1 古詩詞三首清平樂·村居說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版001

1古詩詞三首清平樂·村居說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：四年級下冊語文統(tǒng)編版《清平樂·村居》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略宋代詞人辛棄疾的《清平樂·村居》這首詞，通過朗讀、品析、賞析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受詞中所展現(xiàn)的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，體會詞人的情感與心境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀和默寫，增強對古詩詞的語言感受。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受詞中的意象和情感，提高對古詩詞的鑒賞水平。

3.增強文化理解與傳承意識，了解古代鄉(xiāng)村生活，傳承優(yōu)秀民族文化。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解詞句含義：通過分析“茅檐低小，溪上青青草”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解詞中描繪的鄉(xiāng)村景象。

-感受詞人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會辛棄疾在詞中表達(dá)的對鄉(xiāng)村生活的向往和對現(xiàn)實政治的無奈。

-學(xué)習(xí)詞的寫作手法：分析詞中的對仗、擬人等修辭手法，提升學(xué)生對古詩詞寫作技巧的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

-理解詞的意象：幫助學(xué)生理解“茅檐”、“溪水”、“青草”等意象背后的深層含義，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成詞中的意境。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詞人辛棄疾的情感，尤其是詞中透露出的對寧靜田園生活的向往和對世事的感慨。

-古代文化背景知識：幫助學(xué)生了解宋代鄉(xiāng)村生活，以及辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，以便更好地理解詞的內(nèi)涵。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《清平樂·村居》的教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詞相關(guān)的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、辛棄疾生平簡介等，以及古詩詞鑒賞的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們喜歡鄉(xiāng)村旅游嗎？有沒有去過美麗的鄉(xiāng)村？”為開場，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的鄉(xiāng)村體驗。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的古詩詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞與鄉(xiāng)村生活的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《清平樂·村居》的創(chuàng)作背景、詞句含義、修辭手法等，通過朗讀、默寫等方式讓學(xué)生初步感知詞的美。

-舉例說明：以“茅檐低小，溪上青青草”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象，體會詞人描繪的鄉(xiāng)村景象。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析詞中表達(dá)的情感，以及詞人辛棄疾的生平背景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，默寫《清平樂·村居》的部分詞句，并嘗試用自己的語言描述詞中所描繪的景象。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生回顧詞中的意象、情感和修辭手法，加深對古詩詞的理解。

-強調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞的重要性：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)古詩詞對于提升文化素養(yǎng)、審美情趣的積極作用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集有關(guān)辛棄疾的詩詞作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和生平事跡。

-預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：提前預(yù)習(xí)《清平樂·村居》的下片，思考詞人接下來要表達(dá)的情感和景象。

6.拓展活動（約10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論如何將《清平樂·村居》改編成一幅畫或一個小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-課堂展示：每組派代表進(jìn)行展示，分享自己的創(chuàng)作成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)課堂情況，反思教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《辛棄疾詩詞選》：推薦學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，幫助學(xué)生深入了解辛棄疾的詩詞風(fēng)格和情感世界。

-《宋代鄉(xiāng)村生活》書籍：選擇一些介紹宋代鄉(xiāng)村生活、社會風(fēng)俗的書籍，讓學(xué)生對詞中描繪的鄉(xiāng)村背景有更深入的了解。

-《古詩詞鑒賞手冊》：推薦學(xué)生閱讀《古詩詞鑒賞手冊》，學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-辛棄疾生平研究：學(xué)生可以自行查找資料，了解辛棄疾的生平事跡，特別是他的詩詞創(chuàng)作背景，如《青玉案·元夕》的創(chuàng)作靈感等。

-古代鄉(xiāng)村社會比較：鼓勵學(xué)生比較不同朝代的鄉(xiāng)村生活，如唐代、明代等，通過對比分析，了解中國古代鄉(xiāng)村社會的發(fā)展變化。

-詩詞創(chuàng)作嘗試：學(xué)生可以嘗試模仿辛棄疾的詩詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的情感和對鄉(xiāng)村生活的向往。

-古詩詞與繪畫藝術(shù)結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《清平樂·村居》中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力。

-詩詞朗誦會：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦會，通過朗誦《清平樂·村居》等古詩詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表演能力。

3.利用多媒體資源進(jìn)行拓展：

-視頻資料：推薦學(xué)生觀看關(guān)于辛棄疾生平和宋代鄉(xiāng)村生活的紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，加深對教材內(nèi)容的理解。

-詩詞音頻：收集《清平樂·村居》等古詩詞的朗誦音頻，讓學(xué)生在聽覺上感受詩詞的韻律美。

4.課后實踐活動：

-鄉(xiāng)村體驗：鼓勵學(xué)生利用假期時間，參與鄉(xiāng)村體驗活動，親自感受鄉(xiāng)村生活，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合。

-詩詞創(chuàng)作比賽：舉辦詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們對古詩詞的興趣和鑒賞能力。七、板書設(shè)計①

-文章標(biāo)題：《清平樂·村居》

-詞人：辛棄疾

-詞牌：清平樂

②

-詩句：茅檐低小，溪上青青草。

-詩句：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

-詩句：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

-詩句：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

③

-意象分析：茅檐、溪水、青草、白發(fā)翁媼、鋤豆、織雞籠、臥剝蓮蓬

-情感表達(dá)：對鄉(xiāng)村生活的向往、對自然的贊美、對親情的感慨

-修辭手法：對仗、擬人、白描

-藝術(shù)特色：意境深遠(yuǎn)、情感真摯、語言簡潔明快八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解《清平樂·村居》時，可以嘗試通過模擬鄉(xiāng)村生活場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詞中的意境，增強學(xué)習(xí)體驗。

2.結(jié)合多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助理解詩詞中的意象和情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏興趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.課堂時間分配不均：在講解詩詞的意象和情感時，可能過于注重詞句本身，而對詞人背景和時代背景的講解不夠充分，需要調(diào)整時間分配。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過分組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時建立鼓勵機制，讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的觀點。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在講解詩詞內(nèi)容時，適當(dāng)減少對詞句本身的解讀，增加對詞人背景和時代背景的介紹，使學(xué)生對詩詞的理解更加全面。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)