2024一年級數(shù)學(xué)下冊 第3單元 認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù) 5比較數(shù)的大小說課稿 蘇教版

2024一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)5比較數(shù)的大小說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，包括數(shù)位相同、數(shù)位不同的情況。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上節(jié)課學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的比較方法相聯(lián)系，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展到100以內(nèi)數(shù)的比較。教材章節(jié)為蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元“認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)”。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠通過觀察和比較，感知數(shù)的大小關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的符號意識，通過使用大于、小于等符號表示數(shù)的大小。

3.發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，通過比較活動，學(xué)會從數(shù)位和數(shù)值兩方面進(jìn)行推理。

4.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會在日常生活中運用數(shù)的大小比較解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)，能夠識別和讀寫這些數(shù)字。他們已經(jīng)具備了基本的數(shù)數(shù)能力和對數(shù)字大小的初步認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)活動有著較高的參與興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和操作上，通過動手操作和直觀演示能夠更好地理解和記憶知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多屬于視覺和操作型，需要通過直觀的教具和活動來輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解數(shù)的大小比較時可能會遇到困難，特別是在數(shù)位不同的情況下。他們可能難以理解數(shù)位上的數(shù)字對整體數(shù)值的影響。此外，學(xué)生在使用符號表示數(shù)的大小關(guān)系時，可能會混淆符號的意義。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的直觀教具和實例，幫助學(xué)生建立數(shù)的大小比較的直觀模型。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺，用于展示動畫和互動練習(xí)。

-教學(xué)硬件：計算機(jī)、投影儀、電子白板。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布作業(yè)和在線討論。

-信息化資源：數(shù)字教材、在線數(shù)位比較游戲、數(shù)的大小比較視頻教程。

-教學(xué)手段：實物教具（數(shù)字卡片、數(shù)位棒），教學(xué)掛圖，學(xué)生操作用紙和筆。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“比較數(shù)的大小”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何比較兩個數(shù)的不同？”，“比較數(shù)的大小時需要注意什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解數(shù)的大小比較的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解比較數(shù)的大小的方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小熊買糖果”引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解數(shù)的大小比較的方法，結(jié)合實例如“比較15和10的大小”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“數(shù)的大小接力賽”活動，讓學(xué)生通過游戲形式比較數(shù)的大小。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，如“為什么7比5大？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“數(shù)的大小接力賽”，體驗數(shù)的大小比較的實際應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如果比較兩個百位數(shù)呢？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解數(shù)的大小比較的方法。

實踐活動法：設(shè)計“數(shù)的大小接力賽”等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)的大小比較技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解數(shù)的大小比較的方法，掌握數(shù)的大小比較技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭數(shù)比較大挑戰(zhàn)”作業(yè)，讓學(xué)生在家與家人一起比較數(shù)的大小，鞏固所學(xué)。

提供拓展資源：提供“數(shù)的大小比較”相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“家庭數(shù)比較大挑戰(zhàn)”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)的大小比較的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《100以內(nèi)的數(shù)：從1到100的探索》

-《數(shù)學(xué)故事：數(shù)的大小比較》

-《生活中的數(shù)學(xué)：數(shù)的大小在生活中的應(yīng)用》

-《趣味數(shù)學(xué)：數(shù)的大小比較游戲》

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：數(shù)的大小比較的解題技巧》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**數(shù)的大小比較的實際應(yīng)用**：

-學(xué)生可以觀察家中的物品，如書籍、玩具、食品等，比較它們的大小，并記錄下來。

-設(shè)計一個簡單的購物場景，讓學(xué)生比較商品的價格，找出最便宜或最貴的商品。

-**數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)游戲**：

-創(chuàng)造一個數(shù)字卡片游戲，學(xué)生需要將卡片按照從小到大的順序排列。

-設(shè)計一個數(shù)的大小比較的拼圖游戲，學(xué)生需要將拼圖塊按照數(shù)的大小順序拼好。

-**數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)故事**：

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個以數(shù)的大小比較為主題的數(shù)學(xué)故事，可以是童話、寓言或現(xiàn)實生活中的故事。

-學(xué)生可以編寫一個數(shù)學(xué)劇本，通過角色扮演來展示數(shù)的大小比較的情景。

-**數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)**：

-提出一些挑戰(zhàn)性的問題，如“找出班級中最高的學(xué)生和最矮的學(xué)生”，“比較兩個班級的人數(shù)”等。

-設(shè)計一個“數(shù)的大小馬拉松”活動，讓學(xué)生在跑步的同時，比較跑步速度。

-**數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)藝術(shù)**：

-學(xué)生可以使用數(shù)字卡片或繪畫工具，創(chuàng)作一幅展示數(shù)的大小比較的美術(shù)作品。

-制作一個數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)海報，展示不同數(shù)的大小關(guān)系。

-**數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)研究**：

-學(xué)生可以研究不同文化中數(shù)的大小表示方法，如中國的算盤、阿拉伯?dāng)?shù)字等。

-探索數(shù)的大小比較在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要性，了解數(shù)學(xué)家是如何研究數(shù)的大小關(guān)系的。

-**數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)探索**：

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個簡單的數(shù)位表，探索數(shù)位對數(shù)值的影響。

-設(shè)計一個數(shù)的大小比較的實驗，如使用不同長度的繩子來表示不同的數(shù)，并比較它們的大小。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過小故事引入課題，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在聽故事的過程中，不僅記住了知識點，還提高了學(xué)習(xí)興趣。但是，我也意識到，對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，他們可能不太喜歡這種公開講述的方式，所以我以后可能會更多地采用小組討論或者個別輔導(dǎo)的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)計了一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。這種互動性很強(qiáng)的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，還鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在游戲環(huán)節(jié)中，個別學(xué)生可能會因為競爭而忽略了對知識點的理解，所以我在今后的教學(xué)中，會更加注重游戲與知識的結(jié)合，確保學(xué)生在玩樂中也能學(xué)到東西。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生在數(shù)位不同的情況下比較數(shù)的大小時，容易混淆。為了解決這個問題，我采用了實物教具，如數(shù)字卡片和數(shù)位棒，讓學(xué)生通過實際操作來理解數(shù)位對數(shù)值的影響。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們在操作過程中，對數(shù)的大小比較有了更直觀的認(rèn)識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于教具的使用還不夠熟練，這說明我在教具的使用指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的成效。學(xué)生在知識上，掌握了數(shù)的大小比較的方法；在技能上，提高了觀察和比較的能力；在情感態(tài)度上，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為我對學(xué)生的關(guān)注度不夠，或者是因為教學(xué)內(nèi)容的難度不適合所有學(xué)生。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用多樣化的教學(xué)手段，如小組合作、個別輔導(dǎo)等。

2.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

3.提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)難度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.加強(qiáng)教