2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 動(dòng)物趣聞-克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 信息窗1克、千克的認(rèn)識(shí)說課稿 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)信息窗1克、千克的認(rèn)識(shí)說課稿青島版六三制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》信息窗1《克、千克的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)基礎(chǔ)概念教學(xué)課。本節(jié)課通過動(dòng)物趣聞情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)克、千克的質(zhì)量單位，初步建立質(zhì)量觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容與生活緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的量感、數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)。通過認(rèn)識(shí)克、千克，學(xué)生能夠感知不同質(zhì)量單位的大小，提升量感；通過參與實(shí)際操作和問題解決，學(xué)生能夠增強(qiáng)數(shù)感，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有一定的初步認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分一些常見的物品大小，但缺乏系統(tǒng)性的質(zhì)量單位知識(shí)體系。他們可能已經(jīng)接觸過“個(gè)”、“把”等非標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量單位，但對(duì)于克、千克、噸等標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量單位及其換算關(guān)系了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和自然科學(xué)有著濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們對(duì)質(zhì)量單位學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的認(rèn)知能力處于具體運(yùn)算階段，能夠通過直觀的實(shí)物和操作來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生多依賴于視覺和動(dòng)手操作，需要教師提供豐富的教學(xué)活動(dòng)和直觀教具。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在認(rèn)識(shí)克、千克時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)質(zhì)量單位大小的直觀感知不足，難以區(qū)分克和千克；二是換算關(guān)系理解困難，特別是克與千克之間的進(jìn)率；三是將質(zhì)量單位應(yīng)用于實(shí)際問題解決時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂或計(jì)算錯(cuò)誤。教師需要通過多樣化的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過動(dòng)物趣聞情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知質(zhì)量單位，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.操作法：提供實(shí)物或教具，讓學(xué)生通過觸摸、稱量等操作，直觀感受克、千克的大小。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行質(zhì)量單位換算和實(shí)際問題解決，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示質(zhì)量單位圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象理解概念。

2.實(shí)物教具：使用不同質(zhì)量的物品，讓學(xué)生直觀感受克、千克、噸。

3.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)軟件進(jìn)行質(zhì)量單位換算練習(xí)，提高練習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“生活中有哪些物品的重量？如何測(cè)量它們的重量？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解質(zhì)量單位的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解質(zhì)量單位的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示動(dòng)物們吃食物的場(chǎng)景，引出質(zhì)量單位的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解克、千克、噸的概念和換算關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何用克、千克、噸來描述物體的重量。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么一個(gè)蘋果的重量用克來表示？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)質(zhì)量單位的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解質(zhì)量單位的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握質(zhì)量單位的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量單位的概念，掌握質(zhì)量單位的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生測(cè)量家中物品的重量，并記錄下來。

提供拓展資源：提供與質(zhì)量單位相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并解釋正確方法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的質(zhì)量單位知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，以下是對(duì)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)后可能取得的效果的詳細(xì)分析。

1.知識(shí)與技能掌握

（1）質(zhì)量單位概念的理解：學(xué)生能夠理解克、千克、噸是常用的質(zhì)量單位，知道它們之間的換算關(guān)系，即1千克=1000克，1噸=1000千克。

（2）質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生能夠在日常生活中識(shí)別和運(yùn)用質(zhì)量單位，如測(cè)量物品的重量、比較物品的輕重等。

（3）質(zhì)量單位換算：學(xué)生能夠進(jìn)行克、千克、噸之間的簡(jiǎn)單換算，解決實(shí)際問題。

2.過程與方法

（1）觀察與比較：學(xué)生通過觀察不同物品的重量，學(xué)會(huì)比較和區(qū)分它們的大小。

（2）動(dòng)手操作：學(xué)生在稱量物品的過程中，提高動(dòng)手操作能力。

（3）合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣：通過學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)：學(xué)生了解質(zhì)量單位在環(huán)保中的作用，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

（3）培養(yǎng)責(zé)任感：學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的質(zhì)量單位，提高生活自理能力。

具體效果分析如下：

1.知識(shí)與技能掌握

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出克、千克、噸的定義，并能舉例說明。

例如，學(xué)生能夠說：“克是較小的質(zhì)量單位，通常用來稱量輕物品，如一顆糖果的重量是10克。千克是較大的質(zhì)量單位，用來稱量較重的物品，如一袋米的重量是5千克。噸是更大的質(zhì)量單位，用來稱量非常重的物品，如一輛汽車的重量是2噸?！?/p>

（2）學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位換算。

例如，學(xué)生能夠?qū)?0克轉(zhuǎn)換為千克，答案是0.02千克。

（3）學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用質(zhì)量單位。

例如，學(xué)生能夠根據(jù)物品的重量選擇合適的容器進(jìn)行盛放，如用小碗盛放10克糖果，用大桶盛放5千克大米。

2.過程與方法

（1）觀察與比較

學(xué)生在觀察不同物品的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)它們的質(zhì)量差異，并學(xué)會(huì)比較和區(qū)分。

例如，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，一顆糖果的重量遠(yuǎn)小于一袋米的重量，因此知道克和千克是不同的質(zhì)量單位。

（2）動(dòng)手操作

學(xué)生在稱量物品的過程中，學(xué)會(huì)使用天平，提高動(dòng)手操作能力。

例如，學(xué)生在使用天平稱量物品時(shí)，能夠正確調(diào)整砝碼，確保稱量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（3）合作學(xué)習(xí)

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

例如，在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，共同解決問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣

例如，學(xué)生在了解質(zhì)量單位后，對(duì)天平、電子秤等測(cè)量工具產(chǎn)生好奇，進(jìn)一步了解其工作原理。

（2）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

學(xué)生了解質(zhì)量單位在環(huán)保中的作用，如垃圾分類、節(jié)能減排等，提高環(huán)保意識(shí)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位后，能夠主動(dòng)參與垃圾分類活動(dòng)，將可回收物、有害垃圾等分別投放。

（3）培養(yǎng)責(zé)任感

學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的質(zhì)量單位，提高生活自理能力，培養(yǎng)責(zé)任感。

例如，學(xué)生在購買食品時(shí)，能夠關(guān)注食品的重量和價(jià)格，合理消費(fèi)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-質(zhì)量單位的概念

-克（g）、千克（kg）、噸（t）的定義

-克、千克、噸之間的換算關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-克

-千克

-噸

-質(zhì)量單位

-換算

③重點(diǎn)句子：

-克是最小的質(zhì)量單位。

-千克是常用的質(zhì)量單位。

-噸是較大的質(zhì)量單位，常用于衡量大宗物品的重量。

-1千克=1000克，1噸=1000千克。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》。整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生的參與度也比較高。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，關(guān)于教學(xué)反思，我覺得有幾個(gè)方面做得還可以，但也存在一些不足。

1.教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過動(dòng)物趣聞來引入質(zhì)量單位的概念，這樣做確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于質(zhì)量單位的直觀感知還不夠強(qiáng)烈，他們?cè)趨^(qū)分克和千克時(shí)還是有些困難。這說明我在教學(xué)方法上可以更加多樣化，比如增加一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過稱量物品來加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。

2.在課堂管理上，我注意到有些學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，可能是對(duì)質(zhì)量單位不夠感興趣。為了解決這個(gè)問題，我可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的重要性。

3.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于換算關(guān)系理解不夠透徹。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間來細(xì)化這個(gè)過程。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)換算過程的逐步講解，幫助學(xué)生逐步建立質(zhì)量單位的換算觀念。

這節(jié)課，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的進(jìn)步。

1.知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)克、千克、噸的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分這三個(gè)質(zhì)量單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2.技能方面，學(xué)生在稱量物品、比較物品重量等方面有了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力。

3.情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問題。