2024年高中語文 第5課 杜甫詩三首說課稿1 新人教版必修3001

2024年高中語文第5課杜甫詩三首說課稿1新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第5課杜甫詩三首說課稿1新人教版必修3設計意圖本課以“杜甫詩三首”為教學內容，旨在通過分析杜甫詩歌的藝術特色和情感表達，幫助學生深入理解中國古代文學的魅力。通過學習杜甫的詩作，培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力和文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習杜甫詩歌，學生將提升對古典詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；通過分析詩歌中的情感與哲理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解和認同。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：理解杜甫詩歌的意境與情感。通過分析《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等詩，引導學生體會杜甫憂國憂民、感時傷懷的情感，以及詩歌中所蘊含的深沉意境。

-重點二：鑒賞詩歌的藝術手法。關注杜甫在詩歌中運用的對比、象征、借景抒情等手法，幫助學生理解這些手法在詩歌表達中的作用。

2.教學難點：

-難點一：深入理解杜甫詩歌的歷史背景。由于杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，其詩歌中蘊含的歷史滄桑感對學生理解可能存在難度。教師應引導學生結合歷史背景，分析杜甫詩歌的時代特征。

-難點二：把握杜甫詩歌的語言風格。杜甫詩歌語言古樸、含蓄，學生在理解上可能存在障礙。教師應通過具體詩句的分析，引導學生體會杜甫詩歌的語言魅力和表達技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新人教版必修3教材，包含《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等杜甫詩歌。

2.輔助材料：準備杜甫生平介紹、唐朝歷史背景相關圖片、詩歌意境描繪的繪畫作品以及與杜甫詩歌相關的視頻資料。

3.教學工具：準備投影儀或白板，以便展示詩歌原文、相關歷史背景資料和多媒體資源。

4.教室布置：創(chuàng)建一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，并在適當位置布置討論區(qū)域，以促進小組討論和互動學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布杜甫詩歌的背景資料和《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》的原文，要求學生閱讀并標注不理解的詩句。

設計預習問題：圍繞杜甫詩歌的主題情感和藝術特色，設計問題如“杜甫在《春望》中表達了怎樣的情感？”“如何理解《登高》中的象征手法？”

監(jiān)控預習進度：通過預習作業(yè)的提交情況和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀教材和教師提供的資料，初步理解杜甫詩歌的基本內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和對詩句的解讀。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考后的疑問以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和電子文檔，提高預習效率和溝通便捷性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以杜甫生平簡介和唐朝社會背景為引，引入杜甫詩歌的學習。

講解知識點：詳細講解杜甫詩歌中的對比、象征、借景抒情等手法，以《春望》為例分析。

組織課堂活動：分組討論杜甫詩歌中的情感表達，讓學生分享自己的理解和感受。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行針對性的解答。

學生活動：

聽講并思考：學生在老師的講解下，深入理解杜甫詩歌的藝術特色。

參與課堂活動：在小組討論中，學生積極表達自己的觀點，學習如何合作學習。

提問與討論：學生提出自己對詩歌的疑問，并與同學和老師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握杜甫詩歌的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生選擇一首杜甫的詩歌，進行詳細的賞析，并寫一篇賞析文章。

提供拓展資源：推薦與杜甫詩歌相關的書籍、網(wǎng)站和視頻資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋，鼓勵學生繼續(xù)深入閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成賞析文章，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對作業(yè)完成情況進行反思，總結學習心得，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升意識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升

2.古典文學素養(yǎng)的增強

本節(jié)課的學習使學生對中國古代文學有了更深入的了解，增強了學生的古典文學素養(yǎng)。學生在學習杜甫詩歌的過程中，了解了唐朝的歷史背景、社會風貌以及杜甫的生平經歷，從而對杜甫詩歌的創(chuàng)作背景有了更加全面的認識。這種了解有助于學生更好地理解詩歌內容，提高文學鑒賞能力。

3.語言運用能力的提高

在學習杜甫詩歌的過程中，學生接觸到了豐富的古典詞匯和表達方式。通過反復閱讀和分析，學生能夠將這些詞匯和表達方式運用到自己的寫作中，提高語言運用能力。例如，學生在寫作時，可以借鑒杜甫詩歌中的比喻、象征等修辭手法，使自己的文章更加生動形象。

4.思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的學習過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析詩歌，從而培養(yǎng)自己的思維能力。在分析詩歌時，學生需要從不同的角度出發(fā)，對詩歌進行解讀，這種思維訓練有助于提高學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

5.情感體驗的豐富

杜甫詩歌中所蘊含的豐富情感，使學生能夠在學習過程中產生共鳴。通過學習杜甫詩歌，學生能夠更好地理解人類的共同情感，豐富自己的情感體驗。例如，在分析《茅屋為秋風所破歌》時，學生能夠體會到詩人對生活的熱愛和對美好生活的向往。

6.文化傳承意識的增強

本節(jié)課的學習使學生認識到，學習古典文學不僅是提高自身素養(yǎng)的過程，更是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程。通過學習杜甫詩歌，學生能夠更加深刻地認識到中華文化的博大精深，從而增強文化傳承意識。

7.自主學習能力的發(fā)展

本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主閱讀、預習、討論等活動，培養(yǎng)了自主學習能力。學生在面對新的學習任務時，能夠主動尋找學習資源，制定學習計劃，提高學習效率。

8.團隊合作能力的提升

在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這種團隊合作能力的提升，對學生今后的學習和生活具有重要意義。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就結合教學實際，和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與，對杜甫詩歌的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。他們能夠從詩歌中感受到杜甫的憂國憂民之情，體會到了古典詩歌的魅力。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，互相啟發(fā)，這種合作學習的氛圍讓我感到很欣慰。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如利用多媒體展示杜甫的生平背景，讓學生通過圖片和視頻更直觀地了解詩人。我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生扮演杜甫，模擬詩歌創(chuàng)作的過程，這樣的活動激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們更加深入地理解了詩歌。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在分析詩歌時，對一些古典詞匯的理解不夠深入，導致對詩歌意境的把握不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對古典詞匯的講解和練習，幫助學生更好地理解詩歌。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不夠高，可能是因為他們對杜甫詩歌的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，嘗試引入一些與杜甫詩歌相關的歷史故事和現(xiàn)實案例，讓學生感受到詩歌與生活的聯(lián)系，從而提高他們的學習興趣。

在教學策略上，我嘗試了分層教學，針對不同層次的學生制定不同的學習目標。對于基礎較好的學生，我鼓勵他們深入研究詩歌，提出自己的見解；對于基礎較弱的學生，我則注重基礎知識的講解，確保他們能夠跟上教學進度。這種分層教學的方法收到了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在分層教學中存在依賴心理，這需要我在今后的教學中加以引導和糾正。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀律問題時，有時過于嚴厲，可能會影響到學生的學習積極性。因此，我需要更加注重課堂氛圍的營造，既要維持課堂紀律，又要鼓勵學生積極參與。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-杜甫詩歌的歷史背景

-杜甫詩歌的藝術特色

-杜甫詩歌的情感表達

②重點詞句：

-《春望》中的“國破山河在，城春草木深?！?/p>

-《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

-《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋