9《烏鴉喝水》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

9《烏鴉喝水》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《烏鴉喝水》為載體，通過生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，理解故事內(nèi)容，體會(huì)烏鴉的聰明才智。同時(shí)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，通過故事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言描述事物。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過觀察、想象，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)故事情境，感受烏鴉的智慧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流分享，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞故事中的形象描寫，讓學(xué)生感受文學(xué)之美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的漢字，有一定的聽、說、讀、寫能力。但他們對(duì)生字的認(rèn)知有限，對(duì)故事的閱讀理解能力也處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事、動(dòng)畫片等具有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過直觀、形象的教學(xué)方式能夠更好地吸收知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)的教學(xué)模式，需要教師通過豐富的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，他們?cè)陂喿x故事時(shí)可能會(huì)遇到生字障礙，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，他們?cè)诶斫夤适虑楣?jié)和角色關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，如通過圖片、動(dòng)作、聲音等輔助手段，以及通過小組合作、角色扮演等方式提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《烏鴉喝水》的教材，包含課文、插圖等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、故事背景資料，以及與烏鴉相關(guān)的視頻或動(dòng)畫片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小型容器、石子等，用于模擬烏鴉喝水的過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置小黑板或白板，便于展示學(xué)生作品和討論結(jié)果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《烏鴉喝水》故事的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生閱讀故事，了解故事背景和主要角色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“烏鴉為什么渴了？”“烏鴉是如何找到水的？”“你覺得烏鴉的解決辦法聰明嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)類似的動(dòng)物故事，引出《烏鴉喝水》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生字詞，如“烏鴉”、“喝水”、“瓶子”等，并解釋故事中的道理。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組討論并嘗試解決問題。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的智慧和解決問題的方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，體驗(yàn)故事中的情景。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生字詞和故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)述故事，并畫出故事中的場(chǎng)景。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成復(fù)述和繪畫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦書籍進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《狐貍和葡萄》：這是一則與《烏鴉喝水》類似的寓言故事，講述了狐貍因?yàn)閴虿恢咸讯纳购薜墓适?。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到事物有時(shí)并非如我們所愿，要學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)并保持樂觀的態(tài)度。

-《小豬畫畫》：這個(gè)故事講述了小豬通過觀察大自然，畫出了一幅美麗的畫。它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察力的重要性，以及藝術(shù)創(chuàng)作與自然的關(guān)系。

-《小馬過河》：這個(gè)故事講述了小馬在遇到困難時(shí)，通過思考、嘗試和求助，最終成功過河的故事。學(xué)生可以從中學(xué)到遇到問題時(shí)要積極思考，勇于嘗試，并學(xué)會(huì)求助的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察生活中的動(dòng)物，思考并記錄它們的飲水方式，與故事中的烏鴉進(jìn)行對(duì)比，探究不同動(dòng)物解決飲水問題的方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)烏鴉的資料，了解烏鴉的生活習(xí)性和智慧表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生物的觀察力和研究能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“小小科學(xué)家”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬烏鴉喝水的過程，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)寓言故事，以動(dòng)物為主角，講述一個(gè)關(guān)于智慧、勇敢、團(tuán)結(jié)等主題的故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)約用水、保護(hù)水源等，將故事中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

（1）寓言故事閱讀：

-《狐貍和葡萄》：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么狐貍會(huì)對(duì)葡萄心生怨恨？通過討論，讓學(xué)生明白事物并非總是如我們所愿，要學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)。

-《小豬畫畫》：通過故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察力的重要性，以及藝術(shù)創(chuàng)作與自然的關(guān)系。

（2）觀察生活與動(dòng)物習(xí)性：

-學(xué)生觀察家中或小區(qū)里的動(dòng)物，記錄它們的飲水方式，并與《烏鴉喝水》中的烏鴉進(jìn)行對(duì)比，探究不同動(dòng)物解決飲水問題的方法。

（3）查閱烏鴉資料：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)烏鴉的資料，了解烏鴉的生活習(xí)性和智慧表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生物的觀察力和研究能力。

（4）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)“小小科學(xué)家”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬烏鴉喝水的過程，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

（5）寓言故事創(chuàng)作：

-學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)寓言故事，以動(dòng)物為主角，講述一個(gè)關(guān)于智慧、勇敢、團(tuán)結(jié)等主題的故事，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維能力。

（6）環(huán)?；顒?dòng)參與：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭或社區(qū)的環(huán)保活動(dòng)，如節(jié)約用水、保護(hù)水源等，將故事中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-烏鴉喝水的故事情節(jié)

-烏鴉的智慧和解決問題的方