)器材。

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-信息化資源：杠桿原理動畫視頻、相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的在線教程。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論、多媒體課件展示。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，用親切的語氣問：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些工具？它們是如何幫助我們完成任務(wù)的？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽并記錄。

二、新課導(dǎo)入

1.老師總結(jié)學(xué)生回答，引出杠桿這一概念：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一種神奇的工具——杠桿。接下來，請大家跟我一起走進(jìn)杠桿的世界?！?/p>

2.老師展示杠桿模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、探究杠桿原理

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們知道杠桿是如何工作的嗎？”

2.學(xué)生們積極思考，老師邀請幾位同學(xué)上臺演示杠桿的使用方法。

3.老師總結(jié)杠桿的使用原理：“杠桿是由支點(diǎn)、動力臂和阻力臂組成的。當(dāng)動力臂大于阻力臂時，杠桿可以省力；當(dāng)動力臂小于阻力臂時，杠桿可以省距離?！?/p>

4.老師展示杠桿原理動畫，幫助學(xué)生理解。

四、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：利用杠桿模型，探究動力臂和阻力臂長度對杠桿工作效果的影響。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

五、課堂討論

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論：“同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)探究，你們發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？”

2.學(xué)生們積極參與討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

六、總結(jié)規(guī)律

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)杠桿原理：“杠桿的原理是：動力×動力臂=阻力×阻力臂。只要改變動力臂或阻力臂的長度，就可以改變杠桿的工作效果?！?/p>

2.老師舉例說明杠桿在生活中的應(yīng)用，如撬棍、剪刀、鉗子等。

七、鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生認(rèn)真做題，老師巡視指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了杠桿的原理及其應(yīng)用。希望同學(xué)們在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。”

2.學(xué)生們表示認(rèn)同，并期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

九、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察家中或周圍環(huán)境中的杠桿應(yīng)用，并嘗試用杠桿原理解釋其工作原理。”

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備回家后完成。六、知識點(diǎn)梳理

1.杠桿的定義：杠桿是一種簡單機(jī)械，由支點(diǎn)、動力臂和阻力臂組成，用于放大力量或改變力的方向。

2.杠桿的分類：

-省力杠桿：動力臂大于阻力臂，使用時可以省力。

-費(fèi)力杠桿：動力臂小于阻力臂，使用時需要更多的力，但可以省距離。

-等臂杠桿：動力臂等于阻力臂，既不省力也不省距離。

3.杠桿原理：

-動力×動力臂=阻力×阻力臂

-動力臂和阻力臂的長度比例決定了杠桿的工作效果。

4.杠桿平衡條件：

-當(dāng)杠桿處于平衡狀態(tài)時，動力和阻力的大小相等，即動力×動力臂=阻力×阻力臂。

5.杠桿的應(yīng)用：

-撬棍、剪刀、鉗子等工具利用杠桿原理來省力或改變力的方向。

-機(jī)械臂、起重機(jī)、自行車剎車等設(shè)備也廣泛應(yīng)用了杠桿原理。

6.杠桿的平衡調(diào)節(jié)：

-通過改變動力臂或阻力臂的長度，可以調(diào)節(jié)杠桿的平衡狀態(tài)。

-在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)需要選擇合適的杠桿類型和調(diào)節(jié)方法。

7.實(shí)驗(yàn)探究：

-通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿原理，了解動力臂和阻力臂對杠桿工作效果的影響。

-學(xué)習(xí)使用杠桿模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

8.生活中的杠桿應(yīng)用：

-觀察和分析生活中常見的杠桿應(yīng)用，如撬棍、剪刀、鉗子等，理解其工作原理。

9.杠桿的優(yōu)缺點(diǎn)：

-杠桿的優(yōu)點(diǎn)是可以放大力量或改變力的方向，提高工作效率。

-杠桿的缺點(diǎn)是可能存在不穩(wěn)定因素，需要合理設(shè)計(jì)和使用。

10.杠桿的安全注意事項(xiàng)：

-使用杠桿時，注意支點(diǎn)的穩(wěn)定性和安全性。

-避免超負(fù)荷使用杠桿，以免造成損壞或事故。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在這次《杠桿》的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，但也有一些地方讓我覺得需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)探究等環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度似乎并不如預(yù)期。有些學(xué)生可能對杠桿原理本身就不太感興趣，或者在實(shí)際操作中遇到了困難，導(dǎo)致他們在討論和實(shí)驗(yàn)中的參與度不高。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，讓他們能夠更好地理解杠桿原理在實(shí)際中的應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于杠桿的平衡條件理解起來比較困難。在講解杠桿原理時，我可能過于強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)公式，而忽略了實(shí)際操作和直觀感受。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地采用直觀教具和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生通過動手操作來感受杠桿的平衡，從而加深對平衡條件的理解。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有時候，課堂上的氣氛比較活躍，但也有一些學(xué)生無法集中注意力。為了提高課堂紀(jì)律，我可能會嘗試引入一些激勵措施，比如設(shè)立課堂表現(xiàn)積分制度，對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予小獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)評估方面，我也意識到需要更加多樣化的評估方式。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和測試，我還計(jì)劃加入課堂觀察、小組討論參與度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等評估手段，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我在課后反思中發(fā)現(xiàn)，自己在講解某些復(fù)雜概念時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收。為了解決這個問題，我打算在備課階段就預(yù)留更多的時間來處理這些難點(diǎn)，同時也可以在課堂上安排一些回顧和鞏固的時間，讓學(xué)生有機(jī)會及時提問和澄清疑問。八、板書設(shè)計(jì)

①杠桿的定義與分類

-杠桿的定義：由支點(diǎn)、動力臂和阻力臂組成的簡單機(jī)械。

-杠桿的分類：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿。

②杠桿原理

-動力×動力臂=阻力×阻力臂

-動力臂和阻力臂的關(guān)系：動力臂大于阻力臂時省力，動力臂小于阻力臂時省距離。

③杠桿平衡條件

-平衡條件：動力×動力