15真理誕生于一百個問號之后 說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版001

15真理誕生于一百個問號之后說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個問號之后》一文，通過閱讀理解，了解文章的主題思想，學(xué)習(xí)作者通過具體事例論證觀點的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已有關(guān)于議論文的知識相聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過議論文的基本結(jié)構(gòu)，如論點、論據(jù)、論證等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步鞏固和運用這些知識，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下目標：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解議論文的論證結(jié)構(gòu)；2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過分析作者的觀點和論據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和批判性思維；3.增強學(xué)生的語言表達能力，通過討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織和書面表達能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)文章中蘊含的哲理，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索和真理追求的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過議論文的相關(guān)知識，對論點、論據(jù)、論證等基本概念有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對探索未知和解決問題的關(guān)鍵充滿好奇心，對科學(xué)探索和真理追求有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過文字和書面表達來吸收和理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到對復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)的理解困難，尤其是在分析作者如何通過具體事例來支撐論點時。此外，學(xué)生可能對科學(xué)探索和真理追求的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在討論和寫作時缺乏深度和廣度。此外，學(xué)生在表達自己觀點時可能存在邏輯不夠嚴密、論據(jù)不夠充分的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如科學(xué)實驗?zāi)Ｐ汀D片展示板）、學(xué)生用書。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：科學(xué)探索相關(guān)的視頻資料、在線科學(xué)實驗演示、科普文章鏈接。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)、課堂問答。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一系列與科學(xué)探索相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道科學(xué)探索是如何發(fā)現(xiàn)真理的嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧議論文的基本結(jié)構(gòu)和特點，提醒學(xué)生如何識別文章的論點、論據(jù)和論證。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《真理誕生于一百個問號之后》一文的主題思想，分析作者如何通過具體事例來支撐論點。

-舉例說明：教師選取文章中的幾個關(guān)鍵事例，如伽利略的實驗、牛頓的觀察等，分析這些事例如何揭示了科學(xué)真理的誕生過程。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓他們思考如何在自己的生活中發(fā)現(xiàn)真理，并分享各自的想法。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行設(shè)計一個簡單的科學(xué)實驗，并嘗試通過實驗來驗證一個假設(shè)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的實驗過程，及時給予指導(dǎo)和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)科學(xué)探索的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中保持好奇心和探索精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇與科學(xué)探索相關(guān)的文章，并撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)文章中的觀點和自己的思考。

具體教學(xué)過程如下：

（一）導(dǎo)入

1.播放一段與科學(xué)探索相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)過程。

2.提問：“你們認為科學(xué)真理是如何誕生的？”

3.回顧議論文的基本結(jié)構(gòu)和特點，如論點、論據(jù)、論證等。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《真理誕生于一百個問號之后》的主題思想，分析作者如何通過具體事例來支撐論點。

2.選取文章中的幾個關(guān)鍵事例，如伽利略的實驗、牛頓的觀察等，分析這些事例如何揭示了科學(xué)真理的誕生過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓他們思考如何在自己的生活中發(fā)現(xiàn)真理，并分享各自的想法。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行設(shè)計一個簡單的科學(xué)實驗，并嘗試通過實驗來驗證一個假設(shè)。

2.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的實驗過程，及時給予指導(dǎo)和建議。

（四）課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)科學(xué)探索的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中保持好奇心和探索精神。

（五）作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇與科學(xué)探索相關(guān)的文章，并撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)文章中的觀點和自己的思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《十萬個為什么》：這本書收錄了大量的科學(xué)疑問和解答，適合學(xué)生自主閱讀，可以加深他們對科學(xué)現(xiàn)象的理解。

-《科學(xué)家的故事》：通過閱讀科學(xué)家們的傳記，學(xué)生可以了解科學(xué)探索背后的故事，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

-《探索與發(fā)現(xiàn)》：這本書介紹了許多科學(xué)探索的歷史和現(xiàn)代成就，有助于學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料中的任意一本，選擇一個自己感興趣的科學(xué)問題進行深入研究。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，收集相關(guān)信息，嘗試自己解答問題。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的發(fā)現(xiàn)和思考，通過交流促進知識的深入理解。

-鼓勵學(xué)生進行小實驗或觀察活動，將理論知識與實踐相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)效果。

-對于有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生參觀科學(xué)博物館或?qū)嶒炇?，親身體驗科學(xué)研究的魅力。

-對于《十萬個為什么》，學(xué)生可以選擇自己感興趣的章節(jié)進行閱讀，例如“為什么天空是藍色的”、“為什么星星會閃爍”等，這些內(nèi)容與課文中的科學(xué)探索精神相呼應(yīng)。

-在閱讀《科學(xué)家的故事》時，學(xué)生可以關(guān)注科學(xué)家們在面對困難和挑戰(zhàn)時的堅持和勇氣，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^不斷提問和實驗來發(fā)現(xiàn)真理。

-通過《探索與發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生可以了解到科學(xué)的發(fā)展是一個不斷進步的過程，從古代的哲學(xué)思考到現(xiàn)代的科技突破，每一個階段都有其獨特的貢獻。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解《真理誕生于一百個問號之后》時，我嘗試引入了一些實際案例，如著名科學(xué)家的故事，這樣不僅讓學(xué)生對抽象的科學(xué)概念有了更直觀的認識，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對科學(xué)概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解科學(xué)概念時存在困難，這可能是因為他們對科學(xué)實驗和觀察的參與度不足。

2.教學(xué)方法的單一性：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段還是相對單一，需要更多樣化的教學(xué)策略。

3.評價方式的局限性：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.增加實踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更深入地理解科學(xué)概念，我計劃增加實驗課和觀察課的比重，讓學(xué)生親自動手