3 活動四：介紹生活中人和物的位置（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學西師大版

3活動四：介紹生活中人和物的位置（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學西師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：活動四：介紹生活中人和物的位置

2.教學年級和班級：一年級上冊數(shù)學，1班

3.授課時間：2024年10月15日，星期一，第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生空間觀念和數(shù)學思維能力。通過生活中的位置描述，學生能夠理解方位詞的含義，學會用簡單的語言描述物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)觀察、表達和解決問題的能力。同時，通過合作學習，學生能夠提高團隊協(xié)作能力和溝通能力，為后續(xù)學習空間與圖形打下基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握方位詞（上、下、左、右）的運用，能夠正確描述物體在空間中的相對位置。

-細節(jié)說明：通過實際操作，如用手指向或用小卡片標記物體位置，讓學生直觀理解并運用方位詞。

-舉例解釋：例如，在教室里，學生需要能夠描述自己與黑板、窗戶的相對位置，以及同桌和書桌的相對位置。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：理解并運用空間方位詞描述復雜位置關(guān)系，如“在……的左邊，再向右轉(zhuǎn)”。

-細節(jié)說明：學生往往難以理解連續(xù)的方位變化，需要通過多次實踐和視覺輔助來幫助理解。

-舉例解釋：例如，在模擬環(huán)境中，學生可能需要描述如何從自己的位置移動到教室的另一角，涉及到多個方位詞的連續(xù)使用。教師可以通過使用教具或地圖來輔助教學，幫助學生視覺化復雜的位置關(guān)系。四、教學資源-軟硬件資源：實物教具（小卡片、小玩具、小動物模型等），白板或黑板，粉筆或白板筆。

-課程平臺：無特定平臺要求，使用班級教室內(nèi)的電子設備輔助教學。

-信息化資源：電子地圖、多媒體課件（包含圖片和動畫展示方位詞的應用）。

-教學手段：圖片展示、角色扮演、小組合作學習、實地觀察。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師出示實物教具，如小玩具或小卡片，引導學生觀察并說出這些物品的位置。

-提問：“你能告訴我這個玩具在黑板上的哪個位置嗎？”

-引導學生使用方位詞描述位置，如“在黑板的右邊”、“在黑板的下方”。

-通過簡單的互動，讓學生初步感知方位詞的應用。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示多媒體課件，通過動畫或圖片展示方位詞“上、下、左、右”在不同場景中的應用。

-通過實際操作，如讓學生用手指向或用小卡片標記物體位置，讓學生進一步理解方位詞的含義。

-教師示范如何描述物體的位置，如“我的鉛筆在桌子的左邊，再向上一點”。

-學生跟隨教師進行練習，描述教室內(nèi)物品的位置。

-分組活動：學生分成小組，每組選擇一個場景，如教室、操場等，用方位詞描述場景中物品的位置。

-教師巡視指導，糾正學生的錯誤，鼓勵學生大膽表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“方位大冒險”游戲，學生根據(jù)教師給出的方位詞描述，迅速找到對應的物品或位置。

-角色扮演：學生扮演導游，向其他同學描述一個熟悉場景的位置，如家的布局、學校的路線等。

-小組競賽：各小組競賽，看哪個小組能最快、最準確地描述出給定的物品位置。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)方位詞的應用。

-學生分享自己在練習中的收獲和體會。

-教師總結(jié)：“今天我們學習了方位詞，知道如何描述物體的位置，希望大家在日常生活中也能運用這些知識。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，和爸爸媽媽一起用方位詞描述家里的布局，或者描述一次去公園的路線?！?/p>

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生在家里繼續(xù)練習，提高空間感知能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我們的城市》系列圖書：通過閱讀這些圖書，學生可以了解城市中的不同區(qū)域和地標建筑的位置關(guān)系，增強對空間方位的理解。

-《地圖上的故事》繪本：這些繪本通過講述地圖上的故事，幫助學生認識地圖的基本元素，如方向、比例尺等，同時了解地圖在生活中的應用。

-《探索地球》科普書籍：適合高年級學生，通過介紹地球的地理位置、地形地貌等，讓學生在更廣闊的視角下理解空間概念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭實踐：鼓勵學生在家里進行方位描述游戲，如“找寶藏”活動，通過在房間內(nèi)設置隱藏的物品，讓學生根據(jù)方位詞描述找到物品的位置。

-地圖制作：學生可以嘗試制作簡單的地圖，如家附近的地圖，標注出重要地點的位置，加深對方位詞的理解。

-社區(qū)探索：組織學生參觀當?shù)氐臍v史文化景點，如博物館、公園等，引導學生觀察并描述這些地點的位置關(guān)系，結(jié)合所學知識進行實地應用。

-科學探究：通過觀察自然現(xiàn)象，如太陽的升起和落下，月亮的相位變化等，讓學生理解自然界的空間規(guī)律，將數(shù)學知識應用于實際觀察中。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作以方位為主題的短故事或詩歌，通過文字描述不同地點的方位關(guān)系，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試使用實物教具和多媒體課件相結(jié)合的方式，讓學生在直觀、生動、有趣的環(huán)境中學習方位詞，提高了學生的學習興趣。

2.小組合作，互動交流：通過分組活動，讓學生在合作中學習，不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，還促進了學生之間的互動交流，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對方位詞的理解和應用存在困難，這可能是因為他們的空間感知能力較弱。在今后的教學中，我需要關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.教學方法單一：雖然本節(jié)課采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于某些教學方法的接受度不高。因此，我需要進一步豐富教學手段，使教學方法更加多樣化。

3.評價方式不夠全面：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤評價。在今后的教學中，我需要建立更加全面的評價體系，以便更準確地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導：針對空間感知能力較弱的學生，我將在課后提供個別輔導，幫助他們通過實際操作和游戲活動來提高空間感知能力。

2.豐富教學手段：在今后的教學中，我將嘗試更多樣化的教學手段，如角色扮演、游戲競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.建立全面評價體系：我將設計一套包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、課后實踐等多個維度的評價體系，以便更全面地了解學生的學習情況，并據(jù)此調(diào)整教學策略。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學生的學習進展，鼓勵家長在家中創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助學生鞏固所學知識。

5.持續(xù)學習，提升自我：我將繼續(xù)參加教師培訓，學習新的教學理念和方法，不斷提升自己的教學水平，以更好地服